10《纸的发明》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

10《纸的发明》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：纸的发明

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解能力：通过讲解和互动，使学生理解纸的发明的历史背景、过程和意义，提高学生对历史事件的认知能力。

2.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论纸的发明对人类社会的影响，引导学生思考技术创新对社会发展的作用。

3.文化素养：通过纸的发明的故事，让学生了解中国古代的科技成就，增强学生的民族自豪感和文化自信。

4.创新能力：鼓励学生在了解纸的发明基础上，思考纸的替代品或者新型材料的可能性，激发学生的创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了关于中国古代历史的初步知识，例如汉字的发明、印刷术的传播等。他们可能对纸的发明有所了解，但可能缺乏对纸张制作过程的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对历史故事通常比较感兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的。他们可能具备一定的历史分析能力，能够从故事中提取关键信息。在学习风格上，他们可能更偏好通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对纸的发明背后的科学原理难以理解，尤其是关于植物纤维转化为纸张的过程。此外，他们可能对纸的发明对人类文明的影响缺乏深入认识，难以将这一发明与其它重要的科技成就联系起来。同时，学生可能需要帮助来培养批判性思维，以便能够从多个角度分析纸的发明的历史意义。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解纸的发明的历史背景、过程和意义，引导学生了解和思考。

b.讨论法：教师组织学生分组讨论纸的发明对人类社会的影响，促进学生思考和交流。

c.实验法：教师指导学生进行简单的纸张制作实验，让学生亲身体验并理解纸的发明过程。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师使用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示纸的发明的历史背景和过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

b.教学软件：教师利用教学软件进行课堂互动，例如历史事件模拟、纸张制作游戏等，增强学生的参与感和学习积极性。

c.实物展示：教师展示古代纸张样本和其他相关文物，让学生直观了解纸的起源和发展。

d.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，例如查阅纸的发明相关的历史资料、科技成就等。

e.小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同完成纸张制作实验、历史事件分析等任务，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

f.评价与反馈：教师通过提问、点评、学生互评等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续进步。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《纸的发明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《纸的发明》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《纸的发明》教学目标和《纸的发明》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《纸的发明》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《纸的发明》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《纸的发明》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《纸的发明》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《纸的发明》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《纸的发明》的历史背景、过程和意义，结合实例帮助学生理解。

突出《纸的发明》的重点，强调《纸的发明》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《纸的发明》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《纸的发明》知识的应用，提高实践能力。

在《纸的发明》新课呈现结束后，对《纸的发明》的知识点进行梳理和总结。

强调《纸的发明》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《纸的发明》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《纸的发明》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《纸的发明》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《纸的发明》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《纸的发明》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《纸的发明》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《纸的发明》内容，强调《纸的发明》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《纸的发明》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够详细描述纸的发明的历史背景和过程。

-学生能够理解纸的发明对人类社会的重要性和影响。

-学生能够掌握纸张制作的基本方法和原理。

2.过程与方法：

-学生能够通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力。

-学生能够在实践中体验纸的发明过程，提高动手能力和实验操作技能。

-学生能够运用批判性思维，从多个角度分析纸的发明的历史意义。

3.情感态度与价值观：

-学生能够增强对中华民族古代科技成就的自豪感和文化自信。

-学生能够认识到科技发明对社会进步的重要性，激发创新意识。

-学生能够理解学习历史的重要性，培养对历史学科的兴趣和热爱。

4.创新与拓展：

-学生能够在了解纸的发明的基础上，思考纸的替代品或者新型材料的可能性。

-学生能够通过自主学习，探索纸的发明在现代社会的发展和应用。作业布置与反馈1.作业布置：

-编写一篇关于纸的发明的短文，要求内容包括纸的发明的历史背景、过程和意义。

-设计一个关于纸张制作的小实验，记录实验过程和结果。

-查找古代纸张样本和其他相关文物的图片，进行观察和分析。

-结合纸的发明，思考纸的替代品或者新型材料的可能性，提出自己的创新想法。

2.作业反馈：

-针对学生的作业，及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-对于作业中的错误，进行详细的解释和指导，帮助学生理解并掌握相关知识。

-对于学生的创新想法，给予鼓励和肯定，同时提供进一步发展的建议。

-定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中的困惑和问题，提供帮助和支持。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《纸的发明》的教学内容，突出重点知识，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书内容应按照纸的发明的历史背景、过程、意义和影响等顺序组织，使学生能够清晰地把握整个知识体系。

3.简洁明了：板书应尽量简洁明了，避免冗长的文字，突出重点，准确精炼，概括性强。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图文并茂、颜色搭配等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应启发学生思考，引导学生深入探索纸的发明背后的科学原理和社会影响。

6.互动性：板书设计可结合课堂互动，鼓励学生参与，例如通过提问、小组讨论等方式，促进学生积极参与课堂活动。

7.动态性：板书设计可呈现动态的过程，例如纸的发明的历史演变、纸张制作的实验步骤等，使学生更好地理解和体验。

8.辅助性：板书设计应辅助学生学习，帮助学生梳理思路，引导学生自主学习和思考。

具体板书设计示例：

-纸的发明历史背景：古代文字的发展->造纸术的发明

-纸的发明过程：植物纤维->纸张制作->应用广泛

-纸的发明意义：促进了文化交流->改变了生活方式->人类文明的进步

-纸的发明影响：书写材料的变革->知识传播的加速->社会发展的推动重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写以下空格。

答案：纸的发明在我国古代是一项伟大的科技成就，它极大地促进了人类文明的发展。纸的发明经历了从麻纸、竹纸到草纸的发展过程。

2.选择题：请根据课文内容，选出下列关于纸的发明的历史背景的描述正确的一项。

A.纸的发明源于我国古代的农业发展

B.纸的发明源于我国古代的纺织业发展

C.纸的发明源于我国古代的印刷业发展

D.纸的发明源于我国古代的陶瓷业发展

答案：A

3.判断题：请根据课文内容，判断下列关于纸的发明过程的描述正确的一项。

A.纸的发明过程是从麻纸发展到草纸

B.纸的发明过程是从竹纸发展到草纸

C.纸的发明过程是从麻纸发展到竹纸

D.纸的发明过程是从竹纸发展到麻纸

答案：C

4.简答题：请根据课文内容，简要说明纸的发明对人类社会的重要意义。