优化教室布置对于小学生学习成长的影响

在班级管理之中，教室布置是非常重要的一个环节。在教室布置中，校园文化、学校制度、班级纪律等等，都应该得到有效体现。这对于小学班主任而言，是一项不小的挑战。在当下的小学教室布置中，存在着诸多问题。比如说杂乱无章，随意性强；学生用具摆放无序，标语位置欠妥；教室布置陈旧，引起审美疲劳；教室布置夸张，影响学生情绪等等。这些问题提醒班主任必须要以学生为主体，优化教室布置，营造和谐氛围，让学生在良好的教学环境中实现健康成长。一、尊重学生主体，设计布置方案小学生是教室环境中的主体，在学习生涯中，与教室有着紧密联系。教室的一草一木，一桌一椅，都对小学生有着深刻影响。所以在布置教室的时候，班主任必须要强调小学生的作用［1］。让学生自主地参与到教室布置中来，设计布置方案，而不是由班主任全权负责。在某种程度上，教室就是小学生的第二个家，是学生舒展翅膀自由翱翔的天空。天空越是广袤，家庭越是温馨，学生的学习动力才会越是充足。所以，在建设教室环境时，班主任可以召开班会，以教室布置为主题，号召学生积极发言，各抒己见。在大家的共同讨论之中，制定最终实施方案。当然，在充分倾听学生意见的同时，班主任也需从大局观把握。有的学生天马行空，想象力丰富，所提意见个性十足，但与当下教学环境不相适应，班主任不可盲目采用。比如有的学生喜欢卡通人物，主张在教室的角落之中，摆放奥特曼；有的学生喜欢玩游戏，主张在墙面张贴游戏人物形象；有的学生喜欢运动，建议将教室的一角改成乒乓训练场地……这些想法固然代表着学生的个性，但是与整体教学环境不符。班主任需进行合理引导，告诉学生为什么这些方案不可行，而不是直接否定，打击学生积极性。在设计好布置方案以后，班主任要带领学生共同布置教室。以学生为主导，锻炼学生的分工能力、合作能力、动手能力以及思维能力。经过师生的共同劳动，一起完成教室布置任务，能够让学生产生满满的成就感与自豪感，从而对班级投入更深的感情，产生归属感。布置的过程，也是渗透德育的过程，能够让学生身处良好氛围之中，实现健康成长。二、尊重教室整体，优化空间结构一般情况下，小学教室面积有限，可发挥空间并不多。在有限的空间里面，发挥多个空间结构的作用，对于班主任而言，是很大的挑战。很多班主任为强化教室的作用，将学习制度、各类标语、卫生安排表、学生作业等等，全部安排在同一个空间之中，类型复杂，内容繁多。学生眼花缭乱，影响学习成长［2］。所以，在布置教室时，一定要强调空间的整体性。适度留白，优化空间结构。在教室布置中，张贴标语、横幅的现象较为常见。通过张贴正能量标语，为学生营造良好的教室氛围，让学生在潜移默化之中，提升个人素养，强化学习动力。比如说“积极乐观、严肃活泼”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“勇于做梦，勇敢追梦”等等，这些标语在一定程度上，给予学生无穷的动力，可以起到良好的正面激励作用。但是在有限的空间里，张贴过多标语，就容易造成空间的杂乱感，影响教室的整体布局。学生进入到教室，放眼四周，是琳琅满目的标语，无法体会到其中的美感，不利于学生审美情趣的培养。所以，在张贴标语时，一定要注意数量的适度原则。以教室空间为考量标准，合理张贴标语。注重留白设计，突出重点。提升内容的功能性，便于学生快速接收和理解。一味追求数量，很容易造成空间的沉闷感，学生置身于这样的教室之中，容易产生压抑的情绪，不利于学习成长。在布置教室时，要尊重整体性原则，优化空间结构。将空间的合理性发挥到最大，在有限的范围之内，优化教室布置。