《信息技术环境下高中政治课教学模式和方法研究》课题研究实施方案

《信息技术环境下高中政治课教学模式和方法研究》课题研究实施方案一、课题的提出1．课题提出的背景信息技术的飞速发展对教育提出了前所未有的挑战，但同时提供了应对这些挑战的模式和方法。正是这样，各个国家都把发展信息化教育作为国家发展的战略来抓，比如美国启动了“国家教育技术工程”，欧盟发布了“信息社会中的学习：欧洲教育创新行动规划”，新加坡在1996年推出全国教育信息化计划，马来西亚启动了多媒体走廊计划，我国启动了现代远程教育工程、“校校通”工程、新基础教育课程改革工程等等。正是在这种大的发展背景下，我校响应上级教育主管部门的号召，积极开展信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究，对于提高课堂教学质量具有十分重要的意义。信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究，侧重于信息技术环境这一前提条件，因此，不同于传统意义上的教学模式和教学方法的研究。信息技术环境下的教学模式是随着信息技术在教学领域中的应用而产生的，并随着信息技术和学习理论的不断发展而完善。随着计算机网络技术的发展，从技术视角看，经历了程序化学习、课件化学习、网络化学习三个阶段，并将向智能化学习方向拓展。目前我国有关信息技术环境下教学模式和教学方法的研究，还处于起步阶段。本课题的研究，试图从信息技术环境下高中政治课堂教学模式和教学方法方面进行探索。2．课题研究的目的，意义和研究价值（1）通过研究信息技术环境下政治课实施的教学模式和教学方法，有利于高质量地实施政治课的课堂教学，全面提高教学效率。（2）通过课题研究培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教学水平。（3）通过课题研究促进学生的自主学习能力和学生素质的整体提高。（4）通过课题的研究和教学实践，创新政治课在信息技术环境下教学模式和教学方法。同时，将会丰富相临学科的教学模式和教学方法，进一步探索普遍的教学规律。3、完成课题的条件分析学校抽取教学一线的骨干教师担任本课题的研究人员，组成强大高效的研究团队。每个成员不仅具有多年积累的丰富的政治课教学经验，同时具有较强的教学研究能力和信息技术操作能力。每个成员年龄均在40岁以下，有较强的科研兴趣和敬业精神。学校拿出3个机房作为学生实验教学专用，并提供足够的经费和时间，以保障实验课题的顺利完成。二、理论依据1、新的课程改革理论：新课程的培养目标中要求：要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”为实现上述目标，课程实施过程中要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”2、现代教与学理论：有效整合的模式与方法研究是对教学实践的研究，必须在现代教与学理论的指导下才能确保研究的方向性和准确性，如：人本主义教学理论、多元智力理论、建构主义教学理论、最临近发展区理论、终身学习理论、发展性教学理论、情商理论、合作教学理论、创新教学理论等现代教与学理论都从不同角度、不同侧面阐析了教学过程的本质和规律，认真学习和领会这些理论的要义和内涵，能够为我们的研究提供有力的指导。三、研究目标、研究对象、研究内容、主要观点、创新之处（一）研究目标：1、总目标：综合政治课传统教学和网络信息教学，运用现代教育理论和手段，探索适合我校实际，具有国内外先进水平的教学模式和教学方法。创建网络环境下以情景教学和研究性教学为主导教学方法的教育教学新模式。推动我校创建一流学校，办成老百姓满意的学校。2、近期目标：通过课题论证，制定课题方案，组织课题小组，对校情、学情、师情进行摸底排查，提高全体教师教育理论水平，并加速提高计算机应用水平和技术，初步摸索信息技术环境下政治课教学模式和教学方法。力求在课堂情景设计和研究性学习等方面首先寻求突破。3、中期目标：完善课题实施方案，全面开展课改实验，形成有特色的学科年级班组，获得初步的研究成果，尤其是学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，合作学习、探究学习、自主学习等方面都有较大突破。在全国有影响报刊发表相关的研究成果。4、远期目标：课题研究深入进行，出版相关专著，在省内外产生较大影响，出现一批相关课题的研究型教师，学生学习成绩明显提高。（二）研究对象：以全体学生作为研究对象，采用总体研究方法。