2023六年级语文下册 第一单元 3 古诗三首新学习单教案 新人教版

2023六年级语文下册第一单元3古诗三首新学习单教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第一单元3古诗三首

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标1.提升学生的文化素养：通过品鉴古诗的语言、形象和情感，使学生感受到古诗的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.提高学生的审美能力：引导学生分析古诗中的意象、韵律和节奏，培养学生的审美情趣，提升其审美能力。

3.发展学生的思维品质：通过对比分析不同古诗的主题和表现手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.增强学生的语言表达能力：在解读古诗的过程中，培养学生运用语言表达自己的观点和情感，提升其语言表达能力。

5.培养学生的学习兴趣和自主学习能力：通过小组合作、讨论交流等互动方式，激发学生对古诗学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）古诗的字词理解：本节课涉及的古诗字词较多，需要学生掌握。例如，在《江雪》中，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句，学生需要理解“绝”、“踪”等字词的意思，感受诗句的意境。

（2）古诗的主题理解：本节课的三首古诗，《江雪》、《登鹳雀楼》、《春晓》，分别表达了作者对自然景色、人生哲理和生活的感悟。学生需要理解并把握每首诗的主题。

（3）古诗的韵律和节奏：古诗的韵律和节奏是其特点之一，学生需要通过学习，掌握古诗的韵律和节奏，体会其音乐美。

2.教学难点：

（1）古诗字词的理解：对于一些生僻字词，学生可能难以理解。例如，《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，学生可能不理解“蓑笠翁”是什么意思。

（2）古诗意境的感悟：古诗的意境深远，学生可能难以把握。例如，《春晓》一诗，学生需要通过教师的引导，理解作者通过描绘春天的景象，表达了对生活的热爱和对生命的珍惜。

（3）古诗的韵律和节奏：古诗的韵律和节奏具有一定的规律，但学生可能难以把握。例如，《登鹳雀楼》一诗的韵律为“平平仄仄平，仄仄平平仄”，学生需要通过反复朗读，体会其韵律美。

（4）作者情感的把握：每首古诗都表达了作者的情感，学生需要通过分析诗句，理解作者的情感。例如，《江雪》表达了作者对孤独、宁静的向往，而《春晓》则表达了作者对生活的热爱。

四、教学方法

1.情景教学法：通过多媒体展示古诗描绘的景象，让学生仿佛置身于诗中，增强对古诗意境的理解。

2.互动式教学法：采用小组讨论、分享感悟的形式，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。

3.吟诵教学法：引导学生反复朗读古诗，体会其韵律和节奏，增强对古诗的音乐美感受。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。

5.情感教育法：通过讲解古诗的背景和作者的情感，引导学生感悟古诗的魅力，培养学生对文学的热爱。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，传授古诗的知识点和相关文化背景。

-互动式教学法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的感悟和理解，促进学生之间的交流与合作。

-情景教学法：利用多媒体展示古诗描绘的景象，让学生仿佛置身于诗中，增强对古诗意境的理解。

-吟诵教学法：引导学生反复朗读古诗，体会其韵律和节奏，增强对古诗的音乐美感受。

-启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-情景导入：通过多媒体展示古诗描绘的自然景色，引导学生进入诗境，激发学习兴趣。

-诗句解读：教师引导学生逐句解读古诗，分析诗句的意象、韵律和节奏，理解作者的表达手法。

-小组讨论：学生分组讨论，分享对古诗主题和情感的理解，互相交流感悟。

-吟诵练习：学生分组进行古诗吟诵比赛，提高对古诗韵律和节奏的感受。

-创意表达：学生以绘画、表演等形式，表达对古诗意境的理解和感悟。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示古诗的文本、翻译和相关图片，清晰展示教学内容。

