2-2《起点和终点》（教学设计）2023秋教科版一年级科学上册

2-2《起点和终点》（教学设计）2023秋教科版一年级科学上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2-2《起点和终点》（教学设计）2023秋教科版一年级科学上册教材分析《起点和终点》是2023秋教科版一年级科学上册第2单元的第2课。本节课主要内容是让学生通过实际操作，理解“起点”和“终点”的概念，并能够用简单的语言表达。课程内容与学生的生活实际紧密结合，通过简单的游戏和活动，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和语言表达能力。此外，本节课还旨在培养学生的观察能力、思维能力和团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括科学探究与实践、团队合作与交流、逻辑思维与表达。通过实际操作和游戏，学生能够培养观察能力、动手能力和解决问题的能力，从而提高科学探究与实践素养。在团队游戏中，学生能够学会与他人合作，培养团队合作与交流素养。同时，学生能够通过语言表达自己的观点和思考，培养逻辑思维与表达素养。重点难点及解决办法重点：学生能够通过实际操作理解“起点”和“终点”的概念，并能够用简单的语言表达。

难点：学生对于“起点”和“终点”概念的理解，以及将其运用到实际情境中。

解决办法：

1.通过具体的游戏和活动，让学生在实践中理解和体验“起点”和“终点”的概念。

2.使用直观的教具和图示，帮助学生形象地理解“起点”和“终点”的概念。

3.分组讨论和分享，让学生在团队中互相交流和解释“起点”和“终点”的概念，以加深理解。

4.提供不同的实例和情境，让学生将“起点”和“终点”的概念运用到实际情境中，以巩固理解。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、投影仪、电脑、实物投影仪、计时器、游戏道具等。

2.课程平台：教科书、教学课件、活动指导手册等。

3.信息化资源：在线教学平台、教育视频网站、科学知识图片等。

4.教学手段：讲解、示范、实验、小组讨论、游戏、实践活动等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《起点和终点》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《起点和终点》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《起点和终点》教学目标和《起点和终点》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《起点和终点》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《起点和终点》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《起点和终点》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的科学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《起点和终点》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《起点和终点》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《起点和终点》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《起点和终点》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《起点和终点》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《起点和终点》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《起点和终点》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《起点和终点》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《起点和终点》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《起点和终点》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《起点和终点》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于“起点”和“终点”在生活中的应用的文章、科学实验报告等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

a.让学生观察生活中的其他场景，找出起点和终点，并尝试用语言表达出来。

b.学生可以在家中进行小实验，如制作一个简单的计时器，观察和记录不同活动的持续时间，以此来理解“起点”和“终点”的概念。

c.学生可以进行团队合作，选择一个主题活动，如运动会、舞台剧等，分别担任不同的角色，体验起点和终点的意义，并讨论如何有效地组织和协调各个环节。

d.学生可以进行科学探究，如调查和分析不同交通工具的起点和终点，了解它们的运行规律和特点。教学反思今天的课讲授了《起点和终点》这一知识点，通过具体的游戏和活动，让学生在实践中理解和体验“起点”和“终点”的概念，并能够用简单的语言表达。课堂上，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣，但同时也暴露出一些问题。

在知识讲解环节，我发现部分学生对于“起点”和“终点”的概念理解起来较为困难，因此在讲解过程中，我需要更加注重突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我也要注意调整教学节奏，给予学生充分的时间来吸收和消化新知识。

在互动探究环节，小组讨论的安排让学生有了合作交流的机会，但我也发现个别小组的讨论效果并不理想。未来，我需要加强对学生的引导，教给他们讨论的方法和技巧，提高他们的团队协作能力。

技能训练环节，实践活动和实验的设置让学生在实践中体验到了“起点”和“终点”的应用，但部分学生在操作过程中出现了错误。针对这一问题，我需要在课后加强对学生的个别指导，及时纠正他们的错误，避免类似问题再次发生。重点题型整理1.题型一：判断题

题目：请判断以下陈述是否正确，并说明原因。

陈述：在生活中的各种活动中，起点和终点是变化的，没有固定的位置。

答案：正确。因为起点和终点是根据具体活动的开始和结束来确定的，不同的活动有不同的起点和终点。

2.题型二：填空题

题目：请根据以下句子，填入合适的词语。

句子：在跑步比赛中，起跑线是____，终点线是____。

答案：起跑线是起点，终点线是终点。

3.题型三：简答题

题目：请简述你在生活中遇到的起点和终点的情境。

答案：示例答案：我在上学的时候，学校的门口就是我上学的起点，回到家就是我学习的终点。

4.题型四：应用题

题目：假设你正在参加一个跑步比赛，请你根据比赛的规则，确定起点和终点的位置，并说明你的理由。

答案：示例答案：起点是起跑线，终点是终点线。因为比赛规则要求选手从起跑线开始跑，跑到终点线结束，所以这两个位置是比赛的关键点。

5.题型五：论述题

题目：请论述“起点”和“终点”在生活中的重要性。

答案：示例答案：起点和终点在生活中非常重要，因为它们标志着活动的开始和结束。例如，在上学的过程中，学校门口是起点，回到家是终点，这两个位置对于我们来说非常重要。它们帮助我们明确目标和方向，让我们知道我们要去哪里，以及我们已经走了多远。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够主动参与讨论和实践活动。对于“起点”和“终点”的概念，学生们通过实际操作和游戏有了更深入的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极发表自己的观点，并能够通过实例来说明“起点”和“终点”的概念。部分小组还能够将概念应用到实际情境中，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：随堂测试中，大部分学生能够正确回答问题，展示了对“起点”和“终点”概念的理解。但也有一小部分学生在理解上还存在困难，需要在课后进行进一步的辅导。

4.作业完成情况：作业的完成情况整体较好，学生们能够按照要求完成练习题，并在错题中进行了订正。从作业中可以看出，学生们对“起点”和“终点”的概念有了基本的掌握。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为学生们在课堂上的表现整体积极，对“起点”和“终点”的概念有了较好的理解。但在个别学生的理解上还存在一些困难，需要在课后进行个别辅导。此外，小组讨论的安排让学生们有了更多的机会来表达和交流，但部分小组的讨论效果还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，以提高他们的学习效果。板书设计-本文重点知识点：起点和终点

-本文重点词：起点、终点

-本文重点句：起点是活动的开始，终点是活动的结束。

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