营造活泼、健康、严肃、和谐的教室氛围，对学生起到持久的熏陶作用，强化他们的审美情趣，提升他们的人文素养。三、尊重时效原则，保证育人功能小学生进入校园以后，在一个教室里面，往往会经历多个学期的成长。也就是说，大部分学生，都会长期固定于同一学习环境之中。对于小学生而言，他们活泼好动，精力旺盛，注意力不集中，长期面对同一环境，容易引起反感情绪，造成视觉疲劳。所以在布置教室的时候，一定要尊重时效性原则。结合学生的成长轨迹与教学目标，灵活更换教室布置，优化教室设计，调整教室氛围，保证教室的新鲜感。这样学生才不会产生审美疲劳，降低学习动力。在教室里面，有许许多多的文化载体。名人名言、名人故事、励志标语等等。每隔一段时间，班主任就需要倾听学生意见，确定是否更换内容。因为在长时间的熏陶过程中，学生已经对这部分内容十分熟悉，长此以往，其育人功能逐渐丧失，不利于学生健康成长。所以，班主任要注重文化载体的重要性，及时更换，保证其新鲜感。让学生在不同的阶段，都能够接收到良好的精神熏陶，提升个人素养。定时更新，对于学生学习成长有着积极的正面意义。教室布置，要根据文化载体，有选择性地进行更换。有的内容，可以定时更新。但是有的内容，最好保证其持续性与连贯性。比如说，悬挂在黑板上的横幅，一般传递的是学校的精神，对于学生学习成长有着重要意义。更换横幅内容，容易影响校风建设，造成学生思想的不稳定，所以这部分内容，可长期保持，无需刻意调整。而陈列在教室之中的读书角，张贴在墙面上的伟人生平、名人轶事、诗歌散文等等，则可以进行定期更换。在更换之前，班主任可对学生进行随时抽查，查看学生的理解情况与消化能力。很多学生由于自身的理解能力有限，对于一些教育性内容，无法全面理解。班主任就需要进行有效讲解，如此才能够发挥教室布置的育人作用。等到学生们全面掌握以后，才能够督促他们身体力行，学习伟人精神，提升学习动力，强化文学熏陶。以此为基础，定期更换布置内容，让学生在不同的成长阶段，都能够接受到良好的环境熏陶，立德树人，全面成长。四、尊重实用原则，实现德育熏陶在布置教室的过程中，必然会产生一定的费用支出。为确保教室的育人功能，每隔一段时间，还需要更换布置素材，提升环境的新鲜感，强化学生的学习动力。这就需要班主任坚持经济适用的原则，用最低的成本，发挥出最大的价值，优化教室布局。其实，教室的布置，不在于经济成本，学生更注重的是精神文化的建设。坚持实用原则，在教室中优化设计多个功能区域。设计读书角，让学生每月贡献一本书，进行资源共享，既可以丰富学生的阅读量，开阔他们的视野，还可节约课外书的采购成本；设置展览区，展示学生的优秀作品，肯定学生的日常表现，对其他学生起到良好激励作用，实现学生的共同进步；设置英语角，让学生养成良好的英语交流习惯，提升英语素养；设置科学区，每周科普一个科学小常识，提升学生的科学素养，由学生轮流担任科普主持人，线下搜集科学知识，并制作成海报，张贴在科学区中，提升学生的学习自主性，营造人人爱科学的良好氛围；设置美术区，展示优秀的美术作品，培养学生的审美情趣；设置生态区，通过种植花草，让学生定期观察其成长方式，提升学生的观察能力，强化他们对大自然的热爱……将小小的教室，划分为多个功能性区域，在潜移默化中，渗透德育教育，提升学生的综合素养。同时，还可引导学生废物利用，建设教室。比如将家里不用的瓶子，设计成花盆；用路人丢弃的塑料剪成鲜花的形状，装扮教室等等，培养学生的节约意识，实现资源利用的最大化。既实现教室布置的实用性、经济性原则，又培养学生良好的思想品