四川省绵阳市第一中学2024-2025学年高一语文下学期入学考试试题含解析

PAGE20-四川省绵阳市第一中学2024-2025学年高一语文下学期入学考试试题（含解析）（考试时间：120分钟总分：100分）第I卷（选择题，共18分）一、（12分，每题2分）1.下列词语字形和加点字读音，全都正确的一项是（）A.指摘（zhāi）世外桃源新冠病毒（guàn）火中取栗B.矫情（jiǎo）夙兴夜寐靡室靡家（mí）共克时坚C.訾詈（zǐlì）精旨奥义虚与委蛇（yí）呼吸综合征D.觊觎（jìyǔ）委屈求全隰则有泮（xí）防控狙击战.【答案】C【解析】【详解】此题考查辨析现代常用规范汉字的字形及字音的实力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用实力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，留意进行分类整理。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。A项，“新冠病毒（guàn）”读音错，应当为guān。B项，“靡室靡家（mí）”读音错，应当为mǐ

；“共克时坚”字形错，应当为“共克时艰”。D项，“觊觎（jìyǔ）”错，应当yú。故选C。【点睛】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。对于汉字字形题平常要适当拓宽阅读面，要辨明字形，多积累词语，丰富自己的词汇量，这样在辨析的过程中就可以正确答题。2.对下列词语中加点字的说明，全都正确的一项是（）A.干（求取）宗旨既乖（错误）容有底止（或许）风俗日偷（苟且）B.当轴（掌管，主持）道义相勖（勉励）旁稽博采（考查）水旱无虞（忧虑）C.愆期（延误）将子无怒（愿，请）屡试不爽（痛快）忧心孔疚（特别苦痛）D.渐染（渐渐）士也罔极（男子的通称）岁亦阳止（指阴历三月）彼路斯何（戎车）【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的实力。文言文的根本在于平常的诵读和积累，从而形成提升文言阅读的素养。在具体的解答过程中，要擅长结合上下文语境去揣摩词语的意思。也可以依据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。A项，“宗旨既乖（错误）”，释义错误，应当是：不一样。C项，“屡试不爽（痛快）”，释义错误，应当是：差错。D项，“彼路斯何（戎车）”，释义错误，应当是：通“辂”，大车。故选B。【点睛】本题考查重点词语说明的实力。考查的多属于一词多义现象，平常应当多多积累常见义项，还要具备学问迁移实力，活学活用，到具体的语境里能够快速推断，锁定其一。可以借助联想记忆仿造新词法。3.对以下八个句子中加点成语运用正误的推断，正确的一项是（）①古今中外，高举某种远大志向以改造社会的方案可谓不绝如缕，然而志向常常是越崇高越不简单实现，甚至变成从潘多拉魔盒中出来的妖怪。②好的课堂，肯定是老师引领，学生投入，这样才能形成上行下效的良好学风。③萨缪尔.贝克特所写的《等待戈多》属于荒诞派戏剧，“戈多”指西方的上帝，戏剧主题晦涩，让读者不忍卒读。④今年春节，为抗击新冠病毒，武汉封城长达三月有余，截至目前，很多店铺都没有开门，街上照旧冷冷清清，万人空巷。⑤关于新冠病毒疫情的新闻持续刷屏，其中也有一些令人匪夷所思的消息。⑥风清气正的舆论环境，要求我们在价值认知层面毫不模糊，因为明辨是非才能立场坚决，激浊扬清才能彰显社会主流价值观。⑦家庭条件的优越和父母的溺爱，养成了他高傲高傲的特性，不管对谁都侧目而视，一副天不怕地不怕的小霸王样子。⑧最近几年，由于市场竞争加剧，小家电生产企业加速整合，目前只剩下五六家分庭抗礼，占据了全省60%的份额。A.有一句正确 B.有二句正确 C.有三句正确 D.有四句正确【答案】A【解析】【详解】本题考查正确运用词语（包括熟语）的实力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。不绝如缕：只有一根细线连系着，似断非断。比方事情极其紧急；多形容局面紧急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。此处语境是接连不断，该词不符合语境；上行下效：上面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人就学着怎样做（多指不好的事）。此处语境是“好的课堂”“良好学风”，应用褒义词，该词感情色调不当；不忍卒读：不忍心读完，常用以形容文章内容凄惨动人。此处语境是“戏剧主题晦涩”，即人们读不懂，而不是文章内容凄惨，望文生义；万人空巷：指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。此处语境是人们都在家里，并非外出庆祝，不符合语境；激浊扬清：本意为冲去污水，让清水上来。比方抨击坏人坏事，褒扬好人好事。符合语境；侧目而视：意为斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。