初中语文校本研修总结8篇

第第页初中语文校本研修总结8篇中学语文校本研修总结篇1二十一世纪，是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不开老师。因此，从事教育的我们就需要不绝地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可连续的、开放式的连续教育模式，为广阔老师打开了方便之门，磨练了广阔老师的业务水平，提高了广阔老师的素养，促进老师专业成长。本学期，我从本身的教学实际启程，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不绝养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不绝提高自身素养和业务水平；加强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决本身在教学实践中碰到的实际问题。在这学期的时间里，我专心进行着研修，从本身的教育教学中找寻突破口，为了以促使本身的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下：一、能够定时参加校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出本身的见解，并专心撰写心得体会，在学习中不绝充实本身，提高本身的理论素养。1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的.过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与磨练，促进教学水平的提高，有效地提高了我校老师的理论水平和创新本领。2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量专心开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨班级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自发自动有效上下功夫，连续加强集体备课的力度，充足调动各班级组长的能动性。每次教研活动都有仔细的记录。本学期我们连续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求本身，在每周听节课程之后，向相关学科的老师学习课堂教学的方法。都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表本身的见解。这使我受益匪浅。二、各教研组要乐观组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐渐提高；强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充足发挥每个老师的兴趣喜好和个性特长，打破了以往老师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完满我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式渐渐的成熟起来，老师在互动、互补、合作中不绝提高了本身实施新课程的本领，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使老师不绝走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。三、关注自我反思及案例反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思本身备课时是否碰到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，本身是怎样及时处置的；反思本身本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不绝的反思与积累，本身确实掌握了许多“第一手料子”，悟出了一些道理，丰富、完满了本身的课堂，最大限度的调动了学生学习的乐观性与自动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字料子及时上交。中学语文校本研修总结篇2经过本学期的校本研修学习，我收获许多，受益很大。在本期的校本研修期间，我专心执行培训的相关要求，严格要求本身，按质按量完成作业，乐观自动地做好相关工作：如学习教育理论、听课、评课、备课、专心作读书笔记等，使我深刻地认得到当好一名优秀的老师是一件很不容易的事情。倘若没有新课程的教育理论没法教、没有德才学识和宽广无私的胸怀教不了、没有刻苦专研和勤奋进取的精神教不好。在校本研修学习中，我始终让教研与教学紧密结合，实在而言，做了以下几点：1、定时参与校本研修活动，并作好记录，专心撰好心得体会，在学习中不绝充实自积己，提高本身的理论修养。?1》极参加开展有效的课堂教学研究，专心开展有效备课、有效课堂教学、有效作业设计与批改，从而提高课堂教学质量。?2》乐观听课、研讨，总结优点，发现不足，逐渐提高，使本身不绝成熟，给课堂注入更多活力，取得更大效益。