2024年版高中语文 第二单元 诗言志 第5课 离骚（节选）教学设计 语文版必修4

2024年版高中语文第二单元诗言志第5课离骚（节选）教学设计语文版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《离骚》（节选）教学

2.教学年级和班级：高中语文版必修4，高二（1）班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《离骚》（节选）的教学，培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《离骚》的文本，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用文中的词汇和句式，提升古文表达能力。

2.思维品质：通过深入分析《离骚》的主题思想和艺术特色，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考，提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《离骚》，使学生了解中国古代文学的历史背景和文化内涵，增强对中国传统文化的认识和理解，提升文化素养。

4.审美情感：通过欣赏《离骚》的艺术魅力，培养学生的审美情感，使其能够感受到古典文学的美，提升审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.《离骚》文本的理解与分析

2.《离骚》中的古代文化和历史背景知识

3.《离骚》的艺术特色和修辞手法

难点：

1.《离骚》古文词汇和句式的理解

2.《离骚》深层主题思想的挖掘

3.古代文学审美情感的培养

解决办法：

1.对于文本的理解与分析，可以采用分段落讲解，逐句翻译的方式，帮助学生逐步理解文意。

2.对于文化和历史背景知识，可以结合多媒体资料和课外阅读，丰富学生的知识储备。

3.对于艺术特色和修辞手法，可以通过对比分析和实例讲解，引导学生感受和理解。

难点突破策略：

1.对于古文词汇和句式的理解，可以采用互动提问和小组讨论的方式，激发学生的思考和探究。

2.对于深层主题思想的挖掘，可以引导学生通过写心得体会和进行课堂讨论，深化对文本的理解。

3.对于古代文学审美情感的培养，可以通过组织诗歌朗诵和创作活动，引导学生体验和表达审美情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年版高中语文第二单元诗言志第5课离骚（节选）》的教材或学习资料。此外，教师需要准备一份教师用书，以便于教学过程中的查阅和参考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《离骚》的文本，教师应准备以下辅助材料：

a.《离骚》全文译文：提供一份完整的《离骚》译文，以便学生对照学习和理解。

b.《离骚》相关背景资料：包括屈原的生平介绍、战国时期的历史背景等，以帮助学生了解《离骚》的创作背景。

c.《离骚》艺术特色分析：提供一份关于《离骚》艺术特色的分析资料，以便学生更好地理解其修辞手法和艺术风格。

d.古代文化常识资料：包括古代神话传说、礼仪制度等，以帮助学生了解古代文化内涵。

3.多媒体资源：为了提高教学效果，教师应准备以下多媒体资源：

a.《离骚》朗读视频：寻找一段《离骚》的朗读视频，让学生在课堂上跟随朗读，增强语言感受力。

b.《离骚》解读视频：寻找一段关于《离骚》的解读视频，以辅助学生理解文本内容。

c.古代文化图片：准备一些与《离骚》相关的古代文化图片，如屈原像、战国时期建筑等，以直观展示古代文化氛围。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

5.教室布置：为了营造一个有利于学习的氛围，教师应根据教学需要对教室进行布置：

a.分组讨论区：将教室内的座位重新排列，形成几个小组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。

b.展示区：预留一块展示区，以便学生展示自己的学习成果，如小组讨论的报告、心得体会等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《离骚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《离骚》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《离骚》教学目标和《离骚》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《离骚》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《离骚》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《离骚》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《离骚》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《离骚》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《离骚》文本，结合实例帮助学生理解。

突出《离骚》重点，强调《离骚》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《离骚》主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《离骚》文本的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《离骚》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《离骚》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《离骚》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《离骚》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《离骚》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《离骚》内容，强调《离骚》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《离骚》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.古籍资料：

