变废为宝教学反思反思7篇

第第页变废为宝教学反思反思7篇变废为宝教学反思反思篇1上周五，我上了《变废为宝有妙招》这课的第二课时《减少垃圾变废为宝》，从选课、备课，到讲课，中心有课程教研部老师们的辛勤付出，有本构成员的鼎力相助，也有学生的乐观搭配，为大家呈现了一节自认为不太成熟的道法课。通过这一系列的过程我有如下反思：1.道法课旨在培养良好的公民，因此要培养学生的综合素养。它是开放的，自由的，欢快的，要切实联系学生实际，从学生中来，到学生中去。2.在教育教学中要依标扣本，以学定教。3.在这节课上，可以依据教材已经分好的七大块内容，联系学生生活实际，让学生感受到道法课的生活性。4.要想上好一节道法课，需要提前布置，让学生在课前大量收集资料，课堂上，可以是学生的成绩呈现，共享沟通，学生在资料收集的过程中，不但对垃圾分类、变废为宝有了深刻的认得和了解，也提升了自身的环保意识，从自我做起，影响身边更多的人。其他学生也能从别人的共享中得到启示。5.教学中，评价语虽有所进步，但还需大力提升，争取做到评价有针对，及时评价。6.过度也是自身所欠缺的，因此在以后的上课中也要重点提升自身过度用语。7.各环节中学生的学习方式不足新奇，要突出学生的主体地位，重点突出学生学的特点。变废为宝教学反思反思篇2变废为宝》这是一个饱含环保意识的主题活动，与学生生活紧密相连。为了让学生深入地了解环保意识，组织了清扫濠涌村街道的课外活动，学生们准备好一切工具，进行垃圾分类收集，把不行回收的放进垃圾桶，可回收的收集起来，准备课堂作品创作。课堂开始，向学生呈现了一些图片，让学生欣赏到了废物制作的工艺品的美丽，激发学生的学习兴趣。并让学生了解课前收集的废弃品的形状特征，然后让学生思考讨论，让学生依据自身的设想去制作，并两两合作设计。在准备料子的环节，有部分同学准备的料子不足丰富，虽然他们的动手本领很强，但也苦于巧妇难为无米之炊，还好在制作过程中由于我采取小组的合作，集合几个人的智慧和料子，成功地创造出了更为优秀的作品，又使这原先的.“劣势”转化为有利的“优势”。再次，这节课部分学生未带老师规定的料子，老师焦虑焦虑焦急，可是学生提议用自身身边的料子制作，这又何尝不行呢？这正体现了美术教学过程的情趣性、快捷性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，供应了适合创造活动的环境，激发了学生的创造性思维。一改以往美术课程单纯地把学生看成是受教育者，上课只是按老师的做，学生属于被动的学习操，缺乏学习的自动性和满足感。使学生懂得其实美术课不愿定需要特定的工具，它可以毫无束缚地从自身的身边选取任何煤材进行美术创作。这样美术课程予以学生一个美好、欢快、完整的艺术印象，通过这样的美术课程培养创造精神，将会对学生将来的学习、工作和生活产生乐观的影响。通过这节课的教学显现了很多的小制作家，他们的制作精美，设计独具匠心，他们瞧到了自身的杰作，我也欣赏到了同学们精美的作品。在进行活动小结的时候，同学们的感受特别深刻，他们用自身的文字记录了这个活动中的美丽与永恒。通过这节课的教学，让我深受启发，我想，只要我们在平常的教学中擅长发现问题并擅长总结，我们的教育教学水平就会产生质的飞跃。变废为宝教学反思反思篇3我上完了二班级美术课《变废为宝》，感受很深。变废为宝这节课的显性目标是利用废旧的料子制作立体和半立体的艺术品，隐性目标是渗透环保的情感态度价值观。依据学生们对垃圾有了确定的认得。于是确定了三个教学目标：1、让学生重新认得垃圾，养成良好的环保意识和习惯；2、让学生利用垃圾设计、制作工艺品，培养学生动手设计制作工艺品，培养学生动手设计制作本领以及审美本领等综合素养和综合技能；3、在活动过程中培养学生的自主创作意识和团结合作精神。在教学过程中发挥小组的作用，培养学生的团结合作意识，综合实践活动课程是具有开放性、生成性的，而且课堂时间终归是有限的，一节课不行能把作品做得那么完美，但这没关系，关键是培养学生良好的环保意识。我觉得应当以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过颜色、形状、质感的联想拓展思路，深入研究。从料子广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，实现精彩纷呈。让学生了解如何对废旧物进行联想，使学生从心灵深处感受到废旧物品变美得可能，调动其操作乐观性；通过制作先后的美丑对比，让学生感受到艺术的美丽的同时，自动的酷爱生活通过自身的本领变废为宝美化环境。因此，在以后的教学工作中，我除了学习专业知识、教育教学技能之外，确定要努力地研究课堂教学，研究教材、准备切合实际的教案、备好学生，特别是在备课时就做一下换位思考，站在学生的立场、考虑学生的年龄特点和知识本领水平等，提升自身的课堂教学水平。