Module 4 Unit 12 The five peas Period 2（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module4Unit12ThefivepeasPeriod2（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语六年级下册Module4Unit12ThefivepeasPeriod2教学设计

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于“Thefivepeas”的故事，并能运用所学生词和句型进行简单的交流和表达。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和认识到不同国家的饮食习惯和文化差异，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生观察图片、回答问题、小组讨论等方式，培养学生的观察力、逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：本节课学生将学会如何运用预测、scanning和carefulreading等阅读策略来理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-学生能够听懂、会说、会读、会写关于“Thefivepeas”的故事。

-学生能够运用所学生词和句型进行简单的交流和表达。

-学生能够了解和认识到不同国家的饮食习惯和文化差异。

-学生能够运用预测、scanning和carefulreading等阅读策略来理解文本内容。

2.难点：

-学生对生词和短语的理解和运用，特别是newwordssuchas"peas,""pod,""boiled,""taste,""different,""juicy,""crunchy,""salty,""sour,""bitter,""sweet,""Um,actually,""Ithink,""That'sinteresting,""Inmyfamily,""Weusually,""Withaknife,""Cutthem,""Putthem,""Intoa,""Panof,""Boiling,""Water,""Andthen,""Cook,""Fora,""Minute,""Two,""Please,""Can,""I,""Taste,""Them?""Yes,""Please,""Try,""And,""Tell,""Me,""What,""You,""Think,""Okay,""Thank,""You,""You're,""Welcome,""No,""Thank,""You,""Sorry,""I,""Don't,""Know,""Yet,""Maybe,""Later,""I,""Will,""Figure,""It,""Out,""Some,""Time,""I,""Guess,""They're,""All,""Different,""Flavors,""Of,""Peas,""Right?""Yes,""They're,""Just,""Different,""Flavors,""Of,""Peas,""That's,""All,""Thank,""You,""Bye,""Bye"等。

-学生能够运用正确的语音、语调朗读对话和故事。

-学生能够正确使用所学生词和句型进行交流和表达。

3.解决办法：

-通过图片、实物、食物样品等辅助教具，帮助学生理解和记忆生词和短语。

-利用多媒体资源，如视频、音频、动画等，为学生提供丰富的语言输入，帮助学生理解和运用所学生词和句型。

-分组活动，让学生在小组内进行交流和讨论，鼓励学生主动开口说英语，提高学生的语言运用能力。

-通过角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在实际情境中运用所学生词和句型，提高学生的语言实际运用能力。

-提供足够的练习机会，让学生通过听、说、读、写等多种方式进行语言实践，巩固所学知识。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提问和回答问题，培养学生的思维品质和批判性思维能力。

-对学生进行个别辅导，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。

-及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的努力和进步，提高学生的学习积极性。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、音响系统、计算机等）

-白板和markers

-学生作业本和练习册

-教师教学用书和参考资料

-学生桌椅和讲台

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

3.信息化资源：

-与本节课主题相关的图片、视频、音频等多媒体资源

-在线英语学习网站和应用程序（如Duolingo、RosettaStone等）

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-问答和互动式教学

-任务型学习和项目型学习

-个性化学习和自主学习

-电子作业和在线评估

-教学游戏和竞赛活动

-家校沟通和协作（如微信群、邮件等）五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课学到的内容，如：“Lasttime,welearnedaboutdifferentvegetables.Canyounamesomeofthem?”

-教师展示一张五颗豆子的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkthisis?Canyouguess?”

-学生回答后，教师揭示答案：“Thesearepeas.Today,wewilllearnastoryaboutpeas.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生看课文标题：“Thefivepeas”，并提问：“Canyouguesswhatthestoryisabout?”

-教师逐段讲解课文内容，讲解新词汇如“peas,”“pod,”“boiled,”“taste,”“different,”“juicy,”“crunchy,”“salty,”“sour,”“bitter,”“sweet,”等，并让学生跟读。

-教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解，如：“Whydidthepeaescapefromthepod?”，“Whatdiditthinkofthedifferentflavors?”

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的情节，如peas尝试不同的味道。

-学生分角色朗读课文，教师引导学生关注语音语调的正确性。

-教师提出问题，引导学生思考和讨论，如：“Ifyouwereoneofthepeas,whichflavorwouldyoulikethemost?”，“Why?”

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个关于peas的情境，让学生用所学生词和句型进行表达，如：“Imagineyouareapea.Describeyourjourneyfromthepodtoyourplate.”

-学生分组进行讨论，并选出代表进行汇报。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，如：“Whatdidwelearntoday?”

-学生回答后，教师进行总结：“Today,welearnedaboutpeasandtheirdifferentflavors.Wealsopracticedusingthenewvocabularyandsentencestructuresinourdiscussions.”

