2023三年级数学上册 五 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数（一）信息窗3 三位数除以一位数的笔算除法第1课时教案 青岛版六三制

2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗3三位数除以一位数的笔算除法第1课时教案青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为青岛版六三制三年级数学上册的“风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗3三位数除以一位数的笔算除法第1课时教案”。具体内容包括：

1.掌握除数是一位数的除法计算法则。

2.能够正确进行三位数除以一位数的笔算除法计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，为本节课的学习奠定了基础。本节课将进一步拓展学生的计算能力，将其运用到三位数的除法计算中。同时，通过实际例题的讲解和练习，使学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握除数是一位数的除法计算法则，能够运用这一法则进行三位数除以一位数的笔算除法计算，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：通过实际例题的讲解和练习，使学生能够将理论知识与实际问题相结合，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学建模素养。

3.直观想象：通过图示和具体例子的引导，帮助学生形象地理解除法计算的过程，提高学生的直观想象能力。

4.数据分析：通过对除法计算结果的分析，使学生能够理解并掌握除法计算在实际问题中的应用，提高学生的数据分析能力。

5.数学运算：通过笔算除法计算的练习，使学生能够熟练掌握并运用除法计算法则，提高学生的数学运算能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握除数是一位数的除法计算法则。

2.能够正确进行三位数除以一位数的笔算除法计算。

难点：

1.理解除数是一位数的除法计算法则，并能灵活运用到实际计算中。

2.掌握三位数除以一位数的笔算除法计算步骤，并能准确计算。

解决办法：

1.利用图示和具体例子，引导学生直观地理解除法计算的过程，通过反复练习，使学生能够熟练掌握除数是一位数的除法计算法则。

2.通过分步骤讲解和练习，让学生逐步掌握三位数除以一位数的笔算除法计算步骤，引导学生运用计算法则进行准确计算。

3.提供充足的练习机会，让学生在实际计算中巩固所学知识，提高计算准确性。

4.鼓励学生互相交流和讨论，分享各自的解题方法和经验，相互学习和提高。

5.教师及时给予反馈和指导，帮助学生找出错误的原因，并指导正确的解题思路和方法。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设有趣的情境，如放风筝的场景，引导学生理解除法计算的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计一些与除法计算相关的游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到计算法则，提高学生的主动性和参与度。

3.分组合作学习：将学生分成小组，让他们互相讨论和交流除法计算的方法和技巧，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示除法计算的图示和例题，通过动态演示和交互式教学软件，使学生更直观地理解除法计算的过程，提高教学效果。

2.电子白板：利用电子白板展示计算步骤和练习题目，方便教师进行讲解和学生的跟随练习，提高教学效率和学生的注意力。

3.学习平台：利用教学平台进行在线学习和练习，学生可以随时随地巩固所学知识，并通过在线测试和互动交流，提高学习的灵活性和效果。

4.实物教具：使用纸牌、小棒等实物教具，让学生亲自动手操作，体验除法计算的过程，增强学生的实践能力和感性认识。

5.学习任务单：设计一些与课程内容相关的学习任务单，让学生在课前预习和课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解三位数除以一位数的笔算除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习三位数除以一位数的笔算除法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确三位数除以一位数的笔算除法教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保三位数除以一位数的笔算除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习三位数除以一位数的笔算除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入三位数除以一位数的笔算除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数除以一位数的笔算除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为三位数除以一位数的笔算除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解三位数除以一位数的笔算除法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕三位数除以一位数的笔算除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验笔算除法的应用，提高实践能力。

在三位数除以一位数的笔算除法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对三位数除以一位数的笔算除法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决笔算除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与三位数除以一位数的笔算除法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合三位数除以一位数的笔算除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习三位数除以一位数的笔算除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的三位数除以一位数的笔算除法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的三位数除以一位数的笔算除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点为三位数除以一位数的笔算除法。具体包括以下几个方面：

1.除数是一位数的除法计算法则：从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面；如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位；每次除得的余数要小于除数。

2.三位数除以一位数的笔算除法步骤：首先，将被除数的最高位除以除数，得到的商写在最高位上；然后，用除数乘以商，得到一个中间结果，将这个中间结果从被除数的最高位减去，得到一个新的数，将这个新的数的最高位作为下一步的被除数；接着，重复上述步骤，直到除完为止。

3.除法的运算性质：在除法运算中，被除数和除数同时乘或除以同一个非零数，商不变。

4.除法的运算规律：在除法运算中，如果被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

5.除法的运算顺序：在多个除法运算中，从左到右依次进行计算。

6.除法的运算应用：解决实际问题中的除法计算，如分配、比例等。七、课后作业课后作业是对课堂学习的有效延伸和巩固，以下是一些与本节课内容相关的课后作业题型及答案：

1.笔算除法题：

-题目：240÷4=?