此处望文生义，误把“侧目而视”当做傲慢自大的意思，不符合语境；分庭抗礼：指比方双方平起平坐，地位相等、实力相当，可以抗衡。语境是“五六家”，而“分庭抗礼”中有“双方”的限制，不符合语境。故选A。【点睛】正确运用成语，要弄清晰一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色调是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。4.下列句子没有语病，句意明确的一项是（）A.一男子刻意隐瞒行程，在公共场所未实行任何防护措施，拒绝隔离治疗，致使多人被感染、多人被隔离视察。昨日，该男子涉嫌以危急方法危害公共平安被公安机关立案侦查。B.文化的终极使命是“化人以雅”。它不能硬性灌输，而是要让人在欣悦中主动亲近，并在这个过程中接受文化内涵精神的熏陶和濡染。C.“中国诗词大会”是央视首档以诗词为主题的大型全民互动益智节目，其赛制、内容和表现形式都富有新意，力求把该节目打造成一席特色显明的文化盛宴。D.人民币正式加入SDR货币篮子，成为全球储备货币，这不仅投射出中国在全球治理中的话语权的不断提升，也表明中国起先融入世界金融体系。【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查学生辨析病句的实力。做病句题首先整体阅读，依据语感可以干脆解除个别选项。其余的要细致阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最终再看句中有无一些简单出现病句的标记词，细细推敲。A项，成分残缺；“涉嫌以危急方法危害公共平安被公安机关立案侦查”中，介词“以”缺宾语中心语，应当是“涉嫌以……罪”；C项，结构混乱；中间一句的主语是“其赛制、内容和表现形式”，而最终一句“力求把该节目打造成一席特色显明的文化盛宴”的主语应当是“节目组”，选项偷换主语，应在最终一句前加上“节目组”；D项，语序不当；分句间位置不当，“不仅……也”是递进关系的关联词，而两个分句“起先融入世界金融体系”与“中国在全球治理中的话语权的不断提升”中，应当是“话语权”的提升更重要，应调换两个分句的位置。故选B。【点睛】首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型。其次要驾驭判别病句的常规方法。①找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。假如句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。②体会语意。假如结构没问题，可体会句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。③看关联词语是否用得恰当。5.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（）A.中国上古时代，通过姓区分不同的部族。夏、商、周三代，贵族男子称氏以区分贵贱，妇人称姓以区分婚姻。B.全部的民族都有自己特定的节日，或者是宗教上的，或者是节令上的。中国的节日主要来源于时令，比如春节、元宵节、中秋节、重阳节等。有节日就会形成相应的风俗，如重阳季节，秋高气爽，风清月洁，故有登高望远、赏菊赋诗、喝菊花酒、插茱萸等习俗。C.《桃花源记》“黄发垂髫”，垂髫，古时儿童不束发，头发下垂，因以“垂髫”指三四岁至八九岁的儿童。《诗经·氓》“总角之宴，言笑晏晏”，“总角”，古代未成年女子（八九岁至十三四岁）将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”，特指少女时代。D.《氓》中的第3、4两章以抒情为主，以桑树起兴，从女主子的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从酷爱到厌弃的经过。“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比方女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比方女子的憔悴和被弃。【答案】C【解析】【详解】此题考核理解古代文化常识的实力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平常留意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要留意结合语境的含义作答。C项，“故称‘总角’，特指少女时代”错误，总角指古时少儿男未冠，女未笄时的发型。头发梳成两个发髻，如头顶两角。并非指少女时代，而是指少年时代。故选C。6.填入下面一段文字括号里的语句，最恰当的一句是（）到月球背面去看看，始终是人类的幻想，但由于潮汐锁定的关系，月球的自转和公转周期几乎相等，()。同样，从地球放射的电磁波也只能到达月球正面的半球，使得人类无法对月球背面的探测器进行远程操控。这大大制约了人类对于月球背面的探究。A.所以无论人们何时在地球上视察月球，只有同一面的半球，即月球的正面能被望见B.