会唱歌的车教案7篇

第第页会唱歌的车教案7篇会唱歌的车教案篇1小班语言活动：《爱唱歌的小麻雀》活动目标：1、理解故事内容，学说故事中角色的对话，乐意在集体中大胆发2、知道在确定的场合要保持安静，不影响别人活动重点：理解故事内容，学说故事中角色的对话活动难点：知道在确定的场合要保持安静，不影响别人活动流程：一、创设情景，引入主题二、演示教具率领幼儿参加故事情节的展三、完整播放录音后，说说大家不让小麻雀唱歌的原因四、讨论：结合生活实际，说说同伴哪些地方需要改正活动反思：之所以选择这一语言活动进行探究反思，原因是在第一学期，这是骨干老师培训时一节开课的内容，那时候幼儿学习故事之后，还不能特别好地理解“为什么大家不让小麻雀唱歌的原因”，内容深度相像有些超出幼儿的本领范围因此，在第二次教学后，我依据三个方向的目标对这一活动进行了简要反思：一、认知目标：幼儿基本可以理解故事内容，没有太大难度，但情节中的上、下空间方位则是认知中的难点，由于故事中始终强调的是“下面”这一方位，因此幼儿对“下面”这一方位的认得比“上面”认知得更好二、本领目标：由于故事情节都是相像的，只是更换了角色，因此在前两个角色表述后，幼儿已经可以不用通过老师提示而学说故事中重复显现的那几句对话，但对于情景内容的描述还有确定难度，大多数幼儿还只会用一句话描述，前后语句间的连贯表述是幼儿表达的难点三、情感目标：通过生动的形象、情节，幼儿可以理解关爱伙伴的美好情感，但这仅局限于这一故事内容上的认知，但若要移情到自身的生活实践中，或许对幼儿来说还有确定困难，还需要在今后的生活教学中潜移默化地不绝培养会唱歌的车教案篇2活动目标：1、依据图片内容参加故事叙述，重点学说故事中对话部分。2、感受故事中关爱伙伴的美好情感，培养移情意识。3、乐意在集体面前自然地表述。活动准备：1、大幅背景图大树，“爱唱歌的小麻雀”字条。2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》，录音机。活动过程：1、引题。师：森林里的一棵大树上住着很多小动物，让我们去看看它们吧！（呈现图景）2、初步了解故事。（1）出示大树，并依照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。（2）师：小伙伴们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。（3）提问：刚才老师说故事的名字叫什么？请幼儿回答，同时出示题目的字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。3、理解故事内容（1）老师边引导幼儿察查查看图片，边完整叙述故事。（2）提问：谁住在最上面？它喜好干什么？它的下面住着谁？（依次将各个动物的上下关系理清）请幼儿将此位置反复进行描述。4、讨论。师：让我们一起来听一听这个故事。（1）欣赏故事录音一遍。（2）讨论小结并学习动物的语言。师：刚才小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？（3）师：小麻雀那么喜好唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿讨论（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等）（4）师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。老师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。6、老师引导幼儿进行歌表演。7、谈话。师：今日我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小伙伴明白了一个什么道理呢？小结：我们要关怀、珍惜身边的小伙伴，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的时候先在老师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉假如睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告知老师等。会唱歌的车教案篇3教学目标：1、学唱歌曲《小毛驴》，并能背唱歌曲。2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能试验用动作表演出自身想象中的动物形象。3、体验动物与人和谐相地方带来的欢快。教学重点、难点：1、背唱歌曲《小毛驴》。2、培养学生边唱边跳的表演本领。教具准备：多媒体课件、电子琴等。教学过程：一、趣味导入1、播放驴叫的音频。2、听，响起了这样的声音，你觉得是什么动物来了呢？3、那有谁能模仿一下这个动物步行的节奏？4、今日我们要学习的一首歌里就有很多这种节奏，我们一起去听听吧！二、教授新课1、欣赏视频《小毛驴》。（1）在欣赏视频的时候，想想本曲讲了一件什么趣事？