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文档简介

对“三环五步”教学模式的初探新课程立足于“为了每一个学生的充分发展，立足于给学生创造一个自由发展的空间”。由此可见，在教学过程中，我们不仅要关注学生知识和技能的获得，更应该关注学生在学习过程中情感的体验。在课堂教学不断改革和细化的背景中，“三环五步”大组合课堂教学模式可以充分地让学生学会独立、自主、合作，学生在科学合理的教学模式下会收获更多知识和能力。为更好地操作这种课堂教学模式，以下五点是我们不容忽视的，一、课前预习，让学生学会自主学习在实施新课程中，我们强调确立和尊重学生的主体地位。这就要求我们把“教材”转化为“学材”。学生对“学材”的学习，一方面是听老师的分析；另一方面是对“学材”的体会。只有这样，才能充分体现出“以学生发展为本”的思想。预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。因此，教师引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。二、展示交流，让学生学会表达课前预习为学生展示自我提供了条件，课堂上留给学生充分的学习交流的空间，既可以让学生树立自信心，又可以激发学生进一步探究的欲望。独立自主的预习空间，可以让学生充分发挥自己的聪明才智，尽可能多的去搜集、寻找相关的资料，尝试解决问题，为自己课堂上的汇报交流提供保障。“汇报交流”不单纯是想表达自己的想法，更重要的是要把自己的想法表达清楚。让同学们能够听明白，真正体现交流的价值，这在一环节中重要的是“如何表达”。因此，展示交流的环节，不仅仅是知识间的交换达成共识，更重要的是让学生学会动脑、动口。口脑并用，在交流中提高自身的语言表达能力。三、精讲点拨，让学生学会合作课堂是师生互动的舞台，学生课前预习的结果大部分只是停留于表面现象的认识。如何将表面认识深化，将课堂教学落到实处，这也是新课程中最重要的环节。教师做为课堂教学的指导者，首先思考的就是如何清晰、全面、合理的去引导学生开展活动。这就要求教师要设计好活动的各个环节，分析学生的知识经验，关注学生参与的广度和深度。在交流的过程中让学生学会合作，通过合作收获知识，在这种形式下不仅发挥了学生的帮教作用，更培养了学生的合作精神、合作意识和合作习惯，这对学生的长远学习都是有意义的。四、反思拓展，让学生学会反思对学习的主体而言，学习是一生中的经历，只有当经历提升为经验时，学习才真正有了价值和意义。而学生的学习反思则是学生对自己的学习行为进行审视和分析的过程，及时发现自己存在的问题和偏差，及时修正自己的学习行为，这是一个学生提高自己学习能力的有效途径。五、课堂检测，让学生了解自己课堂检测是我们了解学生情况的一个重要手段。通过检测可以让我们了解学生对知识的掌握和运用情况，可以通过检测评价让学生自己心中有数，从而知道自己能够做到什么，增加自信心，明确自己今后努力的方向。针对上述几点，做为教师

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