《拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课程基本信息1.课程名称：高中语文《拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学设计：

1.导入新课：通过回顾已学的古诗文，引导学生进入本节课的学习内容。

2.诗歌解析：分别对《拟行路难（其四）》、《客至》、《登快阁》、《临安春雨初霁》进行解析，引导学生理解诗文的意境、情感和主题。

3.诗歌鉴赏：组织学生进行诗歌鉴赏，让学生通过阅读、分析和评价，提高对诗文的欣赏能力。

4.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生通过互动交流，巩固所学知识，提高口语表达能力。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为学生提供改进的方向。

6.作业布置：布置相关的作业，让学生课后巩固所学知识，提高自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》等诗文的在意象、意境、情感等方面的特点，引导学生感受古诗词的美，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：使学生了解古代诗人的生活背景、创作风格等，理解古代诗词的价值和意义，从而增强学生对中国传统文化的认同和传承意识。

3.思维品质：通过诗歌解析、鉴赏和课堂讨论等环节，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维等，提高学生的思维品质。

4.语言表达能力：在课堂讨论和作业撰写过程中，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，使其能够准确、生动地表达自己的观点和情感。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象、意境、情感的鉴赏能力。

2.古代诗人的生活背景、创作风格的理解。

3.对古代诗词价值的认同和传承意识的培养。

难点：

1.诗歌深层含义的解读。

2.古代诗人的生活背景、创作风格的理解。

3.对古代诗词价值的认同和传承意识的培养。

解决办法：

1.采用问题驱动法，引导学生通过提问、讨论等方式深入理解诗歌的深层含义。

2.通过多媒体展示、图片引导等直观教学手段，帮助学生更好地理解古代诗人的生活背景和创作风格。

3.创设情境，通过小组讨论、展示等方式，激发学生对古代诗词价值的认同和传承意识。

突破策略：

1.在诗歌鉴赏环节，提供相关诗歌的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的意象、意境、情感。

2.在课堂讨论环节，鼓励学生积极发表自己的观点，促进学生之间的思想碰撞，提高学生对古代诗词价值的认同和传承意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在解析诗歌环节，我将通过讲授的方式，向学生传授诗歌意象、意境、情感等方面的知识，为学生提供必要的理论支持。

-讨论法：在课堂讨论环节，我将组织学生进行小组讨论，让学生通过互动交流，巩固所学知识，提高口语表达能力。

-案例研究法：在教学过程中，我将提供一些古代诗人的生活背景和创作风格的案例，帮助学生更好地理解古代诗人的生活背景、创作风格等。

-项目导向学习法：在作业布置环节，我将让学生选择一首古代诗词进行深入研究，包括诗人的生活背景、创作风格、意象、意境、情感等方面的分析，从而提高学生的独立研究能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

-诗歌解析：让学生分别对《拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》进行解析，引导学生理解诗文的意境、情感和主题。

-诗歌鉴赏：组织学生进行诗歌鉴赏，让学生通过阅读、分析和评价，提高对诗文的欣赏能力。

-课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生通过互动交流，巩固所学知识，提高口语表达能力。

-角色扮演：让学生扮演古代诗人，通过表演的方式，更深入地理解诗人的生活背景、创作风格等。

-实验：让学生进行古代诗词创作实验，从而提高学生的创新思维和创作能力。

-游戏：设计一些与古代诗词相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作多媒体课件，展示诗歌、图片、案例等，帮助学生更好地理解教学内容。

-视频：播放与古代诗词相关的视频，让学生更直观地了解诗人的生活背景、创作风格等。

-在线工具：使用在线讨论工具，方便学生进行课堂讨论，提高学生的互动交流。

-纸质教材：提供古代诗词相关纸质教材，为学生提供更多的学习资料。

-网络资源：提供一些与古代诗词相关的网站、博客等，方便学生进行课后自主学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和诗歌重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗歌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的意象、意境、情感等方面的知识，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌重点，强调诗歌难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌意象、意境、情感等方面的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

古代诗词鉴赏网站：提供一个专门的古代诗词鉴赏网站，收录了许多经典古代诗词，并提供了详细的解析和赏析，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词。

古代诗人介绍书籍：推荐一本关于古代诗人介绍的书籍，让学生能够了解更多古代诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

