草根教师的课改之路 课改之路

草根教师的课改之路课改之路

我11018年工作，以一颗热忱之心投入工作中，在语文教学道路上摸爬滚打，用了三年的时间触摸到了小学语文教学的边缘。这三年是很有价值的，它让我在接触新课程之际，有时机在“旧”课程中攀越森严的壁垒，用旧的教材汲取新的课程，用旧的观点碰撞新的理念；既有了对新的内涵进展比照的资本，又没有对旧的一切形成固定的思维。

江都培训，我是一根纽带

可以说，课程改革一起先，就与我产生了亲密的联系。校长找到我，让我代表学校参与江都市级的语文学科新课程培训，培训完毕之后要对全校乃至全镇的语文老师进展新课程精神的传达。

带着一份荣耀与责任，我上路了。来到培训地点，初出茅庐的我不免感到一阵新颖 、生疏。在一片和谐的气氛中，我们的培训起先了。专家们的每一场讲座，我都谨慎倾听，谨慎笔记，虽然还有些不知道所云，但努力地尝试理解；学员们的每一次研讨，我注意汲取，虽然那时还没有发言的志气，但我都先列出自己的理解，在内心中与别人的观点进展比照碰撞，以不断修正自己；每一次回家，我必做的功课是把讲座、探讨所涉及的内容，进展温故、整理，写下自己的心得体会，与自己的观点有出入的地方，我冷静思索，结合自己不多的教学实践，进展辨证而又有借鉴的汲取。

市级培训一完毕，遵照校长的要求，我该给其他教师进展培训。他们中有校长，有主任，有经历比我丰富的老老师，比起他们我的水平太有限了。能给他们做培训，只能说我特别幸运，有了比他们先于接触新课程的时机。为了幸免可能的怯场，更为了能让自己有个总结提高的时机，在培训之前的一个星期里，我做了充分的打算。首先，是对市级培训的记录做一个整理。一条主线下来，有些地方停滞了――有不懂的，我查阅资料，上网求助，甚至还有两次是特地打了培训主讲教师的电话；有些地方薄弱了，我大胆地加上了自己的发挥，把自己近一阶段的学习体会融合进去；为了语言表达的精确与流畅，我把自己要说的每句话、每个字都形成文字。

量变引发质变。在每次的讲座的倾听与汲取中，在每次研讨的碰撞与交融中，在每次温习的整合与提升中，在最终打算的梳理与缔造中，我发觉自己真的变了。从语文教学的角度来看，我真实地相识到一味追求工具性带来的弊端，以及对于人文性重要的相识。从学习方式来看，重新相识到民主、同等的价值，相识到学习评价不是为了选择与甄别，更要促进学生学习生命的不断成长……

依据培训的所得，我实事求是，大胆言说，取得不错的效果，得到了受培训者不少的好评。没有想到，毕业工作不久的课程改革，让我能以一个纽带的角色出现。纽带让我们缄默吸取而又大胆言说，纽带让我真诚倾听而又主动思索，纽带让我接触新知而又传达理念，纽带让我汲取、内化、思索、建构……

――那一刻，我是新课程改革的一员。

一次赛课，完成一次蜕变

新课程改革前期的培训传播攻势告一段落，老师对其理念或多或少有了必须感性的认知。为了把诸多新课程的理念详细落实到课堂教学的实践层面，江都市教育局举办了“三新”优质课赛课活动，我作为承受市级培训的成员参与了这次活动。

试上，我沉醉于前期的自得之中，谁知校外的专家听课之后的第一句话就是：没有新课程影子啊！一句客气而委婉的指责，却直指我的课堂要害，令我感到愧疚。回忆培训时的得意，我深刻地明白：能说的不必须能做。表达与实践之间有着宽敞的鸿沟，假如没有努力实践的尝试，没有努力尝试的反思，没有努力反思之后的再实践，没有如此循环往复的几个来回，课改的理念怎么能轻易地植根于课堂实践的操作流程之中？

于是，我从课堂导入入手，不放过一个细微环节，试图让每一个环节都与新课程的理念接轨。再次试上，我刻意经营着课堂，试图把课上得活泼，上得喧闹。确实，我做到了，孩子热忱高涨，心情激烈。我踌躇满志地等待着专家的好评，可得到的却是哗众取宠的结论。

