2024-2025学年高中英语上学期第10周教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第10周教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语阅读理解

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并运用文章中的关键信息和词汇。

2.学生能够分析并理解文章的结构和作者的写作目的。

3.学生能够提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

三、教学内容

1.课本内容：阅读理解文章《TheTitanic》

2.相关知识点：文章的主要内容、关键词汇、句子结构和作者的写作手法。

四、教学步骤

1.导入：通过展示泰坦尼克号的图片，引导学生思考并讨论关于泰坦尼克号的知识。

2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题。教师引导学生关注文章中的关键信息和词汇。

3.分析与讨论：学生分组讨论文章的结构和作者的写作目的。教师给予指导和反馈。

4.批判性思维：学生分析并评价文章中的观点和事实。教师引导学生进行批判性思考和表达。

5.总结与复习：教师总结文章的主要内容和知识点，学生进行复习和巩固。

五、教学评价

1.学生阅读理解测试：评估学生的阅读理解和批判性思维能力。

2.学生口头讨论：评估学生的口头表达和合作能力。

六、教学资源

1.课本《TheTitanic》

2.相关图片和多媒体材料

3.阅读理解测试题

七、教学注意事项

1.关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。

2.鼓励学生积极参与讨论和表达，培养他们的口头表达和批判性思维能力。

3.及时给予学生反馈和评价，帮助他们及时纠正错误和提高。核心素养目标1.语言能力：通过阅读理解文章《TheTitanic》，提高学生的英语阅读能力，使他们在阅读过程中能够理解和运用文章中的关键信息和词汇。

2.思维品质：通过分析文章的结构和作者的写作目的，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够更好地理解和评价文章中的观点和事实。

3.文化意识：通过学习关于泰坦尼克号的文章，增强学生对西方文化的了解和认识，提高他们的跨文化交际能力。

4.学习策略：通过独立阅读和合作讨论，培养学生运用有效的阅读策略来理解和分析文章，提高他们的自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

重点一：学生能够理解并运用文章中的关键信息和词汇。

详细列明每个细节：

-学生需要掌握文章中的主要人物、事件和地点。

-学生能够理解和运用文章中的关键词汇，如"Titanic"、"iceberg"、"sinking"等。

-学生能够理解并运用文章中的常用表达方式，如"onboard"、"aboard"等。

重点二：学生能够分析并理解文章的结构和作者的写作目的。

详细列明每个细节：

-学生能够理解文章的引言、主体和结论部分。

-学生能够分析并理解文章的逻辑顺序和作者的写作手法，如描述、叙述、比较等。

-学生能够通过文章的标题、开头和结尾等部分来推断作者的写作目的。

重点三：学生能够提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

详细列明每个细节：

-学生能够理解和分析文章中的观点和事实，并能够给出自己的看法和评价。

-学生能够从文章中提取有用信息，并进行综合和归纳。

-学生能够通过提问和讨论等方式，深入思考文章的主题和作者的意图。

2.教学难点：

难点一：学生对文章中的一些专业术语和词汇的理解和运用。

详细列明每个细节：

-学生可能对一些与泰坦尼克号相关的专业术语，如"propeller"、"watertightbulkhead"等不熟悉，需要教师进行解释和举例。

-学生可能对一些文章中的隐含意义和双关语，如"Thebandplayedon"等不理解，需要教师进行引导和解释。

难点二：学生对文章的深层含义和作者的意图的理解。

详细列明每个细节：

-学生可能对文章中的深层含义和作者的意图难以理解，需要教师进行深入的讲解和引导。

-学生可能对文章中的道德和伦理问题，如个人责任和牺牲等不清晰，需要教师进行讨论和引导。

难点三：学生对文章的批判性思维和评价能力的培养。

详细列明每个细节：

-学生可能对文章中的观点和事实的判断和评价能力较弱，需要教师进行引导和训练。

-学生可能对文章中的证据和论证方式的分析能力较弱，需要教师进行讲解和训练。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机。

-学生使用的课本《TheTitanic》和个人学习资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布学习资源和进行学生作业提交。

3.信息化资源：

-与泰坦尼克号相关的图片和视频资料，用于导入和增强学生对主题的理解。

-在线词典和翻译工具，帮助学生理解和运用文章中的关键词汇。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和批判性思维能力的培养。

-提问和回答环节，鼓励学生主动参与和思考。

-角色扮演和情景模拟，让学生模拟文章中的角色，提高他们的口头表达和理解能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《TheTitanic》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对泰坦尼克号了解多少？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索泰坦尼克号的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。文章是一种文学形式，通过语言来表达作者的观点和情感。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文章在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的关键信息和词汇这两个重点。对于文章结构和作者的写作目的这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与泰坦尼克号相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示泰坦尼克号沉船的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“泰坦尼克号的历史和教训”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对泰坦尼克号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读关于泰坦尼克号的其他文章和资料，如《泰坦尼克号：一个世纪的悲剧》等，以增加对泰坦尼克号历史的了解。

-推荐学生阅读关于沉船事故的其他案例，如《泰坦尼克号之后：其他著名的沉船事故》等，以了解沉船事故对人类社会的影响。

-推荐学生阅读关于海洋探索和船舶技术的文章，如《现代船舶技术的进步与挑战》等，以了解船舶技术的发展和应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过网络搜索相关资料、观看相关纪录片等，以加深对泰坦尼克号和相关知识的理解。

-鼓励学生参与课堂外的相关活动，如参加历史俱乐部、参观博物馆等，以拓宽视野并与他人分享学习成果。

-鼓励学生将自己的学习成果进行展示和交流，如写一篇关于泰坦尼克号的文章、制作一个关于沉船事故的展览等，以提高学生的表达和展示能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《泰坦尼克号：真相与传说》、《沉船事故中的英雄：泰坦尼克号上的船员与乘客》等，以深入了解泰坦尼克号事件的历史背景、人物故事和影响。

-视频资源：《泰坦尼克号》电影、纪录片《泰坦尼克号的沉没》等，以直观地了解泰坦尼克号的故事和沉船事故的经过。

-相关网站和文章：可以推荐学生访问相关网站，如泰坦尼克号博物馆官网、历史频道等，以获取更多相关信息和资源。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择阅读材料或视频资源。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在课后拓展学习后，撰写一篇读后感或观后感，表达对所学内容的理解和感悟。

-鼓励学生参与课堂外的相关活动，如参加历史俱乐部、参观博物馆等，以拓宽视野并与他人分享学习成果。

-鼓励学生将自己的学习成果进行展示和交流，如写一篇关于泰坦尼克号的文章、制作一个关于沉船事故的展览等，以提高学生的表达和展示能力。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的质量，以及学生对文章的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点表达、合作能力和对文章的理解深度。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对文章的理解程度，包括对文章的关键信息和词汇的掌握，以及文章结构和作者写作目的的分析。

4.课后拓展作业：评价学生对课后拓展作业的完成情况，包括阅读材料的阅读和理解，以及视频资源的观看和感悟。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后拓展作业中的表现，教师给