所以无论何时视察月球，只有同一面半球，即正面的半球能被地球上的人们望见C.所以无论何时在地球上视察月球，人们都只能望见同一面的半球，即正面的半球D.所以无论何时视察月球，地球上的人们都只能望见同一面的半球，即月球的正面【答案】C【解析】【详解】此题考查语言表达的连贯精确的实力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后留意句与句的排列组合，留意上下句的连接、呼应，做到话题统一，句序合理，连接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应留意排序句的逻辑依次和句中关联词语的运用。补写的部分在语境中是因果关系的结果的部分。依据语境，补写的句子主语是“人们”，应运用主动态。AB两项省略了主语，而接受了被动态表达，与语境表达不连贯。解除AB两项。D项“视察月球”的立足点应是“在地球上”，“地球上的人们”语言累赘，说法不妥，目前地球之外还没有发觉有人类。解除D项。故选C。二、(6分，每小题2分)阅读下面的文言文，完成下面小题。贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B.诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种吩咐、文告的总称。C.礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D.就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.贾谊初入仕途，呈现非凡才能。他受到廷尉举荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘变更秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C.贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满足，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D.贾谊劝止封侯，文帝未予接受。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸害将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。【答案】7.C8.A9.C10.（1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有阅历，专想揽权，把很多事情都搞乱了。”（2））贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应当渐渐减弱他们的势力。【解析】【7题详解】此题考查文言断句的实力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标记，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，解除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡出名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不得的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。解除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专出名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，解除A项。“召置门下”是一个事务，应与后面断开。解除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。【8题详解】本题考查文化常识理解识记实力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专出名词等，学习过程中留意精确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响最深远的，故选A。9题详解】此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的实力。命题主要着眼于与主要人物相关的事务、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域细致比对。选项设错，包括信息错位（具体事务在时间、地点、人物、缘由、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种状况。C项，“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”依次不当，应当是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选C。