（2）在欣赏视频的同时，学生可以依据本首歌曲的节奏，自由地做一些动作。2、学生沟通并回答问题。3、学生认歌词。4、学习歌曲节奏。（按歌曲节奏读出歌词）xxxx|xxxx|xxxx|x—|我有一只小毛驴我从来也不骑，xxxx|xxxx|xxxx|x·x|有一天我心里愉快骑着去赶集。我xxxx|xxxx|xxxx|x—|手里拿着小皮鞭我心里正称心，xxxx|xxxxxx|xxxx|x—||不知怎么咕噜噜噜噜我摔了一身泥。5、老师示范演唱歌曲（自弹自唱），学生思考：这首歌曲应当用一种什么样的情绪去演唱？（风趣诙谐）6、教唱歌曲。7、学生合唱歌曲。三、巩固与拓展1、学生跟着音乐自由创编动作。2、老师引导学生跟着伴奏音乐表演动作。3、学生边听、边唱、边跳，来表现本歌曲。四、课堂小结小伙伴们，这节课你们学到了什么？动物也是我们人类的好伙伴，我们应当和动物和谐相处！小毛驴》说课稿毕升学校胡锦菲一、说教材音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让小伙伴们喜好参加艺术活动，大胆表现自身的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关紧要的。本教学《小毛驴》是一首深受小伙伴喜好的儿童歌曲，歌词情趣盎然，意境生动，表现出小伙伴天真活泼的性格。选自于学校粤教版教材一班级下册第7课。歌曲2/4、c大调、是由四句歌词构成的一段歌曲。二、说教学目标1、学唱歌曲《小毛驴》，能背唱歌曲。2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能试验用动作表演出自身想象中的动物形象。3、体验动物与人和谐相地方带来的欢快。三、说教法1、多媒体辅佑襄助教学法2、探究法3、情感体验法4、趣味导入，调动情绪四、说学法1、多媒体辅佑襄助教学法：为了帮忙学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为增补，可以起到画龙点睛的作用。2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热诚，在潜移默化中获得审美态度和价值观。3、情感体验法：本堂课的设计偏重体现“以人为本”的教育理念，创设一种有组织、有目的、师生平等参加的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦和谐的氛围中吸取知识，增长本领，健康发展。在本课的学法上我打破了传统的老师给学生固定的答案，而是鼓舞学生在自主探究中得到自身的答案，允许学生依照自身独特的方式去学习音乐。五、说教学过程1、导入：以小毛驴的叫声吸引学生的注意力，以老师和学生谈话导入课题，激发了学生学习的欲望，从而提高学生的乐观性，打破紧张的气氛，使课堂活跃起来。2、教授新课：本部分我采用了“看、听、想、说、唱、跳”等形式。（1）欣赏视频《小毛驴》，思考问题。（2）认歌词，并学习歌曲节奏。（3）老师示范演唱。（4）教唱歌曲。（5）学生带着感情去处理、演唱歌曲。3、表演：（1）先让学生跟着音乐的节奏，自由创编动作。（鼓舞学生大胆试验）（2）老师引导学生表演本歌曲。（3）跟着伴奏，集唱歌与表演于一体，完本钱歌曲。会唱歌的车教案篇4教学目标：1、在感受歌曲的欢快节奏的基础上，通过情绪、声音的更改学习有感情地、连贯地演唱。2、能够在歌曲的感染下情绪愉快的参加活动。能够在原有的节奏基础上对唱曲进行简单的局部的创编。教学内容分析：歌曲的选择是依据主题活动《秋天的画报》来的。这首歌曲节奏比较活泼，能够很快的感染幼儿的情绪，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。歌词内容比较形象，选择了幼儿常见的秋天的动植物的更改，便于幼儿记忆歌词。整首歌曲共8个小节，因此，幼儿能够较快的完整的唱出歌曲。在前面的3个小节重复的句式，相同的节奏可以让幼儿对唱曲进行创编。活动准备：1、会依据音乐《庆丰收》进行韵律活动。2、各种动物劳作的场景的图片。教学过程：一、开始部分1、播放音乐《庆丰收》，进行韵律活动，激发幼儿参加活动的兴趣。2、师：你们知道秋天的时候，动物、植物有什么更改吗？我们可以干些什么事情吗？引导幼儿说出秋天的更改，秋天人们在忙些什么？二、学习歌曲1、老师有神色地弹唱歌曲，幼儿欣赏。师：今日老师教你们唱一首歌，歌的名字叫《秋天的孩子爱唱歌》。老师弹唱歌曲，幼儿欣赏。2、通过提问，帮忙幼儿记忆歌词内容。师：谁来说一说，秋天的落叶爱什么？秋天的蚂蚁爱什么？秋天的果实爱什么？秋天的孩子爱什么？啦啦啦……？你的歌声最……啦啦啦……我的歌声最……3、老师教幼儿依照音乐的节奏念出歌词。4、老师再次弹唱歌曲，幼儿跟唱。师：现在再来听老师唱一遍，请会唱的小伙伴跟着老师一起来轻轻遍。5、老师弹奏歌曲，幼儿学唱歌曲。开始老师予以范唱，后依据幼儿学习情况渐渐减弱音量直至退出。请个别幼儿上来演唱。师：现在请小伙伴跟着老师一起用特别好听的声音唱。师：现在老师想请唱的好听的小伙伴上来唱给大家听。三、给歌曲的前三小节进行简单的创编。1、供应幼儿创编的对象，进行单句歌词的创编。