古代诗词创作技巧相关文章：提供一些关于古代诗词创作技巧的相关文章，让学生能够了解古代诗词的创作规律和技巧，提高学生的创作能力。

2.拓展建议：

要求学生利用课余时间访问古代诗词鉴赏网站，阅读并欣赏不同的古代诗词，深入了解其意象、意境、情感等方面的特点。

鼓励学生阅读关于古代诗人介绍的书籍，了解诗人的生活背景、创作风格等，以便更好地理解诗歌内容。

引导学生阅读关于古代诗词创作技巧的相关文章，了解古代诗词的创作规律和技巧，并尝试将其应用到自己的创作中，提高创作能力。

要求学生在阅读和欣赏古代诗词时，注意记录下自己的感受和思考，并与同学或老师进行分享和讨论，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

鼓励学生在课余时间参加与古代诗词相关的社团或活动，与其他对古代诗词感兴趣的学生交流和分享，共同提高对古代诗词的理解和欣赏能力。重点题型整理1.题型一：分析诗歌中的意象和意境

题干：请分析《拟行路难（其四）》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的意象和意境。

答案：这句诗中的意象是“大江东去，浪淘尽”，描绘了一幅壮阔的江河景象。意境上，诗人通过“大江东去，浪淘尽”来表达了对历史长河中英雄人物的怀念和敬仰之情，同时也隐含了对英雄人物的惋惜和感慨。

2.题型二：解析诗歌中的情感和主题

题干：请解析《客至》中“青青园中葵，朝露待日晞”的情感和主题。

答案：这句诗通过描绘园中葵菜待日出而成长的景象，表达了诗人对生命和希望的赞美。主题上，诗人通过“青青园中葵，朝露待日晞”来表达对美好生活的向往和对未来的乐观态度。

3.题型三：对比分析不同诗歌的意象和意境

题干：请对比分析《登快阁》和《临安春雨初霁》中的意象和意境。

答案：《登快阁》中的意象是“登快阁”，描绘了一幅登高远望的景象。意境上，诗人通过“登快阁”来表达了对远方的向往和对自由的追求。《临安春雨初霁》中的意象是“临安春雨”，描绘了一幅春雨滋润的景象。意境上，诗人通过“临安春雨”来表达对生活的热爱和对自然的赞美。

4.题型四：解析诗歌中的创作技巧

题干：请解析《临安春雨初霁》中“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的创作技巧。

答案：这句诗采用了对比的手法，通过“小楼一夜听春雨”和“深巷明朝卖杏花”的对比，形成了一种鲜明的视觉和听觉效果。同时，诗人通过这种对比来表达了对生活的热爱和对自然的赞美。

5.题型五：解析诗歌中的文化内涵

题干：请解析《临安春雨初霁》中“深巷明朝卖杏花”的文化内涵。

答案：这句诗中的“卖杏花”是一种传统的民间习俗，通常在春天的时候，人们会在街头巷尾卖花，表达对春天的喜爱和对生活的美好愿望。因此，“深巷明朝卖杏花”的文化内涵是对春天的热爱和对生活的美好愿望的表达。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生完成《拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》的诗歌解析，要求学生分析诗歌中的意象、意境、情感和主题，并写出解析报告。

（2）请学生选择一首古代诗词进行深入研究，包括诗人的生活背景、创作风格、意象、意境、情感等方面的分析，要求学生写出研究报告。

（3）请学生尝试创作一首古代诗词，要求学生运用所学到的诗歌创作技巧，表达自己的情感和思想。

2.作业反馈：

（1）及时对学生的诗歌解析报告进行批改，指出学生在分析诗歌中的意象、意境、情感和主题时的优点和不足，给出改进建议。

（2）及时对学生的研究报告进行批改，指出学生在研究诗人的生活背景、创作风格、意象、意境、情感等方面的优点和不足，给出改进建议。

（3）及时对学生的诗歌创作进行批改，指出学生在运用所学到的诗歌创作技巧时的优点和不足，给出改进建议。

（4）鼓励学生在作业中提出自己的观点和疑问，及时给予解答和指导，帮助学生提高学习效果。

（5）定期组织学生进行作业展示和交流，鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进学生之间的相互学习和交流。内容逻辑关系重点知识点：意象、意境、情感、主题

关键词：意象、意境、情感、主题

板书设计：

意象：

-大江东去，浪淘尽

-青青园中葵，朝露待日晞

意境：

-大江东去，浪淘尽的壮阔景象

-青青园中葵，朝露待日晞的生命希望

情感：

-对历史长河中英雄人物的怀念和敬仰

-对美好生活的向往和对未来的乐观态度