2023一年级语文上册 我上学了 我爱学语文配套教案 新人教版

2023一年级语文上册我上学了我爱学语文配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级语文上册我上学了我爱学语文配套教案新人教版教学内容本节课的教学内容选自新人教版一年级语文上册第一单元“我上学了”，主要包含以下几个部分：

1.汉字学习：学习生字“一、二、三、上、下、人、大、小、多、少”，掌握它们的笔画顺序和结构。

2.词语学习：掌握词语“学校、老师、同学、再见、你好、辛苦、高兴”，并能够运用到句子中。

3.句子学习：学习简单句型“我是......，我来自......”，并能运用到自我介绍中。

4.口语交际：通过角色扮演，学会与同学打招呼、介绍自己，提高口语表达能力。

5.阅读理解：阅读短文《我爱学语文》，理解短文内容，培养阅读兴趣。

6.写字练习：练习书写生字，掌握正确的书写姿势和笔画顺序。

7.课文朗读：熟读课文，提高语音语调和朗读技巧。

8.课后作业：布置相关的生字、词语和句型的书写和练习，巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习生字、词语和句子，提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地运用汉语进行交流。

2.思维能力：通过分析、理解课文内容，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文《我爱学语文》，使学生了解语文的重要性，培养对中华优秀传统文化的热爱和认同。

4.学习习惯：培养学生认真听讲、积极参与、主动思考的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

5.情感态度：通过课堂互动和角色扮演，培养学生的合作意识和团队精神，使学生能够积极、乐观地面对学习和生活。重点难点及解决办法重点：

1.生字的学习和掌握，特别是笔画顺序和结构。

2.词语的理解和运用，能够准确地运用到句子中。

3.句子型的学习和运用，能够用所学生字组成句子。

4.口语交际能力的培养，能够流利地与同学进行对话。

5.阅读理解能力的培养，能够理解短文的主要内容。

难点：

1.生字的笔画顺序和结构的掌握，特别是对于笔画较多的字。

2.词语的运用，特别是对于一些抽象的词语。

3.句子型的学习和运用，特别是对于复杂句型的理解。

4.口语交际能力的培养，特别是对于一些表达不清晰的同学。

5.阅读理解能力的培养，特别是对于一些理解能力较弱的同学。

解决办法：

1.利用多媒体教具，如动画、图片等，帮助学生直观地理解生字的笔画顺序和结构。

2.通过实例、情境等方式，让学生在实际中运用词语，加深对词语的理解。

3.通过分组讨论、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高句子型的学习效果。

4.针对口语交际能力的培养，可以组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生有更多的机会进行口语练习。

5.对于阅读理解能力的培养，可以通过分段阅读、讨论等方式，帮助学生理解短文的主要内容。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师以讲解的形式，向学生传授生字、词语和句型的知识。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习并运用语言。

-互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达和交际能力。

2.设计具体的教学活动：

-生字卡片游戏：学生分组进行竞赛，通过卡片游戏加强生字的记忆。

-角色扮演：学生模拟情景，进行角色扮演，提高口语交际能力。

-小组讨论：学生分组讨论课文内容，培养合作意识和团队精神。

3.确定教学媒体使用：

-多媒体课件：利用课件展示生字、词语的图像和动画，增强学习趣味性。

-视频材料：播放相关教学视频，帮助学生更好地理解和学习。

-电子白板：运用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张学校的图片，提问学生：“你们知道这是什么地方吗？”引导学生回答：“学校。”

-教师继续提问：“在学校里，我们每天都要学习什么？”引导学生思考，引出本节课的主题“我爱学语文”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生学习生字“一、二、三、上、下、人、大、小、多、少”，讲解每个字的笔画顺序和结构。

-教师讲解词语“学校、老师、同学、再见、你好、辛苦、高兴”，并给出例句，让学生理解并掌握。

-教师教授简单句型“我是......，我来自......”，并让学生进行自我介绍。

3.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个简单的阅读理解题目，让学生回答，检查学生对课文内容的理解。

-教师组织学生进行生字、词语和句型的书写练习，巩固所学知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟情景，让学生运用所学的口语进行交流。

-教师提问学生：“你们喜欢学习语文吗？为什么？”引导学生思考并表达自己的观点。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调生字、词语和句型的重点和难点。