师：秋天到了，大地发生了更改，小动物们在干什么呢？（老师出示几种常见动物在劳作的图片给幼儿）幼儿依据图片回答老师提问：例如有秋天的什么？秋天的孔雀爱干什么？秋天的小猴爱干什么？秋天的松鼠爱干什么？等等。2、老师示范演唱创编内容师；秋天，这些小动物们忙得这么辛苦，我们就把它们放到歌词里，好不好？先听老师把什么动物放到歌曲里了。老师示范创编内容，幼儿欣赏。3、老师弹奏，幼儿自身试着加入自身创编的内容。4、请个别幼儿上来表演自身创编的歌曲。结束部分师：今日你们欢快吗？（幼儿回答）让我们来用一种欢快的方式唱歌吧，请你们围成圆圈，手拉动手来演唱歌曲。活动的延长在平常的区角游戏和音乐游戏的时间，可以供应幼儿更多的创编歌曲的素材，给幼儿更多发挥的空间。会唱歌的车教案篇5活动目标：1、感受音乐的高处与低处、快慢更改，试验用不同的声音大胆表现所体验到的动物。2、大胆想象青蛙的叫声，乐意用语言节奏创造性的表现。活动准备：大荷叶、ppt、音乐。活动过程：一、感受音乐的高处与低处、快慢更改，试验韵律游戏：荷花和风。1，猜猜这是什么？荷叶长在什么地方？假如一阵风吹来，荷叶会怎么样？2，倾听高音区轻柔舒缓的音乐你感觉这是一阵什么样的风？3，小结：小风的声音是渐渐的。4，那假如这小小的风吹到荷叶身上会怎么样？我们一起来试一下吧！5，倾听高音区轻柔舒缓的音乐游戏：小风和荷叶。6，小结：小风的声音是渐渐的，所以荷叶宝宝也轻轻的渐渐的飘。7，又一阵风吹来了。听这是一阵怎么样的风？倾听低音区快速猛烈的音乐。8，小结：大风声音是快快的。9，用你们的身体做给大家看看大风、龙卷风会是怎么样的？10，大风、龙卷风吹到荷叶身上会怎么样？游戏：大风和荷叶。11，小结：大风的声音是低低的快快的，所以荷叶宝宝也快快的飘。12，太阳出来了，听听什么风来了？这两段音乐更改的时候除了渐渐和快快的更改还有哪里不一样？13，强弱不同的音乐交替进行游戏游戏：会变的风和荷叶。14，小结：小风的声音是高高的渐渐的，所以小风的音乐是高高的渐渐的。大风声音是低低的快快的，所以大风的音乐是低低的快快的。二、想象青蛙的叫声，用不同的声音表现小青蛙、老青蛙。1、风终于停了。哪个小动物最喜好蹲在荷叶上？它喜好在荷叶上干什么？2、小青蛙和老青蛙试着用不同的声音唱歌，并自主选择角色进行唱歌游戏（1）（ppt1）你们觉得小青蛙会怎么唱？（唱）（2）老青蛙会是什么声音？为什么是低低的渐渐的？（唱）（3）小结：由于小青蛙年龄轻所以他唱歌的时候声音是快快的高高。老青蛙年龄比较大所以他唱歌的时候声音要低低的渐渐。3、（ppt2）小青蛙、老青蛙和小鸭子有一天它们在玩的时候瞧到了什么？它会用什么声音唱歌？小青蛙会怎么介绍自身？老青蛙会怎么介绍自身？4、（ppt3）小青蛙、老青蛙和大白鹅（1）猜猜这次会是谁来？大白鹅会用什么样的声音唱歌？（引导幼儿唱出低低渐渐）（2）这次小青蛙会怎么介绍自身？老青蛙又会怎么介绍自身？（不放音乐幼儿清唱）5，你们喜好老青蛙还是小青蛙？说说自身喜好的理由。三、游戏体验：青蛙捉虫，活动提升。依据音乐的不同做出相应的动作。（音乐高跳的高，音乐底跳的底）会唱歌的车教案篇6活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。3、能大胆清楚的表达自身的意思，声音嘹亮。4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带。活动过程：一、带幼儿进入教室，引出主题。老师："小伙伴们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？"幼儿回答。老师："现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。"（配课老师放录音带）老师和幼儿一起表演。二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课老师："上面的小麻雀，请你不要唱了。"同时，停止音乐）老师和幼儿停止表演。老师："是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？"（屏幕显现猫头鹰）老师："咱们去问问猫头鹰吧"老师率领幼儿："猫头鹰，是你不让我们唱的么？"猫头鹰："不是不是，是下面的伙伴。"老师："下面的伙伴？下面的伙伴是谁呀？"幼儿料想。（屏幕显现小猴子）老师："我们问问小猴子。"（引导幼儿自动发问）老师率领幼儿："小猴子，是你不让我们唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的伙伴。"老师引导幼儿模仿小猴子："小猴子是怎么说的？"幼儿模仿。老师："下面的伙伴是谁呀？"（屏幕显现小蝴蝶）老师："我们再问问它吧？"（引导幼儿自动发问）老师率领幼儿："小蝴蝶，是你不让我们唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的伙伴。"老师引导幼儿模仿小蝴蝶："它是怎么说的？"幼儿模仿。老师："下面的伙伴是谁呀？"（屏幕显现小松鼠）老师："快问问它吧。"