七年级英语下册 Unit 5 Our School Life Topic 2 A few students are running around the playground Section B教案 （新版）仁爱版

七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionB教案（新版）仁爱版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionB教案（新版）仁爱版教学内容分析本节课的主要教学内容为仁爱版七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionB。教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇教学：本节课将引入并巩固与校园生活相关的词汇，如playground、runaround、playsoccer等。

2.句型学习：学生将学习并运用句型“Whataretheydoing?”来询问他人正在做什么，以及回答“Theyareplaying/running/sitting,etc.”。

3.听力训练：通过听力材料，学生将能够理解并运用本节课所学词汇和句型，了解校园生活中的不同活动。

4.口语表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够运用所学词汇和句型，描述校园中的不同活动和场景。

5.书写练习：学生将运用所学词汇和句型，书写一段关于校园生活的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过Unit1和Unit2，对英语的基本句型和词汇有所了解，为本节课的学习奠定了基础。

2.本节课所学的词汇和句型与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

3.通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和拓展已学的英语知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、说清、读懂和写出一个关于校园生活的简单描述，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将能够了解和理解不同文化背景下的校园生活，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将能够培养和提高分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维品质。

4.学习策略：学生将能够运用有效的学习策略，如预览、扫读、寻读等，提高学生的自主学习和合作学习的能力。学情分析七年级的学生在进入英语学习的新阶段后，已经初步掌握了英语的基本语法和词汇，对于简单的日常交流已经有了一定的基础。然而，学生在语言运用上还存在一定的问题，如词汇量有限、语法运用不熟练、发音不标准等。因此，在教学过程中，需要注重词汇的拓展和语法的巩固，同时加强听说读写四项基本技能的训练。

在知识能力方面，大部分学生已经掌握了基本的英语拼读规则和语法知识，能够进行简单的阅读和写作。但在听力方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过反复训练和指导来提高。在口语表达方面，学生之间的差距较大，有的学生能够流利地表达自己的观点，而有的学生则羞于开口，需要教师鼓励和引导。

从素质方面来看，学生们对英语学习的兴趣普遍存在，但学习动机和自主学习能力参差不齐。有的学生对英语充满热情，学习积极性高，自主学习能力较强；而有的学生则对英语学习缺乏兴趣，学习被动，需要教师更多的关注和引导。此外，学生的学习习惯和学习方法也有待改进，如部分学生存在拖延、粗心大意等问题，这些都不利于英语学习的效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的词汇量和语法运用问题，通过词汇游戏、语法练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

2.对于听力困难的学生，通过重复播放听力材料、slowdown语速等方式，帮助学生提高听力水平。

3.鼓励学生开口说英语，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

4.引导学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，如提前预习、及时复习等。

5.通过创设有趣的校园生活情境，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、耳机、学生作业本等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS），用于发布教学内容、作业和进行互动。

3.信息化资源：英语教学软件、在线词典、电子图书馆、教育视频网站等，用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、互动讨论、任务型学习、问答环节等，以促进学生的积极参与和互动。

5.教辅材料：教材、练习册、语法参考书、听力材料、口语练习册等，用于巩固所学内容和提供实践机会。

6.评估工具：学生作业、课堂表现评估表、口语评估表、听力评估表等，用于对学生的学习进度和能力进行评估。

7.教学工具：教学PPT、教学图表、图片、动画、视频等，用于直观展示教学内容和提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园生活的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园生活的相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园活动的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述校园活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述校园活动的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的核心词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述校园活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心知识点，掌握描述校园活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言知识：学生能够掌握并正确使用与校园生活相关的词汇，如playground、runaround、playsoccer等，同时能够熟练运用句型“Whataretheydoing?”来询问他人正在做什么，以及回答“Theyareplaying/running/sitting,etc.”。

2.语言技能：学生的听力能力将得到提高，能够听懂并理解校园生活中的不同活动描述。在口语表达方面，学生将能够confidentlyusethelearnedvocabularyandsentencepatternstodescribeschoolactivities.Inwriting,studentswillbeabletowriteashortparagraphaboutschoollifeusingthevocabularyandsentencestructuresintroducedinclass.