-《楚辞集注》：《离骚》作为中国古典文学的瑰宝，收录于《楚辞集注》中，该古籍对《离骚》的注解和解析具有很高的学术价值，可为学生提供更深入的学习参考。

-《史记·屈原贾生列传》：记载了屈原的生平事迹，了解屈原的生活背景及其创作《离骚》的动机，有助于学生更好地理解《离骚》的内涵。

2.现代研究：《离骚》作为中国古代文学的瑰宝，引发了众多学者的研究，可提供以下参考书籍：

-《离骚研究》：系统梳理了《离骚》的研究成果，对《离骚》的文本解读、文学价值和历史影响等方面进行了全面阐述。

-《离骚美学研究》：从美学角度出发，探讨《离骚》的艺术特色和审美价值，有助于学生提高审美鉴赏能力。

3.网络资源：

-诗词网：《离骚》文本及其译文、注释等，都可以在诗词网上找到，方便学生随时查阅和学习。

-学术论坛：如豆瓣、知乎等平台，有许多关于《离骚》的学术讨论，可以让学生参与到讨论中，提高其学术素养。

（二）拓展建议

1.深入研究《楚辞集注》和《史记·屈原贾生列传》，了解《离骚》的创作背景和文学价值，提高学生的古典文学素养。

2.阅读《离骚研究》和《离骚美学研究》，从多个角度全面理解《离骚》，提高学生的文学鉴赏能力。

3.利用网络资源，如诗词网和学术论坛，查阅相关资料，参与学术讨论，提高学生的学术素养和表达能力。

4.结合课堂学习，进行《离骚》的文本解读和分析，深入挖掘《离骚》的主题思想和艺术特色，提高学生的文本分析能力。

5.尝试创作古体诗，模仿《离骚》的风格，提高学生的文学创作能力。

6.参加与《离骚》相关的文化活动，如诗歌朗诵会、学术讲座等，增强学生对《离骚》的热爱，提高其文化素养。作业布置与反馈（一）作业布置

1.文本阅读：《离骚》全文阅读，要求学生掌握文本大意，理解关键语句的含义。

2.重点词汇学习：要求学生整理并熟记《离骚》中的重点词汇，了解其古义和现代汉语意义。

3.句子翻译：选取《离骚》中的几个重要句子，要求学生进行翻译，检验学生对文本内容的理解程度。

4.主题讨论：结合课堂学习的《离骚》主题思想，要求学生选取一个角度，进行深入分析和讨论。

5.文学鉴赏：要求学生欣赏《离骚》的艺术特色，分析其修辞手法和表达技巧。

6.创作练习：鼓励学生尝试创作古体诗，模仿《离骚》的风格，提升文学创作能力。

（二）作业反馈

1.及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，确保作业反馈的时效性。

2.具体指出问题：在批改作业时，教师应具体指出学生作业中的错误和不足之处，避免模糊不清的反馈。

3.给出改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生明确提高的方向。

4.鼓励优点：在批改作业时，教师应注意发现学生的优点和进步，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

5.定期回顾：教师应定期回顾学生的作业情况，关注学生作业质量的提高情况，及时调整教学策略。教学反思在教授《离骚》这节课的过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，在课堂导入环节，我通过展示相关的图片和视频来激发学生的兴趣，但有些学生可能因为对《离骚》不够了解，对导入内容反应平淡。在今后的教学中，我应该更注重对《离骚》背景知识的介绍，让学生对文本有更深的了解，从而提高他们对课堂内容的兴趣。

其次，在知识讲解环节，我尽力清晰准确地讲解《离骚》的文本，但我发现有些学生对古文的理解仍然存在困难。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的实际水平和接受能力。在今后的教学中，我应该更加注重学生的个别差异，采用不同的教学方法来满足不同学生的学习需求。

再次，在互动探究环节，我设计了一些小组讨论的问题，但有些学生可能因为缺乏自信或害羞而不愿意表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的自信心和表达能力的培养，鼓励他们积极参与课堂讨论。

最后，在作业布置与反馈环节，我发现有些学生对作业的完成情况不太满意。这可能是因为我在布置作业时没有充分考虑到学生的实际水平和学习负担。在今后的教学中，我应该更加注重作业的针对性和实用性，