《分析化学》课程思政教学案例（一等奖）

《分析化学》课程思政教学案例(一等奖)0在《分析化学》课程建设中始终遵循着“为党育人，为国育才”0坚持以学生为中心的教学理念，以一流课程的优质教学内容激学模型能力，以及基于信息技术的模型计算和可视化处理能力，为后结合优秀讲好服务建设结合化学课程思政“八珍汤”勇攀科学高峰年12月17日，嫦娥五号返回器携带月球样本成功着陆，探月任务生满分考入清华大学留美预备学堂，清华大学留美预备学堂，1917榜先生经过500次循环实验，在国难当头的关键时期成功实现了联合稀土中分离难度最大的镨、钕两种元素的分离技术纯度达到99.99%,定。20世纪60年代，疟原虫对奎宁类药物已经产生了抗药性，严重100%的抑制率，为中医药走向世界指明一条方向，被誉为“拯救2亿图2所示),主要的红外光谱判断依据有：3461.90cm-1归属为羟基伸缩振动吸收，2955.74cm-1、2910.58cm-1、2852.91为青蒿素0-0伸缩振动吸收峰，这些特征峰归属为青蒿素中抗疟原[摘自《大学化学》,2021,36(3):2011003]图2青蒿素的红外光谱境科学学院也有70年的办学历史。深入挖掘我们的优秀校友，特别是与分析化学密切相关的优秀校友的成功案例，让这些鲜活的案例起到口110吨糙米，其中要检测的农药残留多达60余项，包括拟除虫菊要检测250多种农药化学品。为此国家质检总局专门下文，号召全系国芳团队实现了多项创新。研究制定了141项国际、国家检测技术标利于主反应进行位效应图3配位滴定示例的主反应与各种副反应间平衡关系示意图很好的思政元素。如图4所示，我们应当用总体的眼光去看待所有的良好生产生活环境。”共颁奖110次，181人获得诺贝尔化学奖，其获奖领域几乎覆盖了整1901—2018年诺贝尔化学奖学科分类图5化学学科分支-诺贝尔化学奖数分布图科学的发现往往离不开敏锐的观察。络合滴定(也称之为配位滴定),它是基础化学分析课程的重要内容。瑞士化学家施瓦岑巴赫在以下是我们进行分析化学创新的过程(图6-图9)。责任使命1.创新背景与时代要求R6□创新思路创新思路2.创新初心与痛点分析学术前沿信息技术学生生活②教师一教师一学生一学生参考书.教学内容3.创新设计与持续改进教学内容3.创新设计与持续改进形态分布系数图(先单点计算)复杂平街计算(难以完成)形态分布系数图(模型化-可视化)滴定误差计算(模型化-可视化-数字化)图8分析化学教学创新前后教学内容的对比教学方法4.创新设计与持续改进教学方法4.创新设计与持续改进=Aggregatian-InducedEmissio图9建立分析化学学习共同体的学科思想基础4.2课程思政元素的章节分布表1思政教育元素与《分析化学》教学内容的有机融合章节教学内容及思政目标思政教育融入点第一章1.2分析化学中的基本以人们的衣食住行作为切入点，通过产品质量监测、食品安学课程的意义。由一系列食品安全思政目标：弘扬社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和担当意识差与分析数据处理理度、检出限和动态范围2.6测定方法的选择与思政目标：培养学生严育、科研诚信、诚实守信以嫦娥五号探测器成功发射并首次完成月球表面自动无人采样返地为例，引入数据可靠性分析，阐明高精密度、准确度的数据分析的重要意义；通过介绍准晶的发现案例，强调规范记录原始数据的重要性，培养学生科研诚信和科学探索精神；讲述“化学家卢嘉锡院士与碱平衡与酸碱滴定法常数3.2酸度对弱酸(碱)形态分布的影响3.3酸碱溶液H+浓度的3.6酸碱滴定曲线和指3.8酸碱滴定法的应用思政目标：培养学生的勇于探索的科学精神、培养学生民族自豪感和责任心、提升青少年的抗压能力；倡导社会责任由酸碱理论发展史，结合“习近平：在科学家座谈会上的讲话”讨论，深化科技创新意识；以水作为典型的两性物质为知识点，引入人类首次在火星表面发现水的科技发展史，拓展至人类对宇宙的探素，激发学生探索宇宙奥秘的兴可变酸，相互依存，不可分割”的关系，引入人类命运共同体的理国家、民族，都是紧密相连不可分割的共同体，只有风雨同舟、荣辱与共，才能建设好共同的大家庭；由缓冲溶液抵抗外加酸碱的能力扩展到人们应具备的抵抗外界压力的青少年的抗压教育，提升青少年的奶粉事件”的思考，倡导社会责的故事，由侯氏制碱法引发老一辈科学家不断探索艰苦创业的精神和合滴定滴定4.5络合滴定的方式和应用思政目标：培养青年学生厚积薄发、行稳致远的品的能力通过滴定曲线的趋势和滴定突跃引申至厚积薄发的人生哲理，成功和突破需要累积，同时也要把握概念讲解，引导学生利用所学知识计实验测定不同水质中的总硬度通过滴定曲线的绘制，掌握质变与化还原滴定法向和程度度5.3氧化还原滴定算定法思政目标：通过专业伦理教育，引导学生树立正确的价值观、倡导健康的生活方式、培养学生的环保意识和社会责任感、文化自信、家国情怀、创新意识通过能斯特方程介绍能斯特在学术科研领域的卓越贡献及其拒绝为纳粹服务的正义精神，引导学生树立正确的价值观；由原电池的氧化还原反应延伸改变氧化还原反应方向的影响因素引申至影响人体疾病的不良生活方式，倡导健康生活理念；通过重铬酸钾测定水中化学需状，适时引入电影《流浪地球》片段，引发学生对地球面临的严峻环境问题的思考；日本1956年水俣病事件和无汞盐测同时展现中国老一辈科学家追求创责任感；术，通过铜冶炼发展史，树立民族自信和文化自信，激励学生创新意以氧化还原滴定的应用——化学需氧量(COD)的高锰酸钾测定法为状。