2、参与多种研修模式，全面提升自我素养。?1》乐观参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认得和思索，并对本身感兴趣的话题发表评论，乐观与各位同行沟通沟通，增长本身的见识，开拓本身的视野，使本身能够更及时地了解外面的世界。?2》自主学习模式。学习教育理论，自我反思，找出本身在某方面的不足，然后订立培训计划，弥补本身的不足，从而提高自身的本领。3、研修内容丰富多彩。我专心学习了《中学校老师职业道德规范》和《新时期老师职业道德修养等，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到爱岗敬业，为人师表，廉洁自律，团结协作，乐观进取，勇于创新，成为教书育人的楷模和学校、家长、社会满意的好老师。本次研修一个很紧要的内容就是课堂评价。经过这次学习我得到的启示是：教学是围绕学生的学习需求而开展的，评价是为促进学生的学习而实施的，而不是依照老师的课程设置而打开的。学生学习的发生有三大构成要素：学生自身、教学内容、学习环境，而老师是学生学习的十分紧要的环境，并在学生学习当中起主导作用。但老师的主导作用应最大限度地转化为学生自主学习的本领，而不是灌输式逼学生学习。课堂上的教学应是师生互动，老师是学生学习的引导者和组织者而学生才是学习的主体和参加者，这样才略使学生的学习潜能得到最大限度的发挥。另外，我们的教学要关注全体学生，要敬重学生差别化的需求，要向学习困难的学生供给一些建设性的看法。这才略体现对学生的人文关怀，才略真正促进学生的全面发展。校本研修工作是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，受教育者的特点也在随之发展变动。而作为教育工必需要以高度的敏锐性及时发现在教育工作中显现的新情况、新问题，掌握其特点，弄清其规律并及时加以解决，不辜负我们所肩负的历史使命。“一分春华，一分秋实”，在教书育人的道路上我们虽然付出的是汗水和泪水，而收获的却是那沉沉甸甸的成就。经过本学期的校本研修学习，不绝提高本身的业务水平和本领。中学语文校本研修总结篇3酷暑不怕，大雨也不怕，研修如磁铁般吸引着我。我这个坐在电脑前就“晕”的人，竟然上了研修平台就不想下来。专家的讲解剖析、教育同仁的经验和事迹，让我受益匪浅。幸得研修这块平台。但愉快之余，我觉得身为中学语文老师，应当：一、不绝学习，让本身成长。平常要多读书，多学习。要和学生一起读书，和同事常常沟通。多听课，多研讨语文教学，不绝总结，不绝反思。反思本身的教学经验和教训，从而改进教学。通过学习，加强自身学养和人文修养，丰富语文积累，加强对语言文字和文学作品的敏感性、鉴赏力，去影响学生。多读一些教育理论方面的书籍、增添本身的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对本身的教学多反思，提高本身对教材的把握、对课堂的驾驭本领。语文老师要有爱心，有崇高的事业心、责任心。语文老师要敬重每位学生，平等爱惜每位学生，正直、善良、有慈祥之心、宽容之怀，要虚心谨慎，勤学上进，要有正确的人生观和价值观，要明辨善恶美丑，以本身高尚的道德情操和人格魅力去激励感染学生。要酷爱本职工作，把语文教学当成生命中不行缺少的一部分，平常要以最大的热诚、最高的激情投入到教育教学中。二、不绝实践，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生知识的同时，更要重视学生学习习惯、学习本领的形成，真正学会学习，成为学习的主人。老师的引导作用显得尤为紧要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对本身的教学行为不绝小结、不绝反思，提高本身的理论水平、不绝更新教育观念，在实践中调整本身的教学行为，使本身的课堂教学得到最优化。针对教学中显现的一些问题，我在课后及时反思、小结，取得更高的教学效益。借研修的东风，加强教学研究，做一名学生喜爱的语文老师。中学语文校本研修总结篇4网络培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把本身的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。理论知识，为已充电，时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工不绝进行自我充电。我的工作必将比原来得心应手些。每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的紧要性。其中，老师的语言艺术尤其紧要，语言艺术中的趣味性不容忽视，带有趣味味性的语言更能吸引学生的注意力，学生的注意力集中了，才略更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关紧要。教学中不但老师要擅长提问，还要擅长启发学生本身提出问。每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、坚固结实、朴实的课堂，时时到处渗透着老师的教育机灵之强，老师的教学基本功之坚固结实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不绝完满。