变废为宝教学反思反思篇4一、综合实践活动课成了师生互动互学共同收获的平台。每节活动课得以正常进行，关键在于学生课前一两天到一周时间的准备。《学习料子》中大量需要学生填写的内容，都是引导学生在课外运用视觉、听觉、触觉等多种感官多渠道去掌握第一手料子。这个阶段最需要激发学生的兴趣，有兴趣有动力才略做好充分的准备。能做充分准备的同学会得到老师的大力称赞和盖在书中的一朵红花。这是对孩子准备工作确实定，也是乐观性的调动和兴趣的激发。活动课上是老师有心识地按一课一主题设计环环相扣的多个环节，引导学生对第一阶段活动中得到的信息进行沟通、汇报，对活动中所做所得进行呈现、总结。这是整个活动的第二阶段。从准备到课上的整个活动，充分体现以学生为主体，多方位培养学生创造性思维、探究科学的本领及审美本领。学生把学习的视角更广阔地伸向社会，尽可能地调动自身的全部感官，有目的地察看、思考自然、人与社会，与同学、家长正确相处交往，沟通，促进了自身语言、人际交往、自然察看等多项智能的开发、发展。老师在活动课上也取得相当多的来自于学生带来的信息，学习、提高知识层面、教学技巧的机会无处不在。二、本节活动课由“一、直面垃圾二、垃圾的危害三、垃圾的处理四、节能减排，分类回收五、分类与再利用六、活动总结”六个环节构成。主题为“变废为宝”，但利用废品制作成工艺品并不能成为本次活动的紧要内容。我认为只有在充分认得垃圾的危害，真正的理解“节能减排，分类回收”的必需性，才略使学生在思想上具有最基本的环保意识，在环保行动上有确定的动力，在日常生活中能有心识地提示自身或家长尽量地节能减排，自身能学着做到“物尽其用”。因此，“垃圾的危害，处理，减排，分类回收”被作为本节活动课的紧要内容。三、学生汇报自家一周内产生的垃圾后，师生以一个班，一个学校共同进行计算，以数据启发想象，运用数学进行推理，明确“只要有人类的活动确定产生垃圾”，再通过图片的呈现，让被污染的环境走进课堂，使之具有真实感，使学生产生沉重，难过的情感，进一步加深对环保的紧要性与迫切性的认得，并从中培养了察看分析本领。借助动态板书延长活动的内涵：“扔”表示人们处理垃圾的习惯做法与动作，又实线更改为“”表示观念的更改，“少排少扔”是“节能减排”的实在化；成堆如山的垃圾由于能分类回收而消失，这是学生体验减少垃圾的快感，获得轻松，愉悦的感受。四、这节活动课给学生供应了表现的机会，乐观地呈现和表现自我构成了课堂活泼热烈的气氛。学生能察看有发现，能讨论有体验，能动脑思考有所挖掘，能动手操作有收获，个性得到发展，各项本领得到培养。五、由于对“一、直面垃圾二、垃圾的危害”两个环节用了将近20分钟时间，因此在“小制作呈现”部分比较匆促，未能让学生边呈现边介绍料子及制作方法；最终的“按供应的废品设计制作装饰品”被省略。这应当也是一个促进学生想象创新的好机会。变废为宝教学反思反思篇5“老师，以后我确定要充分利用家里的废品，把它们变成有用的东西！”“老师，您的板书就是一首押韵的诗，好美妙啊！我们读一遍就能把它背出来了！”下课以后，学生们兴冲冲地跑到讲台上围着我七嘴八舌地议论着。看着他们兴奋的笑脸，我不禁由衷地笑了。从孩子们诚恳的话语中，我享受着成功的喜悦：这节《变废为宝》综合实践课已收到了预期的成效，学生们确确实实是学有所得。值得一提的是板书设计，那是本课的亮点之一或许这节课仍然存在着不行躲避的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，诗一般的板书更将铭刻在学生心间，成为他们日后进行环保行动的.指路明灯。本课的另两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精美作品。以下将细细道来——“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现乐观，参加热诚高涨。学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查和研究，保护环境的意识有所提高。在“变废为宝”的活动过程中，学生、老师共同参加，学生在发挥想象、小组合作的过程中学会交往、学会1合作，既学到了知识又培养了实践活动的本领，更紧要的是，他们的环保意识渐渐加深。整个活动让我们真正共同享受了劳动的欢快、体会了成功的喜悦，同时思想得到了升华。一、设计方案先引导学生确定主题，再依据他们的兴趣和意愿成立小组，然后分组设计制作方案：要求选好小组长、进行分工、做好制作准备、定好制作步骤，设计作品呈现方式。