《燕歌行（并序）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行（并序）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《燕歌行（并序）》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

3.授课时间：课时安排请根据具体教学计划确定

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.理解《燕歌行（并序）》的创作背景及历史背景。

2.分析《燕歌行（并序）》的文学特色，领会诗中的情感表达。

3.通过朗读、讨论等方式，提高学生对古文的阅读理解能力。

4.培养学生对古典文学的兴趣和审美情感。

三、教学内容

1.导入新课：简介《燕歌行（并序）》的创作背景及作者。

2.文本解析：分析诗中的意象、情感及修辞手法。

3.课堂互动：分组讨论，每组挑选一个角度进行深入探讨。

4.朗读练习：指导学生正确朗读《燕歌行（并序）》。

5.总结拓展：引导学生思考《燕歌行（并序）》的文学价值和历史价值。

四、教学方法

1.采用问题驱动法引导学生深入思考。

2.运用分组合作法提高学生的团队协作能力。

3.运用朗读法增强学生对古典诗词的语感。

4.适时进行启发式教学，激发学生的创造性思维。

五、教学评价

1.课堂参与度：关注学生在课堂上的发言及互动表现。

2.作业完成情况：检查学生对《燕歌行（并序）》的理解及分析能力。

3.课堂测试：通过书面测试检验学生对课堂内容的掌握程度。

六、教学资源

1.教材：《燕歌行（并序）》文本及注释。

2.辅助材料：相关的历史背景资料、参考译文等。

3.多媒体设备：投影仪、音响设备等。

七、教学步骤

1.导入新课：介绍《燕歌行（并序）》的创作背景及作者。

2.文本解析：分析诗中的意象、情感及修辞手法。

3.课堂互动：分组讨论，每组挑选一个角度进行深入探讨。

4.朗读练习：指导学生正确朗读《燕歌行（并序）》。

5.总结拓展：引导学生思考《燕歌行（并序）》的文学价值和历史价值。

6.布置作业：让学生结合课堂学习，完成相关练习。核心素养目标本节课旨在通过《燕歌行（并序）》的教学，提升学生的高中语文核心素养，具体包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、分析和讨论，加深学生对《燕歌行（并序）》古文语言的理解和运用，提高学生的古文阅读能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维和创造性思维分析诗中的意象、情感及修辞手法，培养学生的文学鉴赏和批判性思考能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对《燕歌行（并序）》的深入解析，帮助学生领会古典诗词的美学特质，提升学生的审美鉴赏能力和文学创作潜能。

4.文化传承与理解：使学生了解《燕歌行（并序）》的历史背景，理解其文学价值和历史价值，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《燕歌行（并序）》的历史背景：唐玄宗时期对辽的战争。

（2）分析《燕歌行（并序）》的文学特色：诗中的意象、情感及修辞手法。

（3）领会诗人的情感表达：对士兵的同情、对将领的指责、对战争的反思。

（4）掌握古典诗词的阅读方法：朗读、解析、讨论、总结。

2.教学难点：

（1）诗中意象的理解：如“胡马依北风，越鸟巢南枝”的象征意义。

（2）修辞手法的辨识：如对偶、排比、夸张、比兴等。

（3）情感表达的深入剖析：诗中对士兵、将领、战争的不同态度。

（4）古典诗词鉴赏能力的培养：如何从语言、意象、情感等方面鉴赏诗词。

（5）创造性思维的运用：如何从诗中提炼出有深度的问题并进行探讨。

（6）文化传承与理解：了解《燕歌行（并序）》在历史文化中的地位和价值。

针对以上重点和难点，教师在教学中应注重引导学生主动探究，通过讲解、示范、讨论等多种教学方法，帮助学生逐步克服难点，掌握重点，提高语文素养。教学资源1.软硬件资源：

-教材：《燕歌行（并序）》文本及注释。

-笔记本电脑、投影仪、音响设备。

-教室内的白板或黑板。

2.课程平台：

-无需特定课程平台，教学活动主要在课堂上进行。

3.信息化资源：

-相关的历史背景资料PPT。

-参考译文及分析文章。

-在线词典或古文翻译工具。

4.教学手段：

-朗读法：指导学生正确朗读《燕歌行（并序）》。

-问题驱动法：通过提问引导学生深入思考诗中的意象和情感。

-分组合作法：分组讨论，提高学生的团队协作能力。

-启发式教学：通过案例分析、情景模拟等方式激发学生的创造性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《燕歌行（并序）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《燕歌行（并序）》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《燕歌行（并序）》的图片或视频片段，让学生初步感受古文的魅力或特点。

简短介绍《燕歌行（并序）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《燕歌行（并序）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《燕歌行（并序）》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《燕歌行（并序）》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《燕歌行（并序）》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《燕歌行（并序）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《燕歌行（并序）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《燕歌行（并序）》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《燕歌行（并序）》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《燕歌行（并序）》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《燕歌行（并序）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《燕歌行（并序）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《燕歌行（并序）》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《燕歌行（并序）》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《燕歌行（并序）》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供《燕歌行（并序）》的相关评论和解析文章，如古代文人的论述、现代学者的研究等。

-推荐一些其他古代诗歌，让学生对比阅读，如《滕王阁序》、《长恨歌》等，以加深对古文的理解和鉴赏能力。

-推荐一些关于唐代历史文化的书籍或文章，帮助学生更好地理解《燕歌行（并序）》的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后自主阅读《燕歌行（并序）》的全文，并做好笔记。

-鼓励学生进行深入的文献调研，查阅相关资料，对《燕歌行（并序）》的文学价值和历史价值进行更深入的思考。

-引导学生关注古典文学的研究动态，了解当前学术界对《燕歌行（并序）》的研究进展和热点问题。

-鼓励学生参与古典文学的社团活动或线上论坛，与其他同学交流学习心得和研究成果。

-建议学生尝试自己创作古体诗，通过实践来加深对古文的理解和运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问环节的反应、课堂互动的表现等，评价学生对《燕歌行（并序）》的理解程度和兴趣水平。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和对《燕歌行（并序）》的深入理解程度。

3.随堂测试：通过书面测试或口头提问的方式，评估学生对《燕歌行（并序）》的知识点和理解能力，包括诗的作者、创作背景、主要内容、意象、情感及修辞手法等。

4.作业完成情况：检查学生对课堂学习内容的巩固情况，包括对《燕歌行（并序）》的翻译、解析和批判性思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况进行综合评价，给予具体的反馈和建议，帮助学生提高。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。课后作业1.翻译练习：请将《燕歌行（并序）》全文翻译成现代汉语，要求语言流畅、意思准确。

2.解析练习：请对《燕歌行（并序）》中的一个意象或修辞手法进行解析，阐述其表达效果及意义。

3.情感表达：请分析《燕歌行（并序）》中诗人的情感变化，并说明其原因。

4.创作背景：请简要介绍《燕歌行（并序）》的创作背景，并说明其对诗作的影响。

5.文学鉴赏：请从语言、意象、情感等方面对《燕歌行（并序）》进行文学鉴赏，阐述其文学价值。

解答：

1.原文：青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。昔为倡家女，今为荡子妇。荡子行不归，空房难独守。

现代汉语：河畔的青草郁郁葱葱，园中的柳树也茂盛起来。楼上的女子容貌美丽，她洁白的肌肤透过窗牖显得格外皎洁。她涂着红粉的妆容娇媚动人，纤细的手指在窗前显得更加娇美。她曾是歌女，现在是游子的妻子。她的丈夫离家远行，她独守空房难以忍受。

2.意象解析：诗中的“青青河畔草”和“郁郁园中柳”运用了对比手法，通过描