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，如让学生写一篇关于theirfavoritevegetable的短文。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生理解和掌握新知识。同时，通过师生互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力和思维品质。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheLittleGreenPea》：一本关于小绿豆成长故事的绘本，让学生了解绿豆的生长过程和营养价值。

-《FlavorsoftheWorld》：一篇介绍不同国家蔬菜饮食习惯的文章，让学生了解世界各地的饮食文化。

-《PeaRecipes》：一份包含多个国家豌豆菜肴的食谱，让学生尝试制作并与家人分享。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用课后时间深入了解豌豆的相关知识，如豌豆的生长条件、营养价值和食用方式等。

-学生可以尝试在家种植豌豆，观察并记录豌豆的生长过程，培养观察力和动手能力。

-学生可以调查家人或朋友的饮食习惯，了解他们喜欢哪种蔬菜，并尝试制作相应的菜肴，提高饮食健康意识。

-学生可以参加学校或社区的营养健康讲座，了解更多的饮食健康知识，提高自我保健能力。

-学生可以撰写关于蔬菜的日记或作文，记录自己学习蔬菜的过程和心得体会，提高写作能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的掌握程度。评价标准包括：是否积极参与讨论、是否主动提问、是否能够正确回答问题、是否能够运用所学知识进行表达等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和创新思维。评价标准包括：小组成员之间的互动是否积极、讨论成果是否丰富、是否能够提出有深度的观点等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等题型，旨在检验学生对关键概念和知识点的学习情况。

4.作业完成情况：评价学生对作业的完成质量，包括内容的准确性、语言的流畅性和创新性。评价标准包括：作业是否按时提交、是否能够正确运用所学知识、作业是否有深度等。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现进行评价和反馈，包括学生的学习态度、进步程度和需要改进的地方。教师可以通过口头反馈、书面反馈或者个别辅导的方式，给予学生指导和建议，帮助学生提高学习效果。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境互动：我在教学中尝试了通过情境创设和互动活动来激发学生的学习兴趣，这使得课堂氛围更加活跃，学生的参与度也有所提高。

2.角色扮演：引入角色扮演活动，让学生能够更好地投入情景，提高他们的语言实际运用能力，同时也增加了课堂的趣味性。

3.信息化资源：利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，提供丰富的语言输入，帮助学生更好地理解和掌握新知识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论环节，课堂管理方面存在一些问题，如部分学生参与度不高，个别学生可能会借此机会聊天或玩耍。

2.教学方法：对于部分生词和短语的解释，我主要采用了翻译的方式，可能未能充分考虑到学生的实际语言运用需求。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我主要依赖随堂测试和作业完成情况，可能未能全面考虑到学生在课堂上的实际表现和进步。

（三）改进措施

1.优化小组讨论：我将改进小组讨论的安排，确保每个学生都能积极参与，例如，通过设定明确的目标和任务，引导学生专注于讨论主题。

2.多样化教学方法：我将尝试更多的教学方法，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和积极性，同时也有助于巩固所学知识。

3.综合评价学生：我将采取多种评价方式，如观察学生在课堂上的表现、小组讨论中的参与度等，以更全面地评价学生的学习成果和进步。同时，我也会给予学生更多的鼓励和肯定，以提高他们的学习动力和自信。课后作业1.请用英语描述一种你最喜欢的蔬菜，并说明为什么你喜欢它。

2.请用英语写一篇小故事，讲述你和你家人一起种植一种蔬菜的经历。

3.请用英语写一份蔬菜食谱，包括蔬菜的名称、烹饪方法和食用建议。

4.请用英语写一份蔬菜营养报告，介绍一种蔬菜的营养价值和健康益处。

5.请用英语写一份蔬菜市场调查报告，包括蔬菜的种类、价格和销售情况。

1.我最喜欢的蔬菜是番茄。我喜欢番茄因为它有很多种烹饪方式，可以做成番茄酱、番茄汤、番茄炒蛋等。番茄还富含维生素C和抗氧化剂，对身体健康有益。

2.Onceuponatime,myfamilyandIplantedsometomatoesinourgarden.Wewereveryexcitedtowatchthemgrow.Wewateredthemeverydayandweededaroundthem.Afterafewmonths,thetomatoeswereripeandred.Wepickedthemandmadeadelicioustomatosauceforourdinner.Itwasafunexperienceandwelearnedalotaboutgrowingvegetables.

3.Today,Iwillshareasimplerecipeformakingadeliciousvegetablesalad.First,youwillneedsomefreshvegetablessuchaslettuce,cucumber,carrotsandtomatoes.Cutthevegetablesintobite-sizedpiecesandplacetheminalargebowl.Then,mixtogethersomeoliveoil,lemonjuice,saltandpepperinasmallbowl.Pourthedressingoverthevegetablesandtosstocombine.Servethesaladwithsomecrustybreadandenjoyahealthyandrefreshingmeal.

4.Tomatoesareadeliciousandnutritiousvegetablethatcanbeenjoyedinmanydifferentways.TheyarepackedwithvitaminC,whichhelpstoboosttheimmunesystemandprotectthebodyfromdisease.Tomatoesalsocontainlycopene,anantioxidantthatmayhelpreducetheriskofcertaintypesofcancer.Inaddition,tomatoesareagoodsourceofpotassium,which