M1U2 There are tall trees now（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（外研版一起）

M1U2Therearetalltreesnow（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（外研版一起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级英语上学期同步备课（外研版一起）M1U2"Therearetalltreesnow"。该章节主要围绕现在有高大的树展开，通过图片和句子引导学生进行观察和描述。具体内容包括：

1.学习表示方位的词汇：infrontof,behind,nextto等。

2.学习描述物体高度的词汇：tall,short,high,low等。

3.练习使用一般现在时进行描述和叙述。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和使用一般现在时。

2.学生已经学习过一些表示方位的词汇，如up,down,left,right等。

3.学生通过日常生活和观察，对于描述物体的高度有一定的认知。

本节课的教学目标是帮助学生进一步巩固一般现在时的使用，扩充表示方位和高度的词汇，提高学生的观察和描述能力。通过结合实际场景和图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的英语语言能力、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过观察图片和句子，学生能够理解和运用表示方位和高度的词汇，如"infrontof"、"behind"、"tall"等，并能够用一般现在时进行描述和叙述。

2.思维品质：学生通过观察和描述，培养他们的观察力和想象力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，培养他们的学习策略和合作能力，学会与他人交流和分享。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用表示方位和高度的词汇进行描述。

2.学生能够使用一般现在时进行叙述和描述。

难点：

1.学生对表示方位和高度词汇的理解和运用。

2.学生对一般现在时的掌握和运用。

解决办法：

1.通过展示实际场景和图片，帮助学生直观地理解和记忆表示方位和高度的词汇。

2.引导学生进行观察和描述，提供实例和练习，让学生在实际语境中运用这些词汇。

3.通过例句和练习，让学生理解和掌握一般现在时的使用规则，并提供足够的练习机会，让学生在不同的情境中运用一般现在时进行叙述和描述。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版一起五年级英语上学期M1U2"Therearetalltreesnow"的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如树木的图片、表示方位和高度的词汇卡片等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和记忆教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行观察树木的实验，需要准备放大镜、测量尺等器材，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生进行观察、描述和讨论的环境，以促进学生的积极参与和合作学习。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习任务单：设计学习任务单，包含学生需要完成的观察任务和描述任务，以引导学生进行自主学习和合作学习。

7.学生分组：根据学生的学习特点和能力，将学生合理分组，以便进行合作学习和讨论。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便及时调整和改进教学方法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是五年级英语上学期同步备课（外研版一起）M1U2"Therearetalltreesnow"这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述物体高度和方位的情况？”例如，你们是否曾经描述过一棵大树的高度或者描述过物体在房间中的位置？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述物体高度和方位的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时和表示方位及高度的词汇。一般现在时是用来描述经常发生的事情或者存在的状态。表示方位的词汇如infrontof,behind,nextto等，以及表示高度的词汇如tall,short,high,low等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般现在时和表示方位及高度的词汇来描述一幅图片。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的使用和表示方位及高度的词汇的运用。对于这些重点难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述物体高度和方位相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用表示方位及高度的词汇来描述物体。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时和表示方位及高度的词汇在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时和表示方位及高度的词汇的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用表示方位和高度的词汇，如"infrontof"、"behind"、"tall"等，并能够用一般现在时进行描述和叙述。他们能够通过观察图片和场景，运用所学的词汇和语法进行描述和表达。

2.思维品质：学生通过观察、分析和讨论，培养他们的观察力、想象力和分析问题的能力。他们能够理解和运用所学的概念，通过案例分析和实验操作，提高他们的思维逻辑和解决问题的能力。

3.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，培养他们的学习策略和合作能力。他们学会与他人交流和分享，学会通过合作和讨论来解决问题，培养他们的团队合作意识和沟通技巧。

4.学科素养：学生通过本节课的学习，培养了对英语语言的兴趣和热爱，提高了他们的英语学科素养。他们能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和想法，培养了对英语学习的积极态度和自信心。

5.实践应用：学生通过实践活动和小组讨论，将所学知识应用于实际生活中。他们能够运用表示方位和高度的词汇和一般现在时进行描述和叙述，提高他们在实际场景中的沟通能力和表达能力。板书设计①重点知识点：

-表示方位的词汇：infrontof,behind,nextto

-表示高度的词汇：tall,short,high,low

-一般现在时的运用

②关键词：

-方位词汇：front,behind,nextto

-高度词汇：tall,short,high,low

-现在时：is,are,have,do

③句型示例：

-Thereisatalltreebehindthehouse.