【10题详解】此题考查文言文翻译的实力。此题要在精确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确推断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要留意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使……变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）数，屡次；言，说，指出；或，有的；削，减弱。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”。【点睛】参考译文：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡出名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不得的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成果，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担当廷尉。吴廷尉便向皇帝举荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下协商政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很宠爱他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。贾谊认为，从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和谐，应当更定历法，变更所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便具体草拟了各项仪礼和方法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的办法。因此，皇帝和大臣协商，准备把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃、颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有阅历，专想揽权，把很多事情都搞乱了。”因此，皇帝从今也疏远了贾谊，不再接受他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会许久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不开心）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就具体说明白鬼神形成的情形。始终谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今日看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝宠爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。文帝封淮南厉王四个儿子都为列侯。贾谊谏阻，认为这样做祸害就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应当渐渐减弱他们的势力。文帝不听。几年以后，粱怀王骑马时，从立刻跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很难过，哭泣了一年多，也就死去了。第II卷（共82分）三、（22分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？注：风尘：指社会动乱。11.下列对本诗歌的理解，不正确的一项是A.“离别自堪悲”这一句写来平直、刻露。但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为本诗定下了深厚感伤的基调，起了提挈全篇的作用。B.“人归暮雪时”到处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，发展自然，色调和谐，与上下句构成一幅完整的严冬送别图。C.“风尘何处期”，将笔锋转向预卜将来，写出了感情上的余波。这样作结，委婉含蓄，言有尽而意无穷。D.全篇用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。12.尾联中的“泪”中包含了哪些情感？【答案】11.C12.①故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；②送别友人之悲，直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出送别友人的哀痛；③感叹身世之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社会动乱之悲，“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的哀痛。