使学生认识到环境污染问题的解决既需要有关部门利用分析化学的手段加强环境监测，建立完善的法律法规强化监管；更需要提高全民的社会责任与家国情怀，牢记绿水青山才是金山银山；教育学生在未来的工作、生活中树立良好的环第六章沉淀重量淀滴定法6.1沉淀的溶解度及其影响因素思政目标：提升学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力；勇于创新，科学思维、科研品质制等案例，培养学生理论联系实际的能力；在讲BaSO4均相沉淀历程探究，从博洛尼亚石的传说到铀原子裂变故事，鼓励和培养学生大胆探索，坚持不懈，勇于创新的勇第析化学中常用的分离7.1沉淀分离法7.2溶剂萃取分离法7.3离子交换分离法7.4经典色谱法7.5其他分离方法思政目标：勇攀科学高峰的勇气和科技报国的家国情怀；传统溶剂与绿色溶剂徐光宪先生创建的“串级萃取理论”解决了稀土分离的难题，在全国普遍推广应用后，使中国单一高纯稀土的生产与外贸占到全世界90%以上的份额，取得国际领先水平和巨大的经济及社会效益。以徐光宪院士开创稀土萃取体系案例，激发同学勇攀科学高峰的勇气，和科技报国的家国情怀和使命担当。重点介绍近年来出现的离子液一、基本信息章节名称/第3节酸度对弱酸(碱)形态分布的影响所属分析化学课程性质2020年级化学1专业(一)教学目标分析知识与技能的易错点。(2)通过聆听和讨论，可以说出一元弱酸形态分布交叉点的化学意义。(4)通过不断的练习，可以熟练写出电荷平衡关系(1)通过解决前沿问题中所蕴含的形态分布问题，体验到成功的快乐，增强学习乐(2)通过解决贴近生活的问题，拉近了知识技能与生活的关系，懂得了化学伦(3)通过一系列环环相扣的问题，学生进入了深度学情感态度与价值观(1)通过创新的解决问题思路，学生感受到了创新活动的魅力，沉浸到了“强模型化、去公式化，融信息化、增可视化”的教学活动中。互学习的学习共同体的意愿。进一步认同将中国化学家提出的“Togetherweshineunitedwesoar”化学新思想，转化为学习共同体构建的理念。(4)强化了化学伦理和化学职业道德。(5)知道了中国2020年十大科技进展，了解了作为分析化学重要分支的色谱技术由新意识(二)学情分析(1)经历了《大学计算机基础》的学习，已具备了一定使用计算的能力。(1)除了教师提供的素材，其他参考资料相对较(2)学生对将分析化学问题转化为数学模型的能力较因此，将唐本忠院士的“Togetherweshine,unitedwesoar”科学思想，转化为分析化学学习共同体的建设理念，增强学生深度学习的参与机(三)教学重点和难点基于往届学生试卷和同行教师教学反馈数据得出，存在以下教学重难点1.教学重点【判断依据】【解决方案】在课堂练习中和课下作业中，增加形态分布系数计算模型(2)形态分布规律的认识与应用【判断依据】只懂得弱酸的形态分布，而不懂的弱碱的形态分布系数随酸度【解决方案】2.教学难点【判断依据】【解决方案】①给学生推送操作小视频，供课下练习；②课上讲清来龙去脉，哪些是化学本身部分，哪些是需要计算(四)教学方法设计1.利用线上教学资源化、融信息化、增可视化”的分析化学教学改布系数计算式的快速书写；(2)课前学习的电荷平衡关系式；(3)由前两项技能而生的活动5)的弱酸：4-羟基丁酸(管制类化学品),进而引出“化学+”APP的使用以及MSDS(化(见教学活动9)意识。(见教学活动12)分析化学课上所独有!激发学生学习这个方法的积极性。(见教学活动17)(五)教学过程设计0:00-4:54教学活动1:4:55-7:31教学活动2提出概念；学生聆听思考。7:32-10:32教学活动3:10:24-11:21教学活动4:11:22-13:29教学活动5:(2)提出了将中国化学家唐本忠院士提出的“Toget13:30-18:23教学活动6:18:24-19:28教学活动7:19:28-22:08教学活动8:22:09-27:06教学活动9:27:07-31:05教学活动10:31:30-37:17教学活动11:37:18-44:16教学活动12:44:17-44:26教学活动13:44:27-48:02教学活动14:48:03-48:35教学活动15:49:36-49:36教学活动16:49:37-52:54教学活动17:52:55-57:03教学活动18:通过与传统方法求解氢离子浓度的过程相比较，提出了我们的最