2024年秋一年级上册8 zh ch sh r 公开课一等奖创新教案

2024年秋一年级上册8zhchshr公开课一等奖创新教案第三单元第八课时《zh、ch、sh、r》教案

一、教学目标

1.学会“zh、ch、sh、r"四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读“zh、ch、sh、r”与单韵母组成的音节，进一步学习三拼音节的拼读方法。

3.认识整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”，并能正确认读。

4.培养学生的学习兴趣，激发学生学习拼音的热情，养成良好的书写习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.“zh、ch、sh、r”的发音方法和字形的识记。

2.“zh、ch、sh、r"与单韵母、三拼音节的正确拼读。

3.整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”的认读与识记。

（二）教学难点

1.区分“zh、ch、sh、r"与“z、c、s”的发音。

2.三拼音节的正确拼读方法。

三、教学方法

讲授法、演示法、游戏法、练习法

四、教学过程

（一）复习导入

1.同学们，我们在拼音王国里已经认识了很多拼音朋友。现在，老师要来考考大家。（出示“z、c、s"的卡片，让学生认读）

2.大家读得真棒！今天，我们要认识几位新朋友，它们是“zh、ch、sh、r”，让我们一起来学习吧！

（二）学习声母“zh"

1.出示图片（织毛衣），引导学生观察：小朋友们，看看这幅图，图上的阿姨在做什么？（阿姨在织毛衣）“织”的发音读得轻一些、短一些，就是我们今天要学习的第一个声母“zh"的发音。

2.教师示范发音：发音时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，稍微留一条窄缝，让气流从缝中挤出来，声带不颤动。

3.学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。可以让学生把手放在嘴前，感受气流的变化。

4.编儿歌帮助记忆：“织毛衣，zhzhzh”

（三）学习声母“ch"（

1.出示图片（小刺猬吃苹果），引导观察：小朋友们，看看这幅图，小刺猬在做什么？（小刺猬在吃苹果）“吃”的发音读得轻一些、短一些，就是声母“ch"的发音。

2.教师示范发音：发音的部位、方法跟“zh”大体相同，只是吐出的气流较强。

3.学生练习发音，同桌互相倾听、纠正。

4.儿歌记忆：“小刺猬，chchch"

（四）学习声母“sh”

1.出示图片（狮子），引导：小朋友们，看看这是什么动物？（狮子）“狮"的发音读得轻一些、短一些，就是声母“sh”的发音。

2.教师示范发音：发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条窄缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

3.学生尝试发音，教师检查、指导。

4.编儿歌：“大狮子，shshsh"

（五）学习声母“r”

1.出示图片（一轮红日），引导：小朋友们，看看这幅图，图上有什么？（一轮红日）“日"的发音读得轻一些、短一些，就是声母“r”的发音。

2.教师示范发音：发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，留一条窄缝，嗓子用力发音，声带颤动。

3.学生模仿发音，互相纠正。

4.儿歌：“一轮红日，rrr"

（六）“zh、ch、sh、r”的书写指导

1.教师在四线三格中示范“zh、ch、sh、r"的书写，强调笔画顺序和占格位置。

-“zh”：由“z"和“h”组成，“z"占中格，“h”占中上格。

-“ch"：由“c”和“h"组成，“c”占中格，“h"占中上格。

-“sh”：由“s"和“h”组成，“s"占中格，“h”占中上格。

-“r"：先写竖，占中格，再在竖的上端向右写一弯笔。

2.学生进行书写练习，教师巡视，纠正学生的书写姿势和握笔姿势，及时给予指导和评价。

（七）拼读音节

1.教师出示“zh、ch、sh、r”与单韵母“a、e、u"组成的音节，如“zhā、chē、shū、rù”等，示范拼读方法，带领学生练习拼读。

2.引导学生进行三拼音节的练习，如“zhuā、chuō、shuō、ruò"等，强调三拼音节的拼读规则。

（八）学习整体认读音节

1.教师讲解：“zh、ch、sh、r”不能单独给汉字注音，需要加上韵母“i”，成为整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”。

2.教师示范整体认读音节的发音，让学生跟读。

3.对比整体认读音节与声母的发音，让学生体会其不同之处。

（九）课堂小结

今天我们学习了四个声母“zh、ch、sh、r”，以及它们与单韵母组成的音节和整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”。同学们要多读多练，才能更好地掌握它们。

（十）作业布置

1.抄写“zh、ch、sh、r"各5遍，每个声母带一个音节。

2.练习拼读“zh、ch、sh、r”与单韵母组成的音节和三拼音节。

3.认读整体认读音节“zhi、chi、shi、ri"。

五、教学反思

在教学过程中，通过图片导入和儿歌辅助的方式，帮助学生较好地掌握了“zh、ch、sh、r”的发音和字形。在书写环节，需要进一步加强对学生书写规范