Unit 2 What do you do on Sunday？Lesson 7（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语二年级上册

Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson7（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自北京版英语二年级上册Unit2WhatdoyoudoonSunday?Lesson7。本节课的主要内容包括学习日常活动词汇如readbooks,watchTV,playchess等，以及运用一般现在时描述自己的日常活动。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听、说、读、写四个方面展开。首先，通过听力训练，提高学生的听力理解能力，使他们在日常生活中能够更好地理解和应对英语环境下的信息交流。其次，通过口语练习，培养学生的英语口语表达能力和交流能力，使他们能够自信地使用英语进行日常对话。再者，通过阅读活动，提升学生的英语阅读理解能力，使他们能够独立阅读并理解简单的英语文章。最后，通过写作训练，培养学生的英语写作能力，使他们能够运用所学词汇和句型进行简单的英语写作。

此外，本节课还注重培养学生的文化意识，通过学习日常活动词汇和句型，使学生了解并感受不同文化背景下的生活方式，提高他们的跨文化交际能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作精神和团队意识，使他们能够在学习过程中积极与他人合作，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，能够听懂并学说简单的英语句子。同时，学生已经学会了用英语描述自己的家庭成员、颜色、数字等。此外，学生还具备一定的一般现在时的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对英语学习充满好奇心和热情，喜欢通过图片、歌曲、游戏等多种形式进行学习。在这个年龄阶段，学生的模仿能力和记忆力较强，适合通过重复、模仿的方式进行学习。此外，学生们的学习风格各不相同，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的日常活动词汇，如"readbooks"、"watchTV"等，需要通过图片、实物等辅助手段进行学习。此外，学生可能对一般现在时的用法还不够熟练，需要通过具体的语境和实践来进行巩固。对于部分学生来说，可能会对英语口语表达和交流有一定的恐惧心理，需要在课堂上给予更多的鼓励和机会进行练习。教学方法与策略1.教学方法：针对二年级学生的学习特点和兴趣，本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法通过创设生活情境，让学生在真实的语境中学习英语；交际教学法注重学生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力；任务型教学法通过完成具体任务，培养学生的综合语言运用能力。

2.教学活动设计：

a.热身活动：让学生听一首关于日常活动的英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。

b.引入新课：通过展示一张周末活动的图片，引导学生用中文描述图片中的活动。然后，教师用英语复述学生所说的内容，引入本节课的主题。

c.词汇学习：教师展示本节课的词汇卡片，如"readbooks"、"watchTV"等，引导学生跟读并模仿。同时，教师通过实物、图片等辅助手段，帮助学生理解词汇的含义。

d.句型练习：教师创设一个周末活动的场景，让学生用所学词汇和句型进行角色扮演，练习表达自己的日常活动。

e.小组活动：学生分组，每组选择一个日常活动，用英语编写一个小故事。然后，各组轮流进行展示，其他组的学生听后猜猜是哪个活动。

f.总结与作业：教师引导学生用英语总结本节课所学内容，布置作业，让学生课后巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：为了提高课堂教学效果，本节课将使用PPT、图片、实物、视频等教学媒体和资源。PPT用于展示词汇和句型，图片和实物用于辅助词汇学习，视频用于展示日常活动的场景。此外，还可以利用在线工具，如单词卡片、在线翻译等，帮助学生更好地学习和理解英语。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的主题"WhatdoyoudoonSunday?"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本内容和主题。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个关于周末活动的有趣故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的句型。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验句型的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的用法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的用法，掌握描述日常活动的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如关于日常活动的英文绘本、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识视野。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常活动词汇和句型，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够掌握本节课所学的日常活动词汇，如readbooks、watchTV、playchess等，并能正确运用这些词汇描述自己的日常活动。