语文课程标准，有心识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文本领为核心，是语文本领和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参加社会生活的热诚、培养学生具有猛烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、察看、体验、参加社会生活的本领，培养学生的创新本领和综合运用本领。以上目标实现之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，重视学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生猛烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自发去取得知识。在生活中，让学生去巩固知识。倾听了专家的讲座，反思本身平常的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身启程，不绝地反思和总结。自我实践，不绝提升。向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的优点，这都是为本身的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了本身的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。通过参与中学语文培训会，我对中学语文的新教材有了新的认得。我认为这次的培训开得特别的好，对我这个中学语文的老师有特别好的引导作用。我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新奇的教学手段。在今后的日子里，我将不绝地学习理论知识，用理论引导教学实践，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使本身具有中学语文教学知识方面的前瞻性。语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思索和探究，让我们在语文教学的道路上不绝自主发展；有学者说过：“语文是字词句篇，是听闻读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟？”酷爱语文教学的我们，更应徜徉于老师培训的河流中，吸取营养，收获欢乐！中学语文校本研修总结篇5这次的远程培训，无论是“教”与“学”，从内容到形式都新奇独特，从中学到了许多值得我参考和借鉴的经验和案例，为我今后的教学工作中供给了引导和支持。现总结如下：1、扩大了视野随着新课程改革的不绝深入，老师也由简单的“教书匠”变化为自发的研究者。我深感老师责任之重点，时刻有职业紧迫感，远程研修开辟了一条普通老师与教育专家紧密接触的通道。我通过倾听专家讲座，了解专家科学的教育理论和先进的教学方法，特别是班级简报、课程简报我都不放过，由于这里凝集有专家团成员和引导老师的心血，每次进去都收获颇丰同时我也吸取到了许多同仁们的经验，特别是在线研讨。语文老师齐聚于此，共同商讨语文教学中存在的焦点问题。一个个精辟的言论、一种种绝妙的方法如潮流般涌来。在这浓厚的教研氛围下，我为结识这么多心灵对话的老师而获益匪浅。2、搭建了自主学习平台。依照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。辛苦，但同样在喜悦有收获，在繁忙中成长。3、认得了差距通过几天的研修学习，我找到了本身的差距，认得到了本身的不足，进而给本身在各方面有一个较为清楚准确的定位。感觉平常在作文教学、文言文教学和综合性学习等几方面，还做得不足，还有待于进一步充实、调整、提高。我会专心把别人的先进经验和切实可行的经验做法，带回去再进行整理，结合自身实际，以备下一步改进加强。此次远程培训虽然结束，我将把我在学习中吸取到的先进理念、先进思想运用到我们的教学中，让此次远程教育的价值在我们的课堂上得到最大的体现。最终只能化作一句话：感谢你们带来的精彩！中学语文校本研修总结篇6“时间都去哪儿啦？”时间匆忙，还没好好思索，一学期就在繁忙中度过了。回想过去的一学期，好像特别繁忙，认真盘点可又说不出本身繁忙了些什么大的成绩。再认真想想，语用、有效教学、语文本领、语文方法等词语却不自发地从脑袋里蹦了出来。遵从潜意识的指引，现在就好好地来梳理一下本身从师傅那里吸取的语文教学的思想吧！“语用”到底教什么？语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学校阶段的学习是语言发展的一个特别紧要和关键的时期，因此，提高学校生的语言运用本领是我们语文老师的一项艰难任务。提高语言运用本领的教学即是“语用教学”，那指向“语用”的教学到底教什么呢？师傅给了我们六把锄头，指引我们带着这六把锄头到教材这片肥沃的土地中去淘金。一、教材选文的文体特征。不同的文体教学的测重点是不同的。叙事性作品教学时重点在：1、了解事件梗概，能用简洁、准确的语言表述。2、捉住印象深刻的局面、人物、情节、细节等要素打开教学活动，感受表达方法。