【解析】【11题详解】本题考查学生对诗词综合赏析实力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的全部内容，留意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不精确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时留意细致辨析。C项，“委婉含蓄”错误，“风尘何处期”的意思是“在战乱年月再见不知何时”，这是干脆流露出对将来不知何时才能相遇的伤感之情，是直率明白的风格。故选C。【12题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点看法的实力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要擅长把握这样的词语，借此领悟感情。本题要求结合全诗来理解“泪”中的情感；总体而言，全诗以一个“悲”字贯串全篇。首联写送别的环境气氛，从衰草落笔，时令当在严冬。郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象，渲染了离愁别绪。“离别自堪悲”直抒胸臆，为此诗定下了深厚感伤的基调；颔联写送别的情景，“寒云”二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和重压的感觉，烘托了主客别离时的悲凉心境；暮雪则更添诗人内心的寒冷之情，烘托离别后的伤感之情；同时，“故关”的景色由“衰草”“寒云”“暮雪”构成，也融入了对故园衰败的伤感之情；“少孤为客早，多难识君迟”不仅感伤个人的身世飘舞，而且从侧面反映出时代动乱和人们在动乱中漂流不定的生活，感情沉郁；诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，形成了全诗思想感情发展的高潮；尾联仍归结到“悲”字。“掩泪空相向”，总汇了以上抒写的凄凉之情；“风尘何处期”，将笔锋转向预卜将来，感伤将来相见难期，显得直率而又很有回味。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感看法的词语或句子；②分析景语。留意依据“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要留意平常积累一些诗人的相关材料，特殊是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要留意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富困难的；⑤留意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激烈、郁闷、恬淡、闲适、快乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·氓》中女主子公有感于自身经验，奉劝天下痴情女子不要沉溺于爱情的肺腑之言是：______________，____________。（2）《采薇》中有两句诗被视为情景交融的佳句，写归途的景物“___________”，而回忆起从前出征时风光“____________”，不禁百感交集。景物描写虚实结合，哀乐相衬，对比显明，给人以不胜今昔之感。（3）“赋、比、兴”是《诗经》的三种主要表现手法，朱熹《诗集传》说：“赋者,敷也,___________________。比者，以彼物比此物也。兴者，_____________________。”【答案】(1).于嗟女兮(2).无与士耽(3).雨雪霏霏(4).杨柳依依(5).敷陈其事而直言之者也(6).先言他物以引起所咏之词也【解析】【详解】此题考查学生名句默写的实力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清晰，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，须要肯定的技巧。高考所考的名句，字不肯定有多困难，但肯定很有迷惑性，考生常常在这些“浅水滩”“翻船”，缘由是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平常对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既精确还不简单写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要留意如下字词：于嗟、女、耽、霏、敷陈、咏、词。四、（12分）阅读下面的文字，完成各题。瞬息与永恒的舞蹈张抗抗①那盆昙花养了整整六年，仍是一点动静没有。