悲观而黯然的我，不得不再次反思自己的课堂。学生爱好有了，热忱高了，可在课堂中他们真正的生命成长表达在何处？课堂留给他们有价值的记忆能有多少？学生学习的质态有了多少提升？学习方式有了什么质变？……面对这些问题，我无言以对。但我没有泄气，而是从头起先，扎实探究文本，从学生学习的须要入手，重新设计教案。于是，便有了这样的精彩：有表达教学生命的朗读，有熬炼语感的感悟，有学问的积累与运用，有提升学生情感看法价值观的激情表达……老师退隐在课堂的背后，赐予了学生以充分的读书、表达的空间。老师的教顺应了学生的学，老师的影子淡化了，学生的学习增多了。凭借这样的课堂教学设计，我胜利地从片教研站出线，杀入市级决赛并一举获得二等奖。

从乡村小学的无名小卒，到站上市级公开课的舞台并获奖，我成就了自己的第一次蜕变。在获得与运用中，在理解与落实中，我通过这节课找到了平衡的支点，看到了自己前行的脚印，更看到了前面路程的艰辛……

如皋之行，质点上的一次催化

由于在优质课赛课中的精彩表现，我被教育局的相关领导留意到了。于是，一次前往如皋参与省级新课程培训的时机就落到我的肩头〔全江都市仅有两个名额〕，那是2021年。在我目前的教育人生中，这一个星期的培训于我的影响是最大的。我不可思议假如没有那次的如皋之旅，我对新课程的热忱能保持多久，我对小学语文教学探究的爱好能不能维持下去。回想五年前的那段岁月，那些讲座，那些人物，至今难以忘怀……

成尚荣督学从老师职业的华蜜感与认同感入手，以“当今社会的急躁”、“今日你读书了吗？”、“做一根思想的芦苇”等鲜活的话题，让我明白老师职业的厚重华蜜；王荣生教授从课程理论的宏观视角拓展了我对语文课程认知的范畴；王向东关于新课程标准的解读引导我们如何对语文课堂教学进展构建……一位位名家，一次次讲座，在我头脑中刮起了风暴，让我感知到自己的渺小和世界的广袤，让我看清自己将要前行的道路。

与我同宿舍的潘健教师，每天晚上都要写心得。他有两本笔记本，一本是自己的阅读摘抄，一本是自己的反思写作。同班的秦咏中教师、赵鹤立教师都已经在很多报刊上发表文章，仍旧笔耕不辍。他们对于语文教学的痴迷与执着，对于新课程践行与思索的热忱，深深刻在我的心头。如今，我养成的读书、写作的习惯，就是从他们那儿学习来的。

我始终都认为自己是个幸运的人。感谢新课程，让我与名家、大家相遇，让我与酷爱教育的人相知。他们的出现，犹如在我心头注入了一支强心剂，刺激着我的神经，激发着我对语文教学的思索，完成了我在质点上的一次催化。

历经常态，生命价值的救赎

新课程须要的不是昙花一现的辉煌，而是植根于教学生命的常态坚持；不是一时喧嚣的喧闹，而是长久保持理性的冷静。新课程改革旋风刮过之后，慢慢地，一切好像已经平复下来。我知道，真正的考验起先了……

培训少了，我用杂志填补；讲座少了，我用书籍浸润。我可以骄傲地说：我心中的新课程并没有隐去，我用自己的热忱与勤奋演绎着对自我平凡生命的救赎！通过阅读，我慢慢地对教学有了自己新的看法，对别人的教学设计有了自己的主见。就在这样不断阅读汲取、不断鉴别判定、不断操作实践的过程中，虽不能说对现代语文教学理论开展有了通透的了解，但是我确实已经实现了对自我的超越。

在积累的过程中，我起先尝试写作。一口吃不出个胖子，我首先把自己写作的方向定位于教学小随笔，争取对每一节课的得失进展深刻的反思。同时，我在网络上开通了自己的博客，并在凤凰语文网的论坛中开拓了专题帖。那些没有在杂志发表的文字在网络上尽然能引起不大不小的关注，不少的网友还写下了自己的阅读