（三）研究内容：1、探究信息技术环境下政治课教师角色的转换，把学科教学和信息技术结合起来，摸索出现代先进的符合时代变化的教学模式和教学方法，过程中形成教师不断更新观念，适应信息社会变化的需要。2、研究信息技术环境下学生良好素质的形成，以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。3、研究如何在信息技术环境下为师生创设制度，制造条件，营造氛围以推动教学模式和教学方法的创新研究不断深入。4、结合我校实际和已有特色，把信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究与传统的好的教学模式和方法有机结合。（四）主要观点：1、网络环境下政治课开展情景教学，将会起到化抽象为形象，提高学生兴趣和学习效率的作用。2、信息技术环境下政治课开展以课题教学为主线的研究性学习更有利于学生自主学习能力和终身学习习惯的培育与养成。3、信息技术环境下政治课教学中学生的主体位置将得到更深入的体现。4、信息技术环境下政治教学和学习的评价机制将全新的改变。（五）创新之处：1、研究性学习一直是我校教学研究的主攻方向，把信息技术环境下政治课教学模式和教学方法的创新研究与以前的研究内容相对接形成我校特色。2、我校专题学习网站已形成一定的影响，在此基础上发展提高创新，会发挥更大的作用。3、信息技术环境下教师独特的教学风格和彰显人文精神的学科课堂模式的探索。4、信息技术环境下如何开展以课题教学为主线的研究性学习。四、研究思路、研究方法和实施步骤（一）研究思路：从政治课现实存在问题入手，以教师为主导，学生为主体，立足改变填鸭式、灌输式的课堂教学模式，合理利用信息技术环境建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，应用信息技术创造信息化教学环境，优化教学过程，改进学习方式。综合运用行动研究法、经验总结法、文献研究法等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，实证与个案研究相结合。（二）研究方法：1、本课题研究的主要方法是行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。4、调查研究法：运用各种调查方法和手段，掌握实验的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。（三）实施步骤：1、准备阶段：时间划分：达成目标：成立课题组，拟定课题研究方案。填写课题申请、评审书。搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究。阶段成果：完成申报评审书的填写。完成此课题的内涵与目标的研究，撰写相关论文。2、实施阶段：时间划分：达成目标：制订具体的研究计划，并具体实施研究，发表研究论文、撰写研究报告。阶段成果：撰写与上述研究相关的论文和实验报告。阶段成果：中期研究报告、课题研究论文、教学案例及资源集锦。3、总结与结题阶段：时间划分：达成目标：撰写课题研究报告和结题报告。论文结集、教学案例及资源集锦。接受课题鉴定组终期评估鉴定。阶段成果：课题研究报告和结题报告。论文结集、教学案例及资源集锦。五、预期研究成果1、研究报告2、论文集六、课题组分工：课题负责人：负责课题研究的各个环节的协调。课题组成员：负责课题细节的规划、组织和实施。负责实验课程的教学设计。负责实验数据的收集和汇总。负责实验论文的汇总和整理。负责各个阶段研究报告的撰写。负责实验数据的收集和汇总。负责实验数据的收集和汇总。聂士健负责机房的硬件环境的维护。七、研究条件分析和经费保障1、主要参加者的学术背景和人员结构：近几年来，我校在上级教科研部门的领导下，进行了一系列的课题实验与研究，积累了大量的研究经验，同时培养了一支科研能力强的教师队伍，尤其是全国“十五”重点规划课题“《信息技术环境下教学资源库的建设和应用》”课题的研究成果和研究经验为本课题的研究奠定了基础。课题组核心成员都是从事一线教学的骨干，来自各学科的教师，教学经验丰富，教科研能力强。他们先后主持、承担和完成了多项国家、省市级教育科研课题的研究，取得了丰硕的研究成果，并积累了丰富的研究经验，为该课题的研究奠定了坚实的基础。2、完成课题的保障条件：（1）软硬件保障：作为山东省电化教育师范学校，我校在校园网建设上投入了大量经费，硬件设施良好，同时多次对全校教师进行现代教育技术的理念培训，做到软硬件同时并行