3、朗读描写有特色的语段，沟通阅读感受。诗歌教学时重点在：1、借助工具书、解释等方法，用本身的话说说诗歌的大意。2、诵读诗歌，体会诗歌表达的情感。3、打开想象，用本身的话描述诗歌的画面。说明性文体教学时重点在：1、能简要概括说明要点。2、学习列数字、打比方、举例子、作比较等基本的说明方法。3、体会语言表达的简洁、准确（生动）。小说、散文、神话、寓言、童话等在教学时，老师肯定要对这些文体特征有清晰的了解，教学时就应体现这些文体的特征。二、教材功能的定位。1、“定篇”。“定篇”的料子应当是一篇完整的，没有经过任何删改的经典作品。学生重点学习经典作品的“丰厚内涵”，这种对经典作品权威解说出的“丰厚内涵”，通过教材的解释、助读、课后练习题来体现。2、“例文”。料子要能够“足以例证知识”，同时，“又能避开篇章中其他部分可能引起注意导致精力涣散而干扰了所‘例’的主题”，所以，料子不肯定要求是完整的，也可以是片断。这种类型想生成的课程内容可以是：来源于一个个的词句以及整篇的文字所体现的词法、句法、章法等‘共同的法则’和‘共通的样式’；或从文章、文学作品的阅读和写作活动中所总结出来的基本原理和行为方法规范等。3、“样本”。作为样本的料子要重视典型性，“必需从学生现在在读的或将来要读的现实情境中真实取样。”“实在的学生”“依了本身的经验”、“在与特定的文本交往过程中”，形成怎样读，怎样写的方法或本领。4、“用件”。用件的要求是适用，供给充足的料子。其实质是，供给信息，介绍资料，使学生获知所讲的事物。三、教材选文的归类比较。文章段与段之间，或文章与文章之间，只要擅长去对比就会发现很多文章的秘密，这些秘密或许是遣词造句上的，或许是构段篇章上的，或许是语言风格上的，总之教学时就要擅长去比较，去发现。四、教材的助学系统。解读一篇教材，除了要完成以上内容的思索，还要学会研读单元导读、自读提示、课后习题、泡泡提示等教材的助学系统。五、课标本领训练点的实在要求。课标既是我们教学的目标指引，也是我们教学的方法引导，所以肯定要研读课标到底提出了哪些本领训练点，这些本领训练点在没个年段中又有什么实在的要求。六、学生的认知水平。学生是学习的主体，因此不管对教材研究怎样细致深刻，最后都要能适应学生的认知水平，教学要做到深入浅出，顺学而导，努力探求“学会”“会学”。“语用”到底用什么？用教材的语言料子。语文教材中有很多经典的词语、句子、段落，这些经典的语言料子需要学生积累、理解、运用。用教材的语言形式。教材的构词、构句、构段、构篇的方式方法也是需要学生积累、理解、运用的。用教材的语言方法。语文的本领有：听、说、读、写、思、视、评，这些本领承载的方法是语用教学必需要重点训练的。梳理完这些语用教学的思想，心潮澎湃，对以后的语文教学充足了向往和希望。真心祈祷这份激情不要被琐事淹没，真心祈祷这份激情能始终跟随我，始终跟随语文教学。中学语文校本研修总结篇7为期六天的远程研修学习结束了，这次学习，涵盖了专业成长规划、老师学科素养、优质课堂打造及优秀课例的观摩，内容可谓丰富多彩。通过学习，感受到了学习的进步，提升的喜悦。一、老师专业发展包含三个步骤：第一是实践；第二是反思；第三是更新。这是老师永葆职业青春的方法，也叫做老师职业生命、生命循环。我专心回顾本身专业成长之路，希望通过这样一个专业发展的过程，让本身的专业本领实现肯定的高度，规划本身的专业成长。二、在学习中完满本身的专业素养通过老师专业素养的学习，让我认得到作为一名中学语文老师，要拥有坚固结实的语言技能，要掌握高效的教学设计技能，要掌握实施教学设计的技能，从而不绝完满学科素养，本体性知识、教育学的知识、实践的知识。才略在登上了本身的舞台——课堂的时候，尽情地发挥本身的教学才智，呈现本身的教学本领。加强学习，提高学科素养。三、在学习中反思本身的教学行为通过名师课堂教学的观摩和名师教学风格的分析，让我清晰认得到，在语文教学中要有“大语文观”。古人说过“世事洞明皆学问，人情练达好文章”，今人则说“语文学习的外延与生活的外延是相等的”，这其实是“大语文观”的实在阐释。教学中要摆正师生在课堂上的地位，要以学生为本位，采用“有效”语文学习，引导学生乐观参加、自动求知、自主建构。老师做课堂的组织者、促进者，做好情景的设置，学生思绪的引领，共同参加学生的活动，使学生多元解读文本，与文本对话，与对话，与老师、同学对话，处置好课前预设与课堂生成。语文教学无论怎样改革，其作为语文学科的本质是不变的。魏书生老师说过：简单地教语文。这样我们才不会在这教学改革的大潮中迷失方向，迷失本身。我们老师作为课程改革实在实施者，应当勇于探究，勇于身体力行。在路上，我们就要不绝前行。中学语文校本研修总结篇8中学语文远程研修即将结束了，我不禁感慨万千。虽然研修时天气炎热，给我们的学习带来了诸多不方便，但是全部这些困难并没有吓倒我们。我们利用各种可利用的方式，相互促进和沟通。研修虽苦也有乐，我从专家和其他老师身上学到了许多许多。一、网络是一个特别好的平台，我利用平台专心倾听了专家的精彩讲评，乐观参加同行们的沟通讨论，每天趴在电脑前看视频、读文本、写作业、发评论，感受颇深，收获许多。专家们的讲评以及优秀课例，使我从理论的高度了解了新课程改革的必需性和紧要性，同时也从感性上了解新课程理念下的中学语文课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视本身的教育