-答案：60

-说明：这是一道三位数除以一位数的笔算除法题，学生需要根据除数是一位数的除法计算法则进行计算。

2.填空题：

-题目：被除数的最高位是____，除数是____，商是____。

-答案：最高位；一位数；商

-说明：这道题旨在让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算法则。

3.改错题：

-题目：下列算式中，错误的是哪一个？为什么？

-算式：120÷3=40

-答案：错误的是算式120÷3=40，因为正确的计算结果是40。

-说明：这道题目的目的是让学生能够准确地进行三位数除以一位数的笔算除法计算。

4.应用题：

-题目：一个水果店有150千克苹果，如果每天卖出30千克的苹果，那么卖完这些苹果需要多少天？

-答案：5天

-说明：这道题目将除法运算应用于实际问题中，培养学生的应用能力和问题解决能力。

5.拓展题：

-题目：研究除数是两位数的除法计算法则。

-答案：待学生探究

-说明：这道题目旨在激发学生的探究精神，引导学生深入探索除数是两位数的除法计算法则。八、教学反思与总结今天我上了一节关于三位数除以一位数的笔算除法的课，回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法和策略上取得了一些成果，但也存在一些不足。

首先，我采用了情境教学法和游戏教学法，通过创设有趣的情境和设计相关游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我以放风筝的场景引入课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法计算。这种方法有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习积极性。

其次，我利用多媒体教学和电子白板等现代化教学手段，使学生更直观地理解除法计算的过程。通过动态演示和交互式教学软件，学生能够更好地理解除法的运算规则和计算步骤。这有助于提高学生的学习效果和理解能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解除法计算的步骤时，我没有充分考虑到学生的理解能力和接受程度。有些学生可能需要更多的实例和练习来加深对知识点的理解。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采用更加灵活的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

在教学管理方面，我也需要进一步提高自己的组织能力和管理能力。在课堂管理方面，我需要更加严格地控制课堂纪律，确保学生能够专注于学习。在作业管理方面，我需要更加严格地检查学生的作业，及时发现并纠正错误，帮助学生巩固学习成果。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，表现出对除法计算的兴趣和热情。通过本节课的学习，学生们掌握了三位数除以一位数的笔算除法计算方法和步骤，能够进行准确的计算。同时，学生们在小组合作学习和互动探究中，培养了合作精神和沟通能力。

当然，本节课也存在一些问题和不足。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采用更加灵活的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。同时，我需要提高自己的组织能力和管理能力，确保课堂纪律和作业质量。只有不断改进教学方法和管理方式，才能更好地提高教学质量，促进学生的全面发展。板书设计1.除数是一位数的除法计算法则：

-①从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面。

-②如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位。

-③每次除得的余数要小于除数。

2.三位数除以一位数的笔算除法步骤：

-①将被除数的最高位除以除数，得到的商写在最高位上。

-②用除数乘以商，得到一个中间结果，将这个中间结果从被除数的最高位减去，得到一个新的数，将这个新的数的最高位作为下一步的被除数。

-③重复上述步骤，直到除完为止。

3.除法的运算性质和规律：

-①被除数和除数同时乘或除以同一个非零数，商不变。

-②被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

4.除法的运算顺序：

-①在多个除法运算中，从左到右依次进行计算。

5.除法的运算应用：

-①解决实际问题中的除法计算，如分配、比例等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过精心设计的板书，学生可以更直观地理解和掌握除法的计算方法和步骤，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，提出问题并主动解答他人的疑问。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力。

-学生在随堂测试中正确地完成了除法计算题。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够准确地解释除法计算的步骤和规则。

-学生能够运用除法计算解决实际问题，如分配、比例等。

-学生能够通过小组合作，共同解决问题并分享学习经验。

3.随堂测试：

-学生能够准确地进行三位数除以一位数的笔算除法计算。

-学生能够正确地理解和应用除法的运算性质和规律。

-学生能够解决实际问题中的除