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文档简介
第一单元
生物和细胞
你认识图中的动物和植物吗?图中的动物叫镇海林蛙,是我国特有的两栖动物;图中的植物叫银杏,被称为“活化石”,是原产于我国的珍稀树种。这两种生物形态迥异,在结构上有没有共同点呢?第一单元
生物和细胞
你知道吗?镇海林蛙曾被认为是日本林蛙。后来,我国科学家在形态比较的基础上,又研究了镇海林蛙的细胞核,发现不论在蛙的外部形态上还是在细胞核内部物质的特征上,镇海林蛙都与日本林蛙有较大差别,从而确定它是不同于日本林蛙的新物种。通过本单元的学习,你会更加深刻地认识到,许多生物学问题的答案,都需要到细胞中去寻找。第一章
认识生物
“蝉把口器插进树皮里吸食树汁,身体却一动也不动。太阳移动,树荫的位置也随着移动,蝉会绕着树枝微微侧移,以保证自己一直处于阳光和热量最充足的地方。不管是蝉是否在吸食树汁,那歌声都不会停止。”这是法布尔在《昆虫记》中描写蝉的一段话。法布尔是法国昆虫学家,他曾经说过:“在对某个事物说‘是’以前,我要观察、触摸,而且不是一次。是两三次,甚至是没完没了,直到没有任何怀疑为止。”让我们通过观察、比较和讨论,来进一步认识生物。1.1.1观察周边环境中的生物第一章
认识生物想一想,议一议右图为幼苗时期的韭菜和小麦。哪个是韭菜,哪个是小麦?你是依据什么特征区分的?如果仅凭肉眼观察不能完全将它们区分开,还可以采取哪些措施来分辨?如果追踪观察它们的生长发育过程,还可以依据什么特征来区分它们?韭菜苗小麦苗观察·思考
观察校园、公园或林地中的生物观察的基本步骤形态|结构|生活环境|生活习性|异同点…确定观察目的明确观察对象做好观察记录交流观察结果植物|动物|微生物…请结合教材P7~P8的内容,思考观察生物的基本步骤有哪些?观察·思考
观察校园、公园或林地中的生物确定观察目的1
观察某种生物的形态、结构等特征;
观察某种生物的生活环境;
观察某种生物的生活习性;
观察并比较不同生物,说出它们的
共同点和不同点;……观察·思考
观察校园、公园或林地中的生物明确观察对象2观察植物时,注意植株的高度、形态、生长环境等。可以从它们的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较。若杨树和柳树开花了,可以比较它们的花有何不同。你还可以观察杨树和柳树的生活环境。如何区分清杨树和柳树观察三角梅如果周围有光叶子花(俗称三角梅),可以仔细观察它的叶和花的形状、颜色。图中紫红色的结构是它的花瓣吗?苞片。观察·思考
观察校园、公园或林地中的生物明确观察对象2观察动物时,注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。可以利用望远镜、照相机等设备,在不影响鸟类正常生活的前提下进行观察。观察鸟类鸟类视觉敏锐,容易被惊扰,你要注意着装颜色,避免衣物的颜色过于鲜亮。要注意保持安静,不要喧哗。在拍摄时,尽量不要使用闪光灯,以免惊扰它们。观察·思考
观察校园、公园或林地中的生物3做好观察记录4交流观察结果要进行真实客观的记录,并从观察的结果中找寻规律。将观察的结果在班内进行交流。注意:野外观察一定要注意安全,听从老师的安排。科学方法—观察观察工具肉眼直接观察放大镜、显微镜、望远镜等辅助工具照相机、摄像机、录音机等设备观察步骤明确观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果观察策略对于耗时较长的观察,要有计划和耐心积极思考,多问“为什么”,多交流和讨论观察是科学探究的一种基本方法。科学方法—观察植
物动
物细
菌真
菌病
毒思维训练
发现问题,提出问题
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
观察猫和兔的双眼在头部的位置,你能发现什么问题吗?提出你发现的问题,与同学交流,讨论谁提出的问题更有探究的价值。思维训练
发现问题,提出问题
兔子的眼睛为什么在两侧?
眼睛的位置和它们的生活方
式有什么联系?………………练习与应用一、概念检测1.下列有关观察的叙述,正确的是A.用眼睛随便看看也是观察
B.观察需要依据观察目的进行
C.观察对象相同,观察结果一定相同
D.应该在观察之后凭回忆记录观察内容B练习与应用2.“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。”这是鲁迅先生在《百草园到三味书屋》中所描写的身边的生物世界。这段文字中说到哪些植物?又提到哪些昆虫和鸟类?它们栖息的环境有什么不同?练习与应用二、拓展应用1.选1-2种不认识的生物,观察记录它们的特征。在老师的帮助下查找资料,设法认识它们。练习与应用2.观察下图中植物叶的排列方式,描述你观察到的现象,想一想叶这样排列的意义。互生对生轮生簇生相邻的两个叶子生长在相
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