（引导幼儿自动发问）老师率领幼儿："小松鼠，是你不让我们唱的么？"小松鼠："是呀，是我不让你们唱的？"老师引导幼儿："问问它为什么呀？"幼儿提问："为什么不让我们唱了？"小松鼠："你飞下去看看就知道了。"老师："小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！"（配课老师模仿"呼噜呼噜"的声音，然后屏幕显现睡觉的小花狗）老师："啊！怎么了"引导幼儿回答："小花狗在睡觉。"老师放低音量："那我们应当怎么办呢？"（引导幼儿自动想方法）老师："好吧，我们不要吵醒小花狗"率领幼儿带一旁围坐下来。老师："那么妈妈讲个故事给你们听吧。"三、老师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。提问：1、"故事中都有谁呀？"2、"小麻雀是怎么问它们（按故事中次序逐个问）？"3、"是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？"4、"小麻雀是怎么做的？"5、"你们喜好这只小麻雀么？为什么？"6、"你们觉得在什么时候也不应当高声讲话？"反思：结合平日对小班幼儿的察看不难发现，他们在说话时，不太会掌控音量，有时特别高声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》由于它是一篇充分关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对四周环境具有奇怪心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充分了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小伙伴还显现不乐意说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜好的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育引导纲要》语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆清楚表达自身想法和感受”“帮忙幼儿加深对作品理解和体验”依据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平订立目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在本领目标中培养孩子依据图片内容参加故事叙述，学说故事中对话部分。最终在情感目标中感受故事中关爱伙伴的美好情感，培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”老师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！依据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最终通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱伙伴的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。会唱歌的车教案篇7设计思路：结合平日对小班幼儿的察看不难发现，他们在说话时，不太会掌控音量，有时特别高声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》由于它是一篇充分关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关怀别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关怀意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言沟通乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标：1、通过倾听故事，理解故事内容，学说故事中简单的对话。2、在情感体验中，能大胆清楚的表达自身的意思，声音嘹亮。重点：幼儿能大胆学说故事中简单的对话。活动准备：1、电脑课件2、麻雀头饰活动过程：一、带幼儿进入教室，引出主题老师出示麻雀头饰：“小伙伴，今日有只小麻雀想和我们一起唱歌，我们一起来唱《两只老虎》吧！老师和幼儿一起表演《两只老虎》。二、引导幼儿学习故事中的对话。音乐停止，老师和幼儿停止表演。老师：“咦，音乐怎么停了呢？是谁不让小麻雀唱歌了呀？为什么不让小麻雀唱了呀？”1、屏幕显现猫头鹰，老师：“咱们去问问猫头鹰吧”老师率领幼儿：“猫头鹰，是你不让小麻雀唱的么？”（幼儿集体学念）猫头鹰：“不是不是，是下面的伙伴”老师：“下面的伙伴？下面的伙伴是谁呀？”幼儿料想（狮子、老虎…）2、屏幕显现小猴子，老师：“我们问问小猴子”，老师率领幼儿：“小猴子，是你不让小麻雀唱的么？”小