2024年七年级生物上册 第3单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 （新版）新人教版

2024年七年级生物上册第3单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级生物上册第3单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第3单元第四章——绿色植物是生物圈中有机物的制造者

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生将能够理解绿色植物的光合作用过程，掌握植物制造有机物的重要性，提升对生物圈中植物角色的认识，从而树立生态平衡和环境保护的意识。同时，通过小组讨论和实验操作，学生将培养观察、思考、分析和解决问题的能力，以及团队合作和沟通技能。教学难点与重点1.教学重点：

（1）光合作用的概念：本节课的重点是让学生理解光合作用的定义，即绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

（2）光合作用的公式：学生需要掌握光合作用的公式，即二氧化碳+水+光能→有机物（储存能量）+氧气。

（3）光合作用的原料、条件、场所和产物：学生需要了解光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气。

（4）光合作用的意义：学生需要理解光合作用的重要性，包括完成物质转变、完成能量转变和促进生态平衡。

2.教学难点：

（1）光合作用的机理：学生可能难以理解光合作用的机理，特别是光能如何转化为化学能，以及这个过程是如何在叶绿体中进行的。

（2）光合作用的公式：学生可能难以记忆和理解光合作用的公式，特别是反应物和产物的关系。

（3）光合作用的原料、条件、场所和产物：学生可能难以记住光合作用的原料、条件、场所和产物，特别是它们之间的关系。

（4）光合作用的意义：学生可能难以理解光合作用对生态系统的重要性，特别是它如何促进生态平衡。

针对以上重点和难点，教师可以通过生动的讲解、图表展示、实验演示和小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握光合作用的概念、公式、原料、条件、场所、产物和意义。同时，教师还可以设计一些练习题和活动，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的观察、思考和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-教学用具，如黑板和粉笔

-学生实验用的植物材料和实验器材

-教师演示用的光合作用动画或视频

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资料和作业

3.信息化资源：

-光合作用的PPT演示文稿

-相关科普文章和学术资料

-光合作用过程的动画或视频素材

4.教学手段：

-小组讨论和实验操作

-问题引导和思考练习

-互动提问和答案反馈

-课堂讲解和案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕光合作用课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解光合作用课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出光合作用课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解光合作用的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光合作用的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光合作用的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握光合作用的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解光合作用的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据光合作用课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与光合作用课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的光合作用知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的光合作用》：一篇科普文章，详细介绍了光合作用的原理、过程和意义。

-《光合作用的发现史》：介绍光合作用被发现的过程，包括科学家们的实验和发现。

-《绿色植物在生态系统中的作用》：阐述绿色植物在生态系统中的重要性，以及光合作用对生态平衡的影响。

-《光合作用的应用》：探讨光合作用在农业、环保等领域的应用，以及未来可能的发展方向。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步学习光合作用的相关知识，如光合作用的不同类型、光合作用与呼吸作用的关系等。

-学生可以探究光合作用在自然界中的重要性，如它如何影响气候、生态系统和人类生活等。

-学生可以进行实验探究，如自己动手进行光合作用的实验，观察和记录实验结果，进一步理解光合作用的过程。

-学生可以进行拓展阅读，寻找更多关于光合作用的资料和研究成果，了解最新的研究动态和发展趋势。教学反思今天教授的是七年级生物上册第三单元第四章——绿色植物是生物圈中有机物的制造者。回想起备课的时候，我设想过无数种教学场景，希望学生能够通过这一章节的学习，不仅掌握光合作用的基础知识，更能激发他们对生物科学的兴趣。

课堂上，我试图通过生动的讲解、直观的动画和有趣的实验，让学生们感受到光合作用的奇妙。我看到了他们专注的眼神，也听到了他们积极的讨论。但在解答学生们提出的问题时，我发现他们对光合作用的理解并不深入，尤其是在解释光合作用的机理和公式时，部分学生的眼神中透露出困惑。

这让我反思，是不是我在教学过程中过于注重知识的传递，而忽略了学生们的实际接受情况。我意识到，作为教师，我需要更加关注学生们的学习过程，及时发现他们的困惑，并采取有效的教学方法帮助他们解决问题。

课后，我批改了学生的作业，发现他们在应用光合作用知识解决问题时，仍存在一定的困难。这让我意识到，仅仅在课堂上进行理论教学是不够的，我需要设计更多的实践活动，让学生在动手操作中加深对光合作用的理解。

同时，我也意识到，每个学生都有自己的学习节奏和方式，作为教师，我需要尊重他们的差异，给予他们个性化的指导。在未来的教学中，我会更加关注每个学生的学习情况，努力激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起生物科学的知识体系。典型例题讲解1.例题一：光合作用的原料是什么？

答案：光合作用的原料是二氧化碳和水。

2.例题二：光合作用的条件是什么？

答案：光合作用的条件是光和叶绿体。

3.例题三：光合作用的场所是什么？

答案：光合作用的场所是叶绿体。

4.例题四：光合作用的产物是什么？

答案：光合作用的产物是有机物和氧气。

5.例题五：光合作用的意义是什么？

答案：光合作用的意义包括完成物质转变、完成能量转变和促进生态平衡。板书设计1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.光合作用的原料：二氧化碳和水

3.光合作用的条件：光、叶绿体

4.光合作用的场所：叶绿体

5.光合作用的产物：有机物、氧气

6.光合作用的意义：完成物质转变、完成能量转变、促进生态平衡

二、教学过程

1.导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出光合作用课题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解知识点：详细讲解光合作用的概念、原料、条件、场所、产物和意义，结合实例帮助学生理解。

3.组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光合作用的技能。

4.解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

5.课堂小结：总结本节课的重点内容，强调光合作用的概念、原料、条件、场所、产物和意义。

6.布置作业：根据光合作用课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

三、课后拓展

1.提供拓展阅读材料：让学生阅读与光合作用相关的科普文章、学术资料等，拓宽知识视野。

2.鼓励学生进行实验探究：让学生动手进行光合作用的实验，观察和记录实验结果，加深对光合作用的理解。

3.组织课外活动：如参观植物园、开展光合作用主题的科普活动等，增强学生对光合作用的认识。

四、教学反思

在本节课的教学过程中，我注重引导学生掌握光合作用的基础知识，并通过实践活动培养他们的动手能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生总结光合作用的概念、原料、条件、场所、产物和意义，并以思维导图或PPT的形式呈现。

（2）让学生设计一个关于光合作用的实验，包括实验目的、材料、步骤和预期结果，并撰写实验报告。

（3）请学生分析生活中有哪些现象与光合作用有关，举例说明，并撰写一篇短文。

（4）让学生查阅资料，了解光合作用在农业、环保等领域的应用，并撰写一篇研究报告。

（5）请学生参与在线讨论，与其他同学分享自己对光