2.句型应用：学生能够熟练使用一般现在时描述自己的日常活动，并能听懂、会说、会读本节课的主要句型。

3.语言交流：通过课堂上的角色扮演、小组讨论等活动，学生的英语口语表达能力和交流能力得到提高，能够自信地使用英语进行日常对话。

4.跨文化意识：学生通过学习日常活动词汇和句型，了解并感受不同文化背景下的生活方式，提高跨文化交际能力。

5.合作精神：通过小组合作完成任务，学生能够更好地与他人合作，培养团队意识和合作能力。

6.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生的自主学习能力得到培养，能够独立完成学习任务并主动寻找拓展资源。

7.反思总结能力：通过课后拓展应用中的反思总结，学生能够发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。重点题型整理1.词汇运用题

【例题】选择正确的词汇填空。

Ilike(read/reading)books.

【答案】reading

【解析】本题考查学生对一般现在时中动词的运用。一般现在时中的动词要用原形，因此选reading。

2.句型转换题

【例题】将下列句子改为一般疑问句。

ShewatchesTVeveryevening.

【答案】DoesshewatchTVeveryevening?

【解析】本题考查学生对一般现在时中动词的运用。一般现在时中的动词要用原形，因此选reading。

3.对话填空题

【例题】根据对话内容，填写空白处。

A:WhatdoyoudoonSunday?

B:I(watch/watches)TV.

【答案】watch

【解析】本题考查学生对一般现在时中动词的运用。一般现在时中的动词要用原形，因此选watch。

4.情景交际题

【例题】根据情景，选择正确的选项。

A:WhatdoyoudoonSunday?

B:I(read/reads)books.

【答案】read

【解析】本题考查学生对一般现在时中动词的运用。一般现在时中的动词要用原形，因此选read。

5.短文填空题

【例题】阅读短文，填写空白处。

I(watch/watches)TVeveryevening.I(read/reads)bookseverymorning.I(play/plays)chesswithmyfriendseveryafternoon.

【答案】watch,read,play

【解析】本题考查学生对一般现在时中动词的运用。一般现在时中的动词要用原形，因此选watch,read,play。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：让学生用本节课所学词汇（如readbooks、watchTV、playchess等）编写一段描述自己周末活动的短文。

2.句型练习：让学生用一般现在时描述自己的日常活动，并写成一段话。

3.对话练习：让学生与同伴进行角色扮演，模拟日常生活中的对话，运用本节课所学句型。

4.语法练习：让学生完成一些有关一般现在时的语法练习题，巩固对一般现在时的理解。

作业反馈：

1.词汇练习反馈：检查学生对词汇的运用是否准确，纠正错误，并对学生的表现给予鼓励。

2.句型练习反馈：检查学生对句型的运用是否正确，纠正错误，并对学生的表现给予鼓励。

3.对话练习反馈：检查学生对话的流畅性和准确性，纠正错误，并对学生的表现给予鼓励。

4.语法练习反馈：检查学生对语法点的掌握程度，指出错误，并提供正确的答案和解释，帮助学生理解。内容逻辑关系①重点知识点：一般现在时的用法，日常活动词汇（如readbooks、watchTV、playchess等）的掌握。

②重点词：readbooks、watchTV、playchess等日常活动词汇。

③重点句：WhatdoyoudoonSunday?Ireadbooks/watchTV/playchess.

板书设计：

1.一般现在时的结构：主语+动词原形+其他。

2.一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。

3.日常活动词汇：readbooks、watchTV、playchess等。

4.句型：WhatdoyoudoonSunday?Ireadbooks/watchTV/playchess.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面都有不少收获，但也存在一些不足。在教学方法上，我采用了情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过创设生活情境、组织课堂活动和设计小组讨论等方式，让学生在实践中掌握知识和技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。在教学策略上，我注重学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，并通过小组合作学习，培养他们的团队合作意识和沟通能力。这些策略的运用，有助于提高学生的学习效果和成就感。在教学管理上，我注意营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点，同时也严格要求他们的课堂纪律和学习态度。

然而，本节课的教学也存在一些不足之处。首先，在课堂活动的设计