-视频：播放与古诗相关的视频，如古诗词朗诵、古诗描绘的自然景色等，帮助学生更好地理解古诗的意境。

-在线工具：利用在线工具，如互动式whiteboard、投票系统等，增加课堂互动和学生的参与度。

-文学作品集：提供相关的古诗文学作品集，供学生阅读和参考，拓宽学生的文学视野。

-学习单：设计学习单，引导学生对古诗进行深入思考，如填空、选择题、问答题等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的古诗内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的古诗内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的古诗内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的字词、意象、韵律等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗的欣赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗的欣赏技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的字词、意象、韵律等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的欣赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的字词、意象、韵律等知识点，掌握古诗的欣赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课的古诗相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗知识点和欣赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《古诗三百首》：这是一本经典的古代诗歌选集，收录了从先秦到唐代的众多著名诗人的作品。其中不乏许多与本节课相关的优质古诗，可以让学生在学习完本节课内容后，进一步拓宽阅读视野，提高文学素养。

《中国古典文学鉴赏》：这本书详细介绍了中国古典文学的鉴赏方法，包括对古诗的韵律、意境、表现手法等方面的深入剖析。学生可以通过阅读此书，进一步提高鉴赏古诗的能力。

《中国古代诗歌艺术》：本书从诗歌的历史背景、诗歌的形式与技巧、诗歌的美学特征等方面，全面系统地介绍了中国古代诗歌的艺术。对于想要深入了解古诗艺术的学生来说，这是一本不可多得的参考书籍。

2.拓展建议：

观看古装剧或电影：通过观看与古代诗歌相关的古装剧或电影，如《红楼梦》、《还珠格格》等，让学生在视觉影像中感受古诗所描绘的时代背景和意境，提高学习的兴趣。

参观博物馆或古迹：如果条件允许，可以组织学生参观当地的博物馆或古迹，让学生在实地考察中更直观地感受到古代文化的魅力，从而提高对古诗的鉴赏能力。

举办古诗朗诵会：组织学生举办古诗朗诵会，鼓励学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵。这样既能够提高学生对古诗的热爱，也能够锻炼学生的表达能力。

开展古诗创作活动：鼓励学生尝试自己创作古诗，可以是对本节课学习的内容进行延伸，也可以是自己的原创作品。这样能够激发学生的创造力和想象力，提高文学素养。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成古诗《江雪》、《登鹳雀楼》、《春晓》的翻译和赏析，要求学生用自己的话复述古诗的内容，并分析每首诗的意境和情感。

2.创作一首古诗，要求学生运用本节课所学到的古诗的韵律、意象、表现手法等，表达自己的情感或描绘一个场景。

3.结合自己的生活经验，选择一首古诗进行仿写，要求学生在仿写中尽量保留原诗的意境和情感。

作业反馈：

1.对于古诗的翻译和赏析作业，教师需要认真批改，检查学生对古诗内容的掌握程度，以及是否能够准确地分析古诗的意境和情感。对于存在的问题，教师需要及时指出，并给出改进建议，如加强语言表达的准确性，更深入地理解古诗的情感等。

2.对于创作古诗的作业，教师需要关注学生的创作内容和表达方式，对于有创意和情感真挚的作品，教师需要给予表扬和鼓励，以提高学生的创作积极性。同时，对于存在问题的作品，教师需要指出问题所在，并给出改进建议，如加强诗句的韵律和节奏，更准确地表达自己的情感等。

3.对于仿写古诗的作业，教师需要关注学生是否能够准确地模仿原诗的意境和情感，以及是否能够融入自己的生活经验。对于存在问题的作品，教师需要指出问题所在，并给出改进建议，如加强诗句的意象和表现手法，更真实地表达自己的生活经验等。八、板书设计A.教学目标：理解古诗的字词、意象、韵律等知识点，掌握古诗的欣赏技能。

B.教学内容：《江雪》、《登鹳雀楼》、《春晓》三首古诗的赏析。

C.教学重点：古诗的字词理解、主题理解、韵律和节奏、作者情感的把握。

D.教学难点：古诗字词的理解、古诗意境的感悟、古诗的韵律和节奏的把握、作者情感的把握。

E.教学方法