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文档简介
22狐假虎威第一课时公开课一等奖创新教学设计二上《狐假虎威》第一课时教学设计
【教学目标】
1.在语境中分散识记11个生字,能正确、端正、规范地书写“食"物”两个生字。
2.结合故事学习推进,进行朗读训练,学习“关注标点读出语气"借助提示读好语言”“揣摩心理读活人物"朗读小妙招,并在朗读实践中不断练习、巩固。
3.在读好故事的基础上,继续运用三个小妙招演好故事。
4.在语言文字学习和实践的过程中,感受语文学习的快乐。
【教学重难点】
初读课文,了解大意,初步感知“狐假虎威”的字面意思。
分角色朗读课文前半部分,感受老虎的“威风"以及狐狸如何“借威风”。
【教学过程】
一、创设情境,引入故事
1.当弱小的狐狸遇上了强大的百兽之王老虎,会发生怎样的故事呢?(出示第一自然段,老师讲述故事故的开头部分)
2.抓住“窜过"扑过去”两个关键词,指导读好第一自然段,感受惊险的情景。
3.揭题读题
接下来故事会怎么发展呢?狐狸怎么逃生呢?让我们走进寓言故事——狐假虎威(板贴课题)
借助拼音,读准课题。
认识“假"威”
二、自读课文,初知故事
1.初读感知:自由读读这个故事,读准字音,读通句子,边读边思考:狐狸是如何逃生的?
2.读后交流:狐狸是如何逃生的?(交流后归纳为——骗)
3.教学生字“骗"
(1)读准字音
(2)记住字形:自主识记;推荐字串识字法;播放微课,通过故事帮助记忆。
三、学习“妙招”,读好故事
1.聚焦语言:狐狸到底是怎么骗老虎的呢?默读2-6自然段,用横线划出狐狸骗老虎的话。
2.品读“初骗”,学习“小妙招”,读好课文三、四自然段
(1)学习第2自然段,读好描写狐狸的语句
A.学习生字:转、扯、嗓
转:动作演示、据义定音
揣摩内心:狐狸眼珠子骨碌碌一转,在想什么呢?
扯:借助偏旁理解。
指导读好狐狸的话。(抓住“扯着嗓子"指导)
小结“妙招一”:借助提示语(板贴)
B.通过对比,体会反问句强烈的语气,并指导读好反问句。
小结“妙招"二:关注标点(板贴)
C.揣摩心理,读好句子。
一只小小的狐狸竟敢说百兽之王老虎都不敢吃它,这是为什么呢?
学生交流,老师小结:其实狐狸是在虚张声势(板书:虚张声势),想要把老虎吓住。
齐读。
(2)学习描写老虎部分,读好语言
A.口语交际:老虎,你怎么愣住了?
B.指导朗读。
C.小结“妙招”三:揣摩心理(板贴)
(3)指导分角色朗读
3.品读“再骗”,练习“小妙招”,读好课文五、六自然段
(1)学习生字:兽、违、抗
A.联系生活学习“兽"
B.语境理解“违抗”
(2)读通句子
(3)揣摩心理:狐狸真的是老天爷派来的吗?真的有这样一回事吗?
狐狸无中生有,是为了——吓住老虎。
(4)运用“小妙招”,练习朗读。
(5)指导朗读:紧扣三个“小妙招”评价学生的朗读,并进行适当的指导。
4.品读“三骗”,运用“小妙招”,展示朗读课文第七自然段
(1)学生展示朗读,老师适当点评
(2)小结:耳听为虚,眼见为实,狐狸还想带老虎去亲眼看看呢!(板贴:眼见为“实")
四、再用“妙招”,演好故事
过渡:你看,这小小的狐狸通过三言两语,一步一步把这威猛的老虎骗得一愣一愣的。多有意思的故事呀,让我们也化身为故事中的人物演一演这精彩的一幕吧。
(1)提出方法和评价标准
★关注标点,语气到位;
★★借助提示语,演出动作;
★★★揣摩心理,演好表情。
(2)学生练习,准备
(3)展示表演,点评交流
五、课堂小结,书写指导
1.课堂小结
今天,我们就是抓住狐狸的语言,知道了狐狸虚张声势、无中生有,把老虎蒙住了,它还打算带着老虎去眼见为实呢!它又是怎么继续骗老虎,让老虎信以为真呢?
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