三年级英语下册 Module 4 Unit 1 Do you like meat教案2 外研版（三起）

三年级英语下册Module4Unit1Doyoulikemeat教案2外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Module4Unit1Doyoulikemeat

2.教学年级和班级：三年级英语一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读“meat,fish,vegetable,fruit,breakfast,lunch,dinner”等单词，以及“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.”等句型。

2.文化意识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方人的饮食习惯，提高对不同文化的认识和理解。

3.思维品质目标：通过小组讨论和游戏等活动，学生能够发展合作意识和团队精神，提高思维的敏捷性和灵活性。

4.学习能力目标：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍和日常交流。在学习Module4Unit1Doyoulikemeat这一课时，学生需要掌握与食物相关的词汇和表达喜好与否的句型。

在学生层次方面，根据学生的学习能力和英语水平，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能够跟随老师的教学进度，但需要在老师的帮助下完成学习任务；提高层的学生能够在老师的引导下，自主学习并帮助基础层的学生；优秀层的学生则能够主动学习，灵活运用所学知识。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了英语字母表和基本的单词，能够进行简单的句子阅读和拼写。但学生在语法、发音和听力方面还存在一定的问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。在素质方面，学生的合作意识和团队精神正在培养中，需要老师通过课堂活动进行引导和锻炼。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要老师通过多种教学手段吸引学生的注意力。对于课程学习，学生的学习兴趣较高，尤其是通过互动游戏和小组讨论的形式，能够更好地激发学生的学习热情。

综合考虑学生的学情，老师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个层次的学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，老师还需要注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动和互动游戏，让学生在实践中学习和运用英语。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对三年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

-情境教学法：通过设置美食餐厅的情境，让学生在真实的语境中学习食物词汇和表达喜好与否的句型。

-交际教学法：引导学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-合作学习法：组织学生进行小组讨论和游戏，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演餐厅服务员和顾客，模拟点餐场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-小组讨论：学生分组讨论自己喜欢的食物，并分享给其他组的同学，促进学生之间的互动和交流。

-美食竞猜游戏：学生分成两队，通过描述食物的特征，让队友猜出正确的食物名称，增加课堂的趣味性和竞争性。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示食物图片和相关词汇，帮助学生直观地学习和记忆。

-视频：播放西方人饮食习惯的视频，让学生了解不同的饮食文化，拓宽视野。

-在线工具：利用在线白板或教学平台，让学生展示自己的角色扮演和小组讨论成果，促进课堂的互动和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module4Unit1Doyoulikemeat课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module4Unit1Doyoulikemeat知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module4Unit1Doyoulikemeat课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module4Unit1Doyoulikemeat课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module4Unit1Doyoulikemeat知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握表达喜好与否的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验表达喜好与否的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module4Unit1Doyoulikemeat知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表达喜好与否的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module4Unit1Doyoulikemeat知识点，掌握表达喜好与否的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module4Unit1Doyoulikemeat课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module4Unit1Doyoulikemeat课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module4Unit1Doyoulikemeat知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-拓展阅读材料1：《TheFiveFoodGroups》

本文介绍了五大食物组的概念和重要性，以及如何平衡饮食。学生可以通过阅读这篇文章，更深入地了解食物的营养价值和平衡饮食的重要性。

-拓展阅读材料2：《Meat-LovingCountries》

本文介绍了世界上一些以肉类为主食的国家和地区的饮食习惯。学生可以通过阅读这篇文章，了解不同文化背景下人们对肉类的喜好和食用方式。

-拓展阅读材料3：《VegetarianandVeganDiets》

本文介绍了素食主义者和严格的素食主义者（纯素食者）的饮食习惯，以及如何成为一名素食主义者。学生可以通过阅读这篇文章，了解素食主义者的生活方式和他们的饮食选择。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后任务1：调查并报告

学生可以调查自己的家人、朋友或同学对不同食物的喜好，并将调查结果以报告的形式提交。这样可以让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的实践能力。

-课后任务2：制作健康餐点

学生可以尝试制作一种健康的餐点，并拍摄制作过程和成品照片。通过这个任务，学生可以培养自己的动手能力，同时了解健康饮食的重要性。

-课后任务3：开展饮食文化讨论

学生可以组织一次关于不同饮食文化的讨论活动，通过收集资料、整理观点、展开辩论等形式，提高自己的合作能力和口头表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了Module4Unit1Doyoulikemeat的内容，包括食物词汇的认知和表达喜好与否的句型。学生能够听懂、会说、会读“meat,fish,vegetable,fruit,breakfast,lunch,dinner”等单词，以及“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.”等句型。通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，学生能够运用所学知识进行实际操作，提高了口语表达能力和交际能力。同时，通过了解西方人的饮食习惯，学生提高了对不同文化的认识和理解。在教学过程中，老师注重了学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个层次的学生都能在课堂上得到锻炼和提高。老师还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动和互动游戏，让学生在实践中学习和运用英语。

2.当堂检测

为了巩固本节课所学知识，进行以下当堂检测：

（1）听写检测：听写本节课所学食物词汇，如meat,fish,vegetable,fruit等，以及表达喜好与否的句型，如“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.”等。

（2）口语表达检测：请学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，进行口语表达。

（3）小组讨论检测：请学生分组讨论自己喜欢的食物，并分享给其他组的同学，检测学生对所学知识的掌握程度。

（4）游戏检测：组织学生进行美食竞猜游戏，检测学生对食物词汇的记忆和运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置美食餐厅的情境，让学生在真实的语境中学习食物词汇和表达喜好与否的句型，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和游戏，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在互动中提高英语口语表达能力。

3.拓展教学资源：提供与食物相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究，拓宽学生的知识视野，提高他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.教学评价：课堂评价过于侧重学生的口语表达，忽视了对学生听力、阅读和写作能力的评价，需要进行全面的