为了使此次活动更顺利地进行，我引导学生依据各自的特长分组二、组织实施小组分工合作，由组长调配任务，布置、调控组员各司其职、相互合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自身找寻问题，发现问题，自行收集料子，自身进行确定程度的研究，从而获得很多关于“变废为宝”的知识。三、开拓创新这次实践活动实现了预期的效果：学生通过自主探究学习的过程，不但学到了知识，学会了真诚地与人沟通，磨练了动手操作本领，加强了小组合作的精神，还增长了对社会的了解，更紧要的是学会了总结、实践、研究问题的学习方法，知道了环保的紧要性和迫切性，明白了“变废为宝”的巨大效用。无论如何，我都希望环保意识自此像种子一般在他们的心中生根、发芽、长叶、开花，并把这种意识传播到四周，对这个社会也能形成确定的良性影响，使我们的地球真正绿树成荫，水秀山清。变废为宝教学反思反思篇6现代社会，物品越来越重视包装，但这些拆下来的包装随便丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：引导幼儿利用身边的物品或废旧料子制作玩具、手工艺品等来美化自身的生活为引导思想。利用废旧物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑本领，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。近来，结合我园绿色幼儿园的创建，我特设计本活动，紧要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自身动手利用平常常常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增长幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自身的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适合的方法组织教学。在本次活动的开头，我以故事《奇妙的店铺》导入，吸引幼儿注意力，激发幼儿活动兴趣，也使幼儿懂得：原来我们生活中很多平常丢弃的废品是可以做成美丽的礼物的。在第二环节中，我采取直观教学法，以幼儿参观“奇妙的店铺”，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。在制作活动中我采用自主探究法，让幼儿自身选择喜好的料子、形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商本领。本次活动的结尾部分，我让幼儿将自身的作品与同伴一同沟通共享，让小伙伴学会相互沟通、相互理解和相互欣赏。另外，我们还适时采用了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，实现了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一、在整个活动中，我以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不但提高了认得，磨练了本领，更升华了情感。在活动中，我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓舞幼儿自身找寻料子进行创作。在这一过程中幼儿通过商讨、合作、试验用各种废旧料子进行创作。通过沟通共享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互沟通。变废为宝教学反思反思篇7本课属于造型.表现、设计.应用领域。本人在教学设计上重视学生的体验，敬重学生的兴趣和情感的表达。以启发式的教学发散学生的思维，打开他们想象的翅膀，制作出各种有趣味味味的造型。课后引导他们留意用身边其它的料子进行艺术再创造，激发学生发现美、创造美的兴趣和欲望，并形成初步的.环保意识。教学成功之处：1、导入新奇利用哭声创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变废为宝》。2、教学示范设计美妙常规的教学示范是老师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的示范是老师请全班同学共同察看、分析、思考、制作完成，充分发挥学生的自动性，提高学习兴趣，学生乐观地参加了本次设计制作，体验了成功的欢快。3、启发式教学，激发创意通过”超级变变变”的游戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是欢快的，充分创意的。4、评价方式独特大部分美术老师都有同感，在评价作品时，一部分没有完成的同学不乐意停