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文档简介

4曹冲称象公开课一等奖创新教学设计(2课时)4.曹冲称象

教学标：

1.认识本课14个字和由这些字组成的词语，会写“称、柱、底"等10个字。

2.正确流利地朗读课。重点学习第四自然段，借助课后排序题，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“到底、才”等词语表达的意思。

3.理解课内容，讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。

教学重点：

能说出曹冲称象的过程，知道曹冲的办法好在哪里。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们知道怎么称东西吗板书“称”，学齐读“称"。

2.你们见过象有多这么重的象古时候怎么称呢板书“象”，今天我们就学习个古时候称象的故事。学齐读课题。

3.“称象"就是称象的重量，看了这个题你们想知道什么呢

(谁称象？为什么要称象？怎么称的称出来了吗？)

二、初读课，识记生字

1.学借助拼由轻声读课，出示活动一的要求。

活动一：1.读一读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.想一想，课文讲了一件什么事？

全班交流。

三、细读课文，了解原因

1.认识曹操，学习课第段。

理解“官员”词。

指导朗读。

2.学习第二段，出示活动二的要求。

活动二：读读第2自然段，用“~~~"画出描写大象的句子。

交流：

图结合具体认识象，练说。

再读描写象的句，读出象重的感觉来。

看到这么头象，家会想什么这员们表现怎样

语句训练，“边……边”说句话。

3.学习第三自然段，出示活动三的要求。

活动三：默读课文第三自然段，用“"划出官员们的称象办法。

交流：

官员们想出了种办法称象呢这些法吗(讨论)

曹操听了官员们的议论态度怎么样理解“直摇头”。

指导朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语。

识记生字，写字指导

学习“称、柱、底、杆、秤"；

生写字。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1.出示词语，指名认读。

2.通过上一课的学习，你知道了什么？

3.出示：文中提到了两种称象的方法，官员们的办法是——，那曹冲想出的是什么办法呢？今天我们一起来学习。

二、细读课文，感受聪明

1.出示活动一的要求。

活动一：1.读课文第四自然段，划出曹冲称象的办法，圈出动词。2.想一想：曹冲称象分几步完成？3.小组内交流。

2.交流：

读一读曹冲的称象方法，你找出了哪些动词。

简单概括步骤。

用“先……然后……再……”说一说曹冲称象的方法。

3.看视频或实验演示，加深理解，感受方法的巧妙。

4.学习第五自然段，

为什么曹操听了点头微笑

从哪个词看出曹冲办法称出了象重量

理解“果然"。

三、启发讨论，拓展思维

1.比一比官员和曹冲的方法。

活动二：1.读一读：官员和曹冲的称象办法。2.想一想：谁的办法更好？为什么？3.小组内交流。

2.交流：

曹操：直摇头微笑点头

官员们：砍树造称宰象称

曹冲：赶象上船画线下船称头

其实曹冲这种法和官员们的法是有联系，他是从官员的议论中得到启发。

听到用大秤称大象的方法时，曹冲想——船；

听到要宰大象的方法时，曹冲想——使整体变化为部分部分，头；从“提不起”中想到——水来托起象。

3.一头大象，官员们想不出好办法称出它的重量，才七岁的曹冲是怎

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