年复一年，它无声无息地蛰伏着，枝条一日日蓬勃，窗台上放不下了，怜它好歹是个生命，不忍丢弃，只好把它请到阳台上去，找一个遮光避风的角落安置了，只在给别的盆花浇水时，捎带着用剩水敷衍它一下。心里早已断了盼它开花的念想，饥一餐饱一顿地，任其自生自灭。②六年后一个夏天的傍晚，后来觉得，那个傍晚的确显得有些邪门。除了浇花，我平日其实很少到阳台上去。可那天就似乎有谁在阳台上一次次地叫我，那个惊奇的声音始终在我耳边回荡，弄得我心神不定。我从房间走到阳台，又从阳台走回房间，如此反复了三回。我第三次走上阳台时，竟然顺手又去给冬青浇水，然后弯下腰为冬青掰下了一片黄叶。我这样做的时候，突然有一团鹅黄色的绒球，从冬青根部的墙角边钻出来，闪入了我的视线。我几乎被那团鸡蛋大小的绒球吓了一大跳——那不是绒球，而是一枝花苞——昙花的花苞，千真万确。③昙花入室，或许是下午六点左右。它就放在房间中心的茶几上。天色一点点暗下来，那一枝鹅黄色的花苞渐渐变得光明。晚七点多钟的时候，它突然颤栗了一下，颤栗得那么剧烈，以至于整盆花树都振动起来。就在那个瞬间，闭合的花苞无声地裂开了一个圆形的缺口，喷吐出一股浓郁的香气，四散溅溢。原先紧紧裹挟着花瓣的丝丝淡黄色的针状须茎，犹如刺猬的毛发一根根屹立起来，然后渐渐向后仰去。在昙花整个开启的过程中，它们就像一把白色小伞的一根根精致刚劲的伞骨，用完了千百个日夜积蓄的气力，牵引着、支撑着那把小伞渐渐地舒张开来。④现在它最终完完全全绽开了。它像一位奇妙绝伦的白衣少女，赤着脚从云中翩然而至，从音乐奏响的那一刻起，便欣喜地抖开了素洁的衣裙，起先那一场舒缓而优雅的舞蹈。“她”知道这是自己一生中唯一的一次公开演出，“她”的公演必需在严格的时限中一次完成，“她”没有机会失误，更不允许失败。于是“她”虽初次登台，却是每一个动作都娴熟完备，昙花于千年岁月中修炼的道行，已给“她”注入了一个优秀舞者的遗传基因。然而由于生命之短促，使得“她”婀娜温柔的舞姿带有一种动人心魄的凄美。⑤那时是晚九点多钟，这一场动人心弦的舞蹈，持续了两个多小时。“她”一边舞着，一边将自己身体内多年存储的精华，慷慨地挥洒、耗散殆尽，就像是一位镇静自若地走向刑场的侠女。那是“她”一生中最辉煌的时刻，但辉煌仅有一瞬，死亡即将接踵而至；“她”的辉煌亦即死亡，“她”是在死亡的阴影下到达辉煌的。那是一种壮烈而凄婉之美，令人骇人动目又怅然若失。“昙花一现”几乎变更了时间惯常的节律——等待开花的焦虑，使得时间在那一刻曾变得无限漫长；目睹生命凋敝的无奈，时间又忽而变得如此短暂。唯其昙花没有果实，花落花谢，身后是无尽的孤独与孤独，“她”的死亡便成为一种不行持续的生命，成为无从寄予的、真正面临无望的死亡形式。⑥盛开的昙花就那么静静地悬在枝头，像一帧被定格的胶片。⑦但昙花的舞蹈并未就此结束。⑧“她”突然又抖动了一下，张开的手臂，渐渐向心口合抱；“她”用修长的指尖梳理着金发般的须毛，又将白色的裙衫一片片收拢；然后垂下“她”白皙的脖颈，向泥土缓缓地匍匐下去。“她”安静而庄重地做完这全套动作，大约用了三个小时——那是舞蹈的尾声中最终复位的表演。昙花的开放是舞蹈，闭合自然也是舞蹈。片片花瓣根根须毛，从张开到闭合，每一个动作都一丝不苟。“她”用轻快舒缓的舞姿最终一次阐释着生命的真谛。⑨至夜半时分，昙花盛开时伸展的花瓣已完整地收拢，重新闭合成一枝橄榄形的花苞。很多天以后我拿到了那天晚上留下的摄影照片，它在开花前和开花后的模样，几乎没有什么不同。⑩我很久很久地陪伴着它，陪伴着昙花走完了从生到死，生命消逝的全部旅程。“昙花一现”那个带有贬义的古老词语，在这个夏夜里变成一种正在逝去的遥远回声。我们总是渴望许久和永生，我们恐惊死亡和消解；但那或许是对生命的一种误读——很多时候，生命的价值并不以时间为计。我明白那个傍晚的阳台，昙花为什么一次次固执地呼喊我了。那最终的舞蹈中，我是唯一一位幸运的伴舞者。它离去以后，我将用清水和阳光守候那绿色的舞台，等待它明年再度巡回。14.下列对文章的理解，不正确的一项是（）A.文章第②段连用“突然”“钻出来”和“闪入”几个词语，生动形象地表现出作者突然看到昙花花苞时的惊喜。B.本文运用多种表达方式，对昙花绽放的过程进行了精细描摹和热忱礼赞，也阐发了对生命价值的哲理思索。C.作者描述昙花的生命历程，解读其意义，变更了人们对“昙花一现”这个古老词语所体现的生命价值观的理解。D.文中多次运用第三人称代词“她”来称呼昙花，把昙花拟人化，从中可以真实感受到作者对昙花的宠爱、赞美。15.第④段划线句子，语言极富表现力，请自选角度进行赏析。16.本文的题目是“瞬息与永恒的舞蹈”，请联系文本，并结合你的阅读体验或生活实际，探究你对“瞬息与永恒”的内涵理悟。【答案】14.C15.作者接受了比方、拟人的修辞手法，把盛开的昙花比方为“一位奇妙绝伦的白衣少女”，少女“赤着脚从云中翩然而至”“抖开了素洁的衣裙”和“起先舞蹈”，将昙花盛开的过程和漂亮的形态生动形象地表现出来，从中可以真实地感受到作者对昙花的热忱赞美。16.示例：生命是有限的、短暂的，瞬息即逝，但是假如让生命活出质量、（活出意义，有限的生命便获得了永恒。正如文中的昙花，虽然它绽放的过程只有短短的几个小时，随即便凋谢闭合，身后是许久的孤独与孤独，但是当其怒放时，却倾其全部，让生命焕发出炫目的光彩，定格为永恒的漂亮。