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将能够了解和理解不同文化背景下的校园生活，培养学生的跨文化交际意识。

4.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的分析、推理、判断等思维能力将得到培养和提高，发展学生的思维品质。

5.学习策略：学生将能够运用有效的学习策略，如预览、扫读、寻读等，提高学生的自主学习和合作学习的能力。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同，但总体来说，通过本节课的学习，学生们在语言知识、语言技能、文化意识、思维品质和学习策略等方面都将取得显著的进步。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇作业：要求学生根据本节课所学词汇，制作一份词汇卡片，每张卡片包括词汇、音标、中文意思和例句。

2.句型作业：要求学生用本节课所学句型“Whataretheydoing?”和“Theyareplaying/running/sitting,etc.”编写一段关于校园生活的对话或短文。

3.听力作业：要求学生完成本节课配套的听力练习，并记录下自己的答案和解析。

4.口语作业：要求学生录制一段视频，用本节课所学词汇和句型描述校园生活中的某个场景。

5.写作作业：要求学生写一篇关于校园生活的短文，要求使用本节课所学词汇和句型，并注意语法和拼写错误。

作业反馈：

1.及时批改学生的词汇卡片，指出词汇的发音、拼写和中文意思的错误，并提供正确的词汇和音标。

2.批改学生的句型作业，检查句型的正确使用和语法的准确性，指出错误并提供正确的句子。

3.批改学生的听力作业，核对答案并给出解析，指出听力理解中的不足和需要改进的地方。

4.观看学生的口语作业视频，评估学生的发音和表达流利程度，指出需要改进的地方并提供建议。

5.批改学生的写作作业，检查词汇和句型的正确使用，指出语法和拼写错误，并提供修改建议。教学反思与总结在本次教学中，我采用了多种教学方法和策略，如自主学习法、信息技术手段、实践活动法、合作学习法等，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。在课堂管理方面，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极提问和参与讨论。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，在自主学习环节，部分学生在完成预习任务时存在拖延现象，没有及时提交预习成果。这可能是因为预习任务的设计不够明确或者学生缺乏自主学习的习惯。在今后的教学中，我需要加强对学生的监督和指导，确保他们能够按时完成预习任务，培养他们的自主学习能力。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生在参与小组讨论和角色扮演时不够积极，可能是因为他们对本节课的内容不够感兴趣或者缺乏自信心。为了提高学生的参与度，我需要在设计课堂活动时更加注重与学生的生活实际相结合，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，我还需要在活动中给予更多的鼓励和支持，帮助学生建立自信心。

此外，在作业布置与反馈环节，我发现部分学生在词汇卡片制作和句型作业中存在一些语法和拼写错误。这可能是因为他们在课堂学习中没有完全掌握相关知识点或者缺乏足够的练习机会。为了提高学生的语言能力，我需要在课堂讲解中更加注重语法的细节和词汇的正确使用，并提供更多的练习机会，帮助学生巩固所学知识。典型例题讲解1.例题1：用所给词汇的适当形式填空。

-词汇：play,is,are,running,jumping,walking

-句子：Somestudentsintheplaygroundare_____.

-答案：playing

2.例题2：根据句意，选择正确的动词形式填空。

-句子：Thestudentsinthelibrary_____quietly.

-选项：arereading,reading,read,reads

-答案：arereading

3.例题3：根据句意，选择正确的动词形式填空。

-句子：Therearesomestudents_____footballontheplayground.

-选项：play,areplaying,playing,plays

-答案：areplaying

4.例题4：用所给词汇的适当形式填空。

-词汇：run,is,are,playing,soccer,sitting

-句子：Afewstudents_____aroundtheplayground,whileothers_____soccer.

-答案：arerunning,areplaying

5.例题5：根据句意，选择正确的动词形式填空。

-句子：Thestudents_____intheclassrooma