-教师鼓励学生继续努力，爱上学习语文。

总用时：40分钟学生学习效果1.生字掌握：学生能够准确书写并认识生字“一、二、三、上、下、人、大、小、多、少”，理解其含义并正确运用到句子中。

2.词语理解：学生能够理解并正确使用词语“学校、老师、同学、再见、你好、辛苦、高兴”，将其运用到日常交流中。

3.句子运用：学生能够运用所学的简单句型“我是......，我来自......”进行自我介绍，表达自己的身份和背景。

4.口语交际：学生通过角色扮演和情景模拟，提高口语表达能力，能够流利地与同学进行交流和互动。

5.阅读理解：学生能够理解短文《我爱学语文》的主要内容，培养对阅读的兴趣和理解能力。

6.书写能力：学生通过书写练习，掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写能力。

7.学习兴趣：通过课堂互动和实践活动，激发学生对学习语文的兴趣，培养积极的学习态度。

8.团队合作：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人合作共同完成任务。

9.文化认同：学生通过学习课文，了解语文的重要性，培养对中华优秀传统文化的热爱和认同。

10.自主学习能力：学生通过参与课堂讨论和书写练习，培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题的能力。教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课堂，我觉得在教学方法和策略上取得了一些成功，但也存在一些不足。首先，我通过展示学校的图片和提问的方式成功引起了学生的兴趣，但在讲授生字时，我发现有些学生对于笔画顺序和结构的掌握还不够熟练。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加耐心地指导学生，确保他们能够扎实掌握每一个生字。

其次，在小组讨论和角色扮演的环节，学生的参与度很高，他们的口语表达能力也有所提高。然而，我也注意到个别学生在讨论中显得有些沉默，没有积极参与。这让我思考如何在今后的教学中更加关注这些学生的需求，让他们也能够充分参与到课堂活动中来。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在生字的书写和认读方面有了一定的进步，也能够运用所学的词语进行简单的句子构造。在口语交际方面，学生通过角色扮演和情景模拟，提高了口语表达能力，能够流利地与同学进行交流。

然而，我也发现学生在阅读理解和书写方面还存在一些问题。有些学生在阅读短文时，对于一些长句子理解和把握还不够到位。在书写练习中，部分学生的书写姿势和笔画顺序还需要进一步指导和纠正。

针对教学中存在的问题和不足，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的阅读理解和书写能力的培养。可以通过分段阅读、讲解重点句子等方式，帮助学生更好地理解短文内容。同时，在书写练习中，我要加强对学生书写姿势和笔画顺序的指导，确保他们能够写出规范、整洁的字。

此外，我还需要更加关注课堂上学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。对于那些在课堂活动中表现不太积极的学生，我可以尝试与他们进行一对一的交流，了解他们的学习需求，鼓励他们积极参与到课堂活动中来。重点题型整理1.生字识记题

题型：请写出以下生字的正确笔画顺序和结构。

例子：生字“人”的笔画顺序和结构是怎样的？

答案：生字“人”的笔画顺序是横、竖、撇、捺，结构是左右结构。

2.词语理解题

题型：请解释以下词语的意思，并造一个句子。

例子：词语“学校”的意思是什么？请用它造一个句子。

答案：词语“学校”的意思是指进行教育的地方。例句：我的学校位于市中心。

3.句子运用题

题型：请用以下句型造一个句子。

例子：请用句型“我是......，我来自......”造一个句子。

答案：我是李华，我来自北京。

4.口语交际题

题型：请模拟以下情景，进行口语交际。

例子：假设你遇到了一位新同学，你会如何向他打招呼并介绍自己？

答案：示例：你好，我叫张明，很高兴认识你，你是新来的吗？

5.阅读理解题

题型：请阅读以下短文，并回答问题。

例子：阅读短文《我爱学语文》，回答以下问题：短文的主要内容是什么？

答案：短文的主要内容是表达作者对学习语文的热爱和认同。内容逻辑关系-重点知识点：生字“一、二、三、上、下、人、大、小、多、少”的笔画顺序和结构。

-重点词语：学校、老师、同学、再见、你好、辛苦、高兴。

-逻辑关系：学生通过学习生字，掌握正确的书写顺序和结构，为后续学习更多生字打下基础。同时，通过学习生字，学生能够理解并掌握词语的含义，提高阅读和表达能力。

2.句子学习与口语交际的逻辑关系

-重点知识点：简单句型“我是......，我来自......”的构成和运用。

-重点句型：我是......，我来自......。

-逻辑关系：学生通过学习句子结构，能够运用所学的句型进行自我介绍，提高口语表达能力。同时，通过角色扮演和情景模拟，学生能够将所学的句子运用到实际交流中，增强口语交际能力。

3.阅读理解与课文学习的逻辑关系

-重点知识点：短文《我爱学语文》的主要内容理解和分析。

-重点词语：语文、热爱、认同。

-逻辑关系：学生通过阅读短文，理解作者对学习语文的态度和情感，培养对语文的热爱和认同。同时，通过阅读理解练习，学生能够提高自己的阅读能力和理解力，为后续的学习打下基础。

板书设计：

1.生字学习与词语理解的逻辑关系

-板书生字“一、二、三