人也这样，只有“将有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，生命的价值便会获得永恒。雷锋的生命是短暂的，只活了短短二十三年。但他却用短暂生命阐释了无私奉献的人生追求，在有限的时间内将生命的价值发挥到了极致。所以说，生命的价值不在长度，而在质量。让生命活出质量，瞬息即永恒。【解析】【14题详解】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏实力。解答此类题型，须要首先明确题干要求，然后细致阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。C项，“变更了人们对‘昙花一现’这个古老词语所体现的生命价值观的理解”与文无据，表达错误。本文主要是对昙花绽放的过程进行了精细描摹和热忱礼赞，也阐发了对生命价值的哲理思索。故选C。【15题详解】此题考核赏析文中句子的实力。赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句子说明为什么是这种手法，最终结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果。本题可以从修辞的角度赏析划线的句子，首先指出接受的修辞为比方和拟人。句中把“盛开的昙花”比作“一位奇妙绝伦的白衣少女”，并将其人格化，生动地写出了它“赤着脚从云中翩然而至”“抖开了素洁的衣裙”和“起先舞蹈”等动作，其效果为形象生动地呈现了昙花盛开的过程和漂亮的形态，表达了作者对昙花的赞美和酷爱之情。【16题详解】本题考查小说中标题的含义和特性化解读的实力。关于文章题目的意蕴，首先要留意标题本身的内容和艺术特色，其次在理解题目本意的基础上，要留意它在文中是否有指代意义和象征意义。再次要留意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。本文的标题是“瞬息与永恒的舞蹈”，结合文本内容，从表层的角度考虑，应当指的是文中的昙花，“瞬息”指虽然它绽放的过程和时间很短暂，只有短短的三个多小时，随即便凋谢闭合。而“永恒”指它在怒放时，却付诞生命的全部，让生命焕发出别样的精彩，将生命定格在了永恒。从深层角度考虑，我们可以由此联想到我们的生命，我们每个人生命的长度都是不一样的，我们没法变更它的长度，但是我们可以拓展它的宽度。生命虽然是有限的、短暂的，瞬息即逝，但是假如让生命活出质量、活出意义，有限的生命便获得了永恒。然后再联系个人的经验或者列举一些名人如雷锋等来阐述对这一观点的思索与看法即可。五、（8分）17.仿照画横线的句子，将下面的语句补充完整。江南文化与西北文化是特色迥异的两大体系。比之以人物，若江南文化是眉清目秀、伶牙俐齿的才女，西北文化则是粗犷豁达、驰骋沙场的武将；比之以季节，若江南文化是________________________，西北文化则是________________________；比之以宋词，若江南文化是________________________，西北文化则是________________________。【答案】(示例)(若江南文化是)草长莺飞、桃红柳绿的阳春(西北文化则是)罡风凌冽、大雪压枝的寒冬(若江南文化是)缠绵悱恻、阴柔婉约的柳词(西北文化则是)高亢雄浑、豪迈奔放的苏词【解析】【详解】此题考查仿用句式的实力。仿写句子与被仿写句句式要相同，修辞要相同等。做仿写试题，应留意以下几点：①要顺应上下文的语言环境，做到仿写句与被仿写句内容贯穿，感情一样，风格类似；②要先分析被仿写句的结构。留意是单句还是复句，关联词语也要相同或类似；③主要被仿写句中运用的修辞手法；④仿写句和被仿写句在字数上要相等或大致相等。首先分析例句“若江南文化是眉清目秀、伶牙俐齿的才女，西北文化则是粗犷豁达、驰骋沙场的武将”，格式上“若江南文化是……西北文化则是……”；内容上“眉清目秀、伶牙俐齿的才女”与“粗犷豁达、驰骋沙场的武将”相对，且呼应前面的“比之以人物”。仿写格式仍旧要接受例句格式，内容上留意前面的提示“比之以季节”，则可将江南文化比作春天，前面用修饰春天的词语，将西北文化比作冬天，前面用修饰冬天的词语即可；“比之以宋词”，则可将江南文化比作婉约派的柳词，前面用修饰婉约词风的词语，把西北文化比作豪放派的苏词，前面用修饰豪放词风的词语即可。【点睛】句式仿写方法归纳1．探讨示例，把握中心。明确要求，就是细致阅读题干，明确题目要求，在此基础上，细致探讨示例。假如所给例句是一段话或一节诗，就要找出它的中心；假如是一组有联系但相互独立的句子，就要把握它们各自的主旨或整体所围绕的话题。2．对应已知，把握结构。仿用句式的结构要求往往寓于已知条件即例句或上下文中，作答时必需明确要求仿用的是复句还是单句，句子的结构类型如何。假如是对联，还应弄清句子中的短语类型、词性等。3．着眼特征，把握修辞。考纲指出了考生应驾驭的比方、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问9种修辞格，仿用句式往往与修辞综合考查，考生要抓住例句特征，细致辨析，弄清其修辞格。4．品尝语言，把握风格。不同的语境往往须要不同的语言风格。