七年级生物下册 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案2 （新版）新人教版

七年级生物下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案2（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于七年级生物下册第4.3.1节《呼吸道对空气的处理》，具体涉及以下几个方面：

1.呼吸道的组成：包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。

2.呼吸道的功能：对吸入的空气进行处理，包括温暖、湿润和清洁。

3.肺的结构和功能：肺是气体交换的主要场所，由肺泡、肺泡壁和毛细血管构成。

4.气体交换的过程：氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡，通过呼气排出体外。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了人体的基本结构和功能，对细胞、组织、器官等概念有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解呼吸系统的组成和功能，以及呼吸道对空气的处理过程，从而加深学生对生命科学的理解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习呼吸道的组成和功能，使学生能够理解人体呼吸系统的结构和原理，形成对生命科学的基本认识。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用科学的思维方法解释呼吸道对空气的处理过程。

3.科学探究：引导学生观察、实验、探究，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神，提高学生对呼吸系统的理解和认识。

4.社会责任：培养学生关注健康、关爱生命的意识，使学生能够运用所学的生物学知识参与生活中的健康决策，提升学生的社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.呼吸道的组成和功能。

2.肺的结构和功能。

3.气体交换的过程。

难点：

1.呼吸道对空气的处理机制。

2.肺泡与血液之间的气体交换原理。

解决办法：

1.利用图片、模型等教具，直观展示呼吸道的组成和功能，通过实际操作让学生更好地理解和记忆。

2.通过动画或实物演示，生动形象地解释肺泡与血液之间的气体交换原理，帮助学生理解和掌握。

3.设计相关实验，如呼吸实验、气体交换实验等，让学生亲自动手操作，加深对呼吸道处理空气过程的理解。

4.分组讨论和思考，引导学生主动探索、提问，激发学生的学习兴趣，解决学生的疑惑。

5.结合生活实例，让学生联系实际，更好地理解呼吸道的作用和重要性。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、显微镜、模型、挂图、实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学相关网站、在线教学视频、教学课件、动画、图片等。

4.教学手段：讲授、演示、实验、小组讨论、问题解答、实践活动等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《呼吸道对空气的处理》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸道的基本知识和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《呼吸道对空气的处理》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出呼吸道对空气的处理课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸道的组成、功能和气体交换的过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握呼吸道的基本处理机制。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验呼吸道知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸道的组成、功能和气体交换的过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握呼吸道的基本处理机制。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解呼吸道对空气的处理知识点，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据呼吸道对空气的处理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与呼吸道对空气的处理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的呼吸道对空气的处理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普图书：推荐学生阅读关于人体生理、呼吸系统等相关科普图书，如《人体奥秘》、《呼吸与生命》等，以丰富学生的生物学知识，提高学生的科学素养。

（2）科普视频：推荐学生观看科普视频，如BBC纪录片《生命的奇迹》、《人体呼吸系统解析》等，通过生动形象的动画和讲解，帮助学生更深入地了解呼吸道对空气的处理过程。

（3）网络资源：引导学生浏览一些高质量的生物学教学网站，如国家生物学教学资源平台、科普中国等，获取与呼吸道对空气的处理相关的教学资源，拓宽知识视野。

（4）实验工具：为学生提供一些实验工具和器材，如显微镜、模型、挂图等，让学生在课后自主进行实验和观察，增强对呼吸道结构的理解。

2.拓展建议：

（1）开展家庭小实验：鼓励学生在家中利用简单器材进行呼吸道相关实验，如制作呼吸器官模型、观察家中宠物的呼吸等，培养学生的实践操作能力。

（2）进行户外观察：组织学生进行户外观察活动，如参观动物园、植物园等，让学生观察不同动物的呼吸方式，加深对呼吸道功能的理解。

（3）开展小组讨论：鼓励学生分组讨论呼吸道对空气的处理过程，分析不同呼吸道的结构和功能，提高学生的合作交流能力。

（4）进行科普宣传活动：组织学生参加科普宣传活动，如科普讲座、科普展览等，让学生深入了解呼吸道对空气的处理重要性，提升学生的科学素养。

（5）进行课题研究：鼓励学生结合自身兴趣，选择呼吸道对空气的处理相关课题进行研究，如调查不同环境中空气的质量，分析对呼吸道的影响等，培养学生的科研能力。七、教学反思与总结在今天讲授《呼吸道对空气的处理》这一课时，我以呼吸道模型引入，引导学生回顾呼吸系统的组成，接着通过PPT详细讲解了呼吸道的各个组成器官及其功能，利用动画演示了气体在呼吸道中的流动过程，让学生形象直观地理解呼吸道对空气的处理机制。在讲解过程中，我注意到学生们对于呼吸道与空气处理相关知识的掌握情况各有不同，因此在讲解时我尽量生动有趣，注重引导学生主动思考，提问环节也鼓励学生们积极发言，充分发表自己的看法。

课堂上，我组织学生们进行小组讨论，探讨不同动物的呼吸方式和呼吸道的适应性，学生们通过合作交流，对于呼吸道对空气的处理有了更深入的理解。在实验环节，学生们自己动手操作，观察呼吸道模型，进一步加深了对呼吸道结构的认识。此外，我还鼓励学生们进行家庭小实验，观察家中宠物的呼吸，让学生将所学知识应用到生活中，培养学生的实践操作能力。

课后，我布置了相关的作业，要求学生们巩固所学知识，同时提供了一些拓展资源，让学生们能够进一步深入学习和探索。在批改作业的过程中，我发现学生们对于呼吸道的组成和功能有了较为扎实的掌握，但对于气体在呼吸道中的流动过程和呼吸道对空气的处理机制的理解还有待提高。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了《呼吸道对空气的处理》这一课，主要了解了呼吸道的组成、功能以及肺的结构和功能。通过学习，我们知道了呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等部分，它们共同作用，对吸入的空气进行处理，包括温暖、湿润和清洁。同时，我们还了解了肺是气体交换的主要场所，肺泡、肺泡壁和毛细血管共同构成肺，使得氧气能够从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡，通过呼气排出体外。

当堂检测：

1.请简要描述呼吸道的组成。

2.请说明呼吸道的