外研版高一英语教学计划

外研版高一英语教学计划一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计以外研版高一英语为教材，以全面提升学生的英语听、说、读、写四项基本技能为主要任务。通过本学期的教学，使学生掌握一定的词汇量，形成扎实的语法基础，提高学生的英语语言运用能力，为高二、高三的英语学习打下坚实基础。此外，注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。

2、教学对象

本教学设计的对象为高一学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，具备一定的英语基础。但由于个体差异，学生在英语水平、学习兴趣和动机方面存在一定的差异。因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的成长，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。同时，注重培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为终身学习打下基础。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）词汇与语法：学生能够掌握并运用外研版高一英语教材中的基本词汇和语法知识，扩大词汇量，提高语法运用能力。

（2）听力与口语：学生能够听懂并准确理解日常英语对话、短篇故事、新闻报道等，能用地道的英语进行日常交流，表达自己的观点和情感。

（3）阅读与写作：学生能够阅读并理解各类英语文章，提高阅读速度和准确性；能根据所学知识进行写作，包括日记、书信、故事等，做到内容丰富、结构清晰、语言通顺。

（4）翻译与跨文化交际：学生能够进行简单的英汉互译，了解中西方文化差异，具备初步的跨文化交际能力。

2、过程与方法

（1）采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

（2）运用合作学习、探究学习等方法，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。

（3）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。

3、情感，态度与价值观

（1）激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养他们持之以恒的学习态度，增强自信心。

（2）引导学生树立正确的价值观，尊重和理解不同文化背景下的行为习惯和价值观，提高跨文化交际能力。

（3）培养学生具有良好的团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见，善于与他人沟通交流。

（4）通过英语学习，使学生具备国际视野，关注世界发展，为我国的发展做出贡献。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的综合素质，使他们在知识、能力、情感、态度与价值观等方面全面发展。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，教师采取以退为进的教学策略，即在教学过程中有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。这种策略体现在以下几个方面：

（1）教师通过设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探索，培养他们的问题解决能力和创新思维。

（2）鼓励学生在课堂上提问、发表观点，充分尊重他们的主体地位，提高学生的参与度和积极性。

（3）教师在教学中适时放手，让学生在合作学习、探究学习等过程中自主解决问题，培养他们的自主学习能力。

2、以点带面

以点带面教学策略是指通过典型实例的分析，引导学生掌握一类问题的解决方法，从而达到举一反三的效果。

（1）教师精选教材中的重点、难点内容，通过深入剖析，帮助学生建立知识体系。

（2）运用比较、归纳等方法，使学生从具体实例中提炼出一般性规律，提高学习效果。

（3）鼓励学生将所学知识运用到实际情境中，实现知识的迁移和应用。

3、以动带静

以动带静教学策略是指在教学过程中，教师采用动态的教学方法，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

（1）运用多媒体、网络资源等现代教育技术手段，使静态的知识动态化，增强学生的学习兴趣和积极性。

（2）开展丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情境模拟等，让学生在动态的学习过程中主动吸收知识。

（3）注重课堂互动，教师与学生、学生与学生之间进行实时交流，提高课堂氛围，促进知识的内化。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程的开篇，教师首先明确本节课的教学目标、重难点和教学方法，为学生指明学习的方向。通过简短而精炼的导入，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。同时，教师对学生的前置知识进行检测，了解学生的知识水平，为后续教学做好铺垫。

2、温故而知新

在教学过程中，教师引导学生回顾旧知识，巩固已学过的内容，为新知识的学习做好过渡。通过设置与新课相关的问题，让学生在解答问题的过程中，自然地过渡到新知识的学习。

（1）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，加深对旧知识的理解。

（2）教师引导学生总结已学过的知识点，形成知识体系，为学习新知识打下基础。

3、以不变应万变

在本环节，教师通过讲解教材中的典型实例，引导学生掌握解决问题的关键方法，使学生能够应对各种变化。

（1）教师详细讲解新知识，突出重点，化解难点，帮助学生建立完整的知识框架。

（2）运用比较、归纳等教学方法，使学生从具体实例中提炼出一般性规律，提高解决问题的能力。

4、透过现象看本质

在本环节，教师引导学生深入分析问题，挖掘知识背后的本质，培养学生的思维品质。

（1）教师提出具有启发性的问题，引导学生独立思考，培养学生的批判性思维。

（2）组织学生进行课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点，从不同角度分析问题，提高学生的综合分析能力。

5、一览众山小

在本环节，教师通过拓展学生的知识视野，帮助他们建立宏观的认识，提高学生的知识素养。

（1）教师引入相关的课外知识，拓宽学生的知识面，激发他们的学习兴趣。

（2）组织学生进行课堂实践活动，将所学知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。

6、烂笔头胜过好记忆

在本环节，教师强调课后复习和巩固的重要性，引导学生养成良好的学习习惯。

（1）教师布置适量的课后作业，要求学生在规定时间内完成，培养他们的自主学习能力。

（2）鼓励学生进行课后总结，及时复习所学知识，巩固学习成果。

（3）教师定期对学生的学习情况进行检查，了解学生的掌握程度，对存在的问题进行针对性的指导。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是教学评价的重要组成部分，旨在培养学生的自我反思能力和自主学习意识。在教学过程中，教师应鼓励学生进行自我评价，具体措施如下：

（1）学生根据自身的课堂表现、作业完成情况、学习态度等方面进行自我评价，总结自己的优点和不足。

（2）教师引导学生制定合适的学习计划，根据自我评价结果调整学习方法和策略，提高学习效果。

（3）学生通过自我评价，增强自信心，激发学习动力，形成良好的学习习惯。

2、他人评价

他人评价主要包括同学评价和教师评价，旨在从不同角度了解学生的学习状况，促进学生全面发展。

（1）同学评价：学生之间相互评价，发现他人的优点，学习借鉴；同时，指出他人的不足，相互促进，共同进步。

（2）教师评价：教师对学生的学习表现进行全面评价，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。教师评价应具有针对性和指导性，帮助学生找到问题所在，并提供改进建议。

3、小组评价

小组评价是培养学生团队合作精神和集体荣誉感的重要途径。在教学过程中，教师组织学生进行小组合作学习，并对小组整体表现