考生只有细致品尝题中给出的语句，分析其风格特征，才能够仿写出与例句语言风格一样的句子。18.小说《巴黎圣母院》集中体现了雨果的“美丑比照”原则，雨果说：“丑就在美的身边，畸形靠近着美丽，粗俗藏在崇高背后。”请以作品中的主要人物或故事情节为例加以说明。【答案】主要人物卡西莫多——外在丑和心灵美之间的比照：卡西莫多的外貌是极丑的，在一副丑陋到极致的身躯下，隐藏着一种惊心动魄的美感。“四面体的鼻子，马蹄铁形的嘴巴，左眼上挡着浓密如茅草丛的眉毛，一个大肉瘤完全遮住右眼，牙齿横七竖八，东缺一块西少一角，赛过城墙垛口，一颗长如象牙的獠牙伸出长着厚茧的嘴唇，下巴劈开。”“如此奇形怪状却显示某种令人生畏的力气，矫捷和英勇，蓄意嘲弄力与美皆源于和谐这一永恒法则。”就在这极丑的身躯下却隐藏着某种令人生畏的力气，这种力气在他的身体了就像是伺机而动的猛虎，等待这爆发的契机，这个导火索正是爱斯梅拉达。在卡西莫多这个形象上，雨果用外貌的丑陋与内心的善与美比照，让读者可以直观感受到卡西莫多的心灵美，感受到卡西莫多的力气与强大，因为他敢于挑战世俗的法律，蔑视世俗的罪恶，丑陋的外表下包袱着一颗和善、漂亮的心。【解析】【详解】本题考查名著阅读的实力。作答此类题目关键在平常积累，比如作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。对于名著题的考查的难度越来越大，原来考查的时候，仅仅是考查对名著情节、人物特点等识记实力，分析近几年的考题，我们会发觉，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题、艺术特色、个人感受等。应对方法：一要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格等。从题干看也考查了语言表达，从这个意义而言属于论证分析实力。此类题一般给出一个观点或者理论，要求用相关的事例来分析证明观点。题干给出的理论术语为“美丑比照”，相关内容是《巴黎圣母院》，“请以作品中的主要人物或故事情节为例加以说明”，依据要求分析论证即可，可见本题属于综合实力的考查。《巴黎圣母院》就是一部美与丑善与恶比照亦共存的巨著。一是人物事务与环境的比照。孚罗洛陷害吉卜赛少女爱斯梅哈达，路易十一屠杀平民，都发生在神圣的巴黎圣母院旁边，这样写，揭示了封建统治者的丑恶。二是在情节支配上，两个王朝、两个国王，两种法庭和审判。路易十一的法庭，致使爱斯梅哈达含冤而死，乞丐王朝审判甘果瓦，尚能敬重人权。三是人物塑造上。作者以加西莫多的奇丑比照爱斯梅哈达的奇美，孚罗洛的伪善和爱斯梅哈达的真诚相比照。在爱情上，爱斯梅哈达与孚罗洛相比照，一个纯净和善，一个卑鄙无耻，与弗比斯比照，一个忠贞，一个放荡；与甘果瓦比照，一个义重如山，一个却义薄情淡。而在对待爱斯梅哈达时，加西莫多又与其他人不同，与孚罗洛比，一个是高尚的情，一个是卑劣的欲;与弗比斯相比，一个是以死相随，一个是始乱终弃；与甘果瓦比，一个是以涌泉报滴水之恩，一个是以怨报德。作者又把人的内心与外表相比照，加西莫多外表最丑，内心情感最高尚。弗比斯英俊潇洒，内心却肮脏丑陋。【点睛】美丑比照原则，主见将两种对立的事物放在一起进行对比。有效地突出两者之间的冲突，构成一种巨大的反差，从而更为深刻地揭示出两个事物相反的本质特征。六、（40分）19.阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。你想过把“青春”与“色调”联系起来吗？你想不想为你的青春描一笔别出心裁的色调？试以“我青春的色调”为题，写一篇抒情散文，诉说你的经验、你的志趣、你的幻想……【答案】【例文】我青春的色调转瞬，青春走过了燥动与担心，叛逆和孤独却不曾变更，有人说“手写的青春，是一道无法求解的几何题，它的N次方程，恒久是大于求证的结果，青春，在转身回望的瞬间，一去不返，只有那如烟的往事记载着曾经的点点滴滴，如若青春是一道风景线，那亮丽的图形就是一首青春的赞歌，爱情是那醒目旗帜随风飘扬，因为爱而更绚丽，更辉煌。青春的颜色，曾经在最纯的年头相遇，在张杨的青春里华蜜，在岁月沧桑里分，多少红尘过客？多少过往云烟，一声离别，天际流散，花流着泪，会枯萎，虽然美，时间飞逝悄然抹去了香味，我们不再追着谁，拖着谁，只是年少轻狂留下的疲乏，风几伴着月，冷的夜，白的雪，饮着曾经沧海岁月酿的醉你的那个谁，我的谁，靠着谁，如今日涯海角成了谁的谁？一睁眼，一挤眼，转身过了多少年，一段，残的缘，缠绕无边的思念，青春的颜色，那是真情的颜色，有人爱过你，有人爱过我，高散总是太多，真心总是被无情错过，别问为什么？只是岁月太蹉，难为的爱情总是太苦涩，眼泪中去诉说，缄默中去体会失落，风烟流年执手红尘，青春的歌，朝朝暮。青春颜色，有苦也有涩，无论错过爱过，都是一坐最美的灯塔，时间带着岁月流浪，青春阅读着成长，季节中照旧有风吹过，那曾经流放的感伤，如花春恋，始砌成一纸淡墨香，倾域颜的那一世天荒地老，不再是那一世等待的风花雪月，是谁描述了青春年华的颜色，在童话世界里扩散？是谁的残局花季，在午夜中诉说，是谁的泪水，在流年里飘活？遥望，花开花落，那时年华静，望穿一川秋水，终是陌路轮回两相错过，然回首，爱是如此单薄，如此清浅，闭合双眸，轻声