2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第9章 人体内的物质运输9.2 血液循环教案 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第9章人体内的物质运输9.2血液循环教案（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第9章人体内的物质运输9.2血液循环

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.生命观念：通过学习血液循环的相关知识，使学生能够理解血液循环是维持人体生命活动的重要过程，形成对生命现象的整体认识。

2.科学思维：培养学生运用生物学知识进行逻辑推理、模型构建的能力，使其能够运用血液循环的知识解释生活中的生物学问题。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究血液循环的原理和过程，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，了解医学知识，提高其在生活中的健康素养，使其能够积极参与社会健康事业。重点难点及解决办法重点：

1.血液循环的途径和过程

2.心脏的结构和功能

3.血液在体内的运输机制

难点：

1.血液循环的具体途径和心脏的工作原理

2.血液在体内的运输机制及其调节

解决办法：

1.对于血液循环的途径和过程，可以通过图示、模型演示等方式，使学生直观理解血液循环的路径和机制。

2.对于心脏的结构和功能，可以利用心脏模型进行讲解，同时结合动画或视频资料，帮助学生理解和记忆。

3.对于血液在体内的运输机制，可以通过实验或模拟的方式，让学生亲自操作，观察血液在体内的运输过程，从而加深理解。

对于以上难点，教师可以采取以下策略进行突破：

1.利用互动提问的方式，激发学生的思考，引导学生理解血液循环的具体途径和心脏的工作原理。

2.通过小组讨论、合作学习等方式，让学生共同探究血液循环的调节机制，从而加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.探究式学习：鼓励学生主动探索血液循环的原理和过程，通过提出问题、设计实验、收集数据和分析结果等步骤，培养学生的科学思维和探究能力。

2.案例分析法：提供一些实际案例，如心脏病、贫血等疾病，让学生结合血液循环的知识进行分析，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成血液循环相关任务和实验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画、视频等多媒体资源，生动展示血液循环的过程和心脏的结构，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.虚拟仿真实验：利用虚拟仿真软件，让学生亲身体验血液循环的过程，增强学生的实践操作能力和科学探究能力。

3.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和口语表达能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解血液循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习血液循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确血液循环教学目标和血液循环重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保血液循环教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习血液循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入血液循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液循环内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为血液循环新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血液循环知识点，结合实例帮助学生理解。

突出血液循环重点，强调血液循环难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液循环问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验血液循环知识的应用，提高实践能力。

在血液循环新课呈现结束后，对血液循环知识点进行梳理和总结。

强调血液循环的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血液循环知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决血液循环问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的血液循环错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与血液循环内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合血液循环内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习血液循环的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的血液循环内容，强调血液循环重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的血液循环内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要内容是血液循环，分为两个部分：血液循环的途径和心脏的结构与功能。以下是本节课的知识点梳理：

1.血液循环的途径：

-体循环：血液从心脏流向全身各个器官和组织，提供氧气和营养物质，收集废物和二氧化碳。

-肺循环：血液从心脏流向肺部，释放二氧化碳，吸收氧气，然后返回心脏。

2.心脏的结构与功能：

-心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-心脏的瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣，起到防止血液倒流的作用。

-心脏的跳动：心脏通过收缩和舒张来泵送血液，每次跳动称为一次心跳。

3.血液在体内的运输机制：

-血液的组成：血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

-血液的功能：运输氧气和营养物质、维持体温、免疫防御、血液凝固等。

4.血液循环的调节：

-心脏的自动节律性：心脏自发地产生节律性跳动，维持血液循环的稳定。

-血管的调节：血管通过舒缩来调节血液的流动速度和压力，保持血液循环的平衡。

5.血液循环的意义：

-维持身体组织的正常代谢：通过血液循环，为身体各个组织提供氧气和营养物质，参与代谢过程。

-维持体温：血液循环通过血液的循环，帮助调节身体的温度。

-免疫防御：血液中的白细胞参与免疫反应，抵御病原体的侵袭。板书设计①血液循环途径

-体循环：心脏→动脉→毛细血管→静脉→心脏

-肺循环：心脏→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→心脏

②心脏结构与功能

-心脏四腔：左心房、左心室、右心房、右心室

-心脏瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣

-心跳：收缩→舒张→收缩

③血液运输与调节

-血液组成：血浆、红细胞、白细胞、血小板

-血液功能：氧运输、营养输送、体温维持、免疫防御、血液凝固

-血液循环调节：心脏自动节律性、血管舒缩调节

④血液循环意义

-代谢支持：提供氧气和营养，参与代谢

-体温调节：血液循环帮助调节体温

-免疫防御：血液中的白细胞参与免疫反应

板书设计应注重艺术性和趣味性，可以使用图示、符号、颜色等元素，使得板书更加生动和直观。例如，可以使用不同颜色标注血液循环的不同途径，使用图示表示心脏结构和功能，使用符号表示血液成分和功能，从而激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对血液循环知识的掌握情况，及时发现学生的疑惑和问题。

-观察：观察学生在课堂中的参与程度、思考问题和解决问题的能力，了解学生的学习状态。

-测试：设计简短的测试题，评估学生对血液循环知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行仔细批改，标记出错误和不足之处，给出具体的修改建议。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-解答疑问：针对学生在作业中出现的问题，进行解答和解释，帮助学生理解和掌握血液循环知识。

3.学生互评：

-小组评价：鼓励学生相互评价，共同讨论血液循环的相关问题，促进学生之间的交流和合作。

-同伴评价：让学生相互评价对方的学习成果，给出建议和意见，提高学生的评价能力和自我认知能力。

4.家长沟通：

-与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进展，共同关注学生的成长和进步。

-解答家长的疑问和担忧，提供学习建议和辅导方法，共同帮助学生更好地学习和成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入虚拟仿真实验：通过虚拟仿真软件，让学生在课堂上亲身体验血液循环的过程，增加学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.设计互动式教学环节：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和口语表达能力。

3.利用多媒体资源：通过动画、视频等多媒体资源，生动展示血液循环的过程和心脏的结构，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：学生在课堂中参与程度不高，缺乏主动性和积极性，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学方法单一：教学方法过于单一，缺乏创新和多样性，需要引入更多的教学方法和手段，提高教学效果和效率。

3.评价方式不够全面：评价方式过于注重