-Therearemanyshorttreesinfrontoftheschool.

-Thecatishighontheshelf.

-Thebooksarelowonthetable.

艺术性与趣味性：

-使用不同颜色和字体来突出重点词汇和句型。

-加入简笔画，如树、房子、猫等，以增加视觉吸引力。

-设计互动游戏，如“找不同”或“填空游戏”，让学生在游戏中巩固知识点。

-定期更换板书设计，以保持学生的新鲜感和兴趣。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现学生的困惑和问题，并给予解答和指导。例如，教师可以针对所学的方位词汇和高度词汇提问学生，如“Canyoushowmewherethetalltreeis?”或“Arethereanyshorttreesbehindthehouse?”等。

-观察：教师可以通过观察学生的参与程度和表现来了解他们的学习情况。例如，观察学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够正确使用所学的词汇和句型进行描述和叙述。

-测试：教师可以设计一些小测验或练习题，测试学生对课堂内容的掌握情况。例如，可以让学生在限定时间内完成一些填空题或选择题，以评估学生对表示方位和高度词汇以及一般现在时的运用能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细的点评和指导。例如，对于学生作业中的错误，教师可以指出并解释正确的用法，并提供正确的例句来进行对比。

-及时反馈：教师需要及时向学生反馈作业的评分和评价，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。例如，教师可以在课后或下一节课的开始时，向学生反馈作业的批改结果，并鼓励学生继续努力。

-鼓励与指导：教师需要给予学生正面的鼓励和指导，激发学生的学习动力和自信心。例如，对于学生的进步和优秀作业，教师可以给予表扬和奖励，并指出其中的亮点和优势。同时，对于学生的不足和错误，教师可以给予理解和耐心的指导，帮助学生克服困难并取得更好的成绩。

3.学生互评与自我评价：

-互评：学生之间可以进行互相评价，通过交流和讨论，共同学习和提高。例如，学生可以互相展示自己的作业，并相互提出意见和建议，帮助彼此发现错误和不足，并共同探讨正确的表达方式。

-自我评价：学生可以进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。例如，学生可以定期写下自己的学习总结，反思自己在课堂学习和作业完成中的优点和不足，并制定相应的改进计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设计真实的生活场景，让学生在实际语境中运用所学的词汇和句型，提高学生的语言运用能力和实际沟通能力。例如，可以设计一个去公园游玩的情境，让学生使用表示方位和高度的词汇来描述公园中的树木和设施。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论和小组合作等方式，提高学生的学习积极性和参与度。例如，可以设置一些小组活动，让学生通过合作完成一个描述公园中树木和设施的任务。

3.艺术性教学：通过加入简笔画、歌曲和游戏等元素，增加课堂的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一些简笔画来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆表示方位和高度的词汇。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂中，有时会出现学生注意力不集中、交头接耳的情况，影响了课堂教学效果。

2.教学方法：在讲解词汇和句型时，有时过于侧重于理论讲解，缺乏实际操作和应用的环节，导致学生对知识点的理解和掌握不够深入。

3.评价方式：在评价学生学习效果时，有时过于侧重于成绩和测试，忽视了对学生学习过程的关注和鼓励，可能会影响学生的学习动力和自信心。

（三）改进措施

1.课堂管理：在课堂上，教师需要更加注重课堂管理，通过设置明确的课堂规则和纪律，引导学生保持专注和积极