七年级上册语文统编版24《寓言四则》情景式公开课一等奖创新教案（表格式）

七年级上册语文统编版24《寓言四则》情景式公开课一等奖创新教案（表格式）《寓言四则（赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子、穿井得一人、杞人忧天）》教案设计

教材分析

本课选取了四则经典寓言故事，旨在通过寓言的短小精悍、寓意深刻的特点，引导学生理解寓言所蕴含的哲理，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。寓言故事不仅丰富了文学内容，也为学生提供了认识社会、理解人性的窗口。

学情分析

七年级学生刚进入初中阶段，对寓言故事有一定的接触和兴趣，但可能缺乏深入理解和分析的能力。他们已有一定的阅读基础，能够自主阅读文本，但需要在教师的引导下，学会从多角度、多层次解读寓言，理解其深层含义。此外，学生正处于身心发展的关键期，通过寓言学习，可以培养他们的道德观念和社会责任感。

教学目标

知识目标

1.通过学习中国古代寓言《穿井得一人》和《杞人忧天》，增强对中国传统文化的认同感，理解寓言在文化传承中的作用。

2.引导学生欣赏寓言的文学魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱。

语言运用

1.掌握寓言故事中的关键词汇和句式，提高语言理解和运用能力。2.鼓励学生运用所学语言，复述或改编寓言故事，培养口头表达能力。

思维能力

1.培养学生从寓言故事中提炼寓意的能力，学会多角度、多层次思考问题。2.通过小组讨论和辩论，提高学生的批判性思维和合作学习能力。

审美创造

1.引导学生欣赏寓言故事的情节美、语言美和寓意美，培养审美情趣。2.鼓励学生发挥想象力，创作自己的寓言故事，培养创新精神和创造力。

教学重点、难点

重点

1.理解四则寓言故事的基本内容和寓意。2.掌握寓言故事的阅读方法和技巧。

难点

1.从寓言故事中提炼出深刻的寓意，并联系实际生活进行思考和讨论。2.培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们创作自己的寓言故事。

教学方法

讲授法、讨论法、情境模拟法、创作法。通过教师讲解引导学生理解寓言故事的基本内容；通过小组讨论和辩论，培养学生批判性思维和合作学习能力；通过情境模拟，让学生身临其境地感受寓言故事的寓意；通过创作法，鼓励学生发挥想象力，创作自己的寓言故事。

教学环节教师活动学生活动

导入新课1.通过展示几幅寓言故事的插图，引导学生猜测故事内容，激发学生兴趣。2.简要介绍寓言的定义和特点，引出本课主题：《寓言四则》。1.观察插图，积极猜测并分享自己的想法。2.聆听教师介绍，了解寓言的基本知识。

设计意图通过直观的图片和简短的介绍，激发学生对寓言故事的兴趣，为后续学习奠定情感基础。

学习《赫尔墨斯和雕像者》1.朗读课文，引导学生注意人物对话的语气和情感。2.分析赫尔墨斯的心理变化，探讨其骄傲自大的原因。3.讨论寓言的寓意，引导学生理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后"的道理。1.跟随教师朗读，注意语音语调。2.小组讨论赫尔墨斯的心理变化，分享见解。3.思考并回答寓言的寓意，参与全班讨论。

设计意图通过朗读和分析，加深学生对文本的理解，同时培养学生的批判性思维和语言表达能力。

学习《蚊子和狮子》1.学生自主阅读课文，标注出不理解的词汇或句子。2.小组合作，解决阅读中的疑惑，并讨论蚊子的性格特点和故事结局的意外性。3.引导学生总结寓言的寓意，强调“骄兵必败”的道理。1.认真阅读课文，标注疑惑点。2.积极参与小组讨论，分享见解，解决疑惑。3.思考并总结寓言的寓意，准备分享。

设计意图通过自主学习和合作学习，培养学生的阅读能力和团队协作能力，同时加深对寓言寓意的理解。

拓展延伸1.展示《穿井得一人》和《杞人忧天》的简要内容，引导学生思考这两个故事的寓意。2.组织学生分组讨论，每组选择一个寓言进行深入分析，准备全班汇报。3.鼓励学生结合现实生活，谈谈这些寓言给他们的启示。1.聆听教师介绍，思考寓言的寓意。2.分组讨论，选择寓言进行深入分析，准备汇报材料。3.结合个人经历，分享寓言给他们的启示。

设计并图通过拓展延伸，拓宽学生的视野，加深对寓言寓意的理解，同时培养学生的表达能力和批判性思维。

课堂总结1.回顾本课学习的四则寓言，总结它们的共同点和不同点。2.强调寓言在生活中的重要性，鼓励学生多读寓言，从中汲取智慧。3.布置作业：选择一则寓言，写一篇读后感。1.跟随教师回顾，总结所学内容。2.聆听教师教诲，认识到寓言的价值。3.接受作业任务，准备完成。

设计意图通过课堂总结，巩固学生所学知识，同时激发学生的阅读兴趣，培养学生的写作能力。

作业设计

阅读理解：1.阅读《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，分析并比较两则寓言中主人公的性格特点及其命运，写一篇短文，不少于300字。

2.仔细阅读《穿井得一人》和《杞人忧天》，分别概括两则寓言的主要内容和寓意，并讨论这些寓言对现代生活的启示。

创意写作：3.假设你是赫尔墨斯或蚊子，在故事结束后，写一篇日记，记录你的感受和反思。

4.以“我的一次愚蠢担忧"为题，结合《杞人忧天》的寓意，创作一篇小短文，讲述你或他人因过度担忧而引发的趣事或教训。

板书设计

赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯：询问雕像价格雕像者回答：宙斯、赫拉价格高赫尔墨斯：自己价格？→笑而不答寓意：自视过高，终将失望蚊子和狮子蚊子：挑战狮子，胜利得意忘形，被蜘蛛网粘住寓意：骄傲自大，终会失败穿井得一人丁家穿井，节省劳力误传为“得一人于井中”谣言四起，国君询问寓意：谣言危害大，需明辨是非杞人忧天杞人：担心天会塌、地会陷晓之者解释自然现象杞人释然寓意：无需过度担忧，科学认知世界

教学反思

成功之处：通过角色扮演和小组讨论，学生积极参与课堂，对寓言故事的理解更为深刻。

2.板书设计简洁明了，有助于学生梳理和记忆寓言的主要内容和寓意。

3.创意写作环节激发了学生的想象力和表达能力，加深了对寓言寓意的理解。