2024年七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教学设计 新人教版

2024年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2024年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活。内容包括：1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况；2.农耕生活的意义；3.原始农耕社会的变迁。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级已经学习了人类的起源和原始社会的基本情况，对我国古代人类的生活有初步的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步深入探讨原始农耕生活的特点和意义，帮助学生构建完整的史前时期人类活动知识体系。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史前文明认知、历史时空观念以及史料实证能力。通过学习半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况，使学生能够形成对原始农耕生活特点的深刻理解，提升历史解释素养。同时，通过分析农耕生活的意义，培养学生的历史变迁观念，认识人类社会发展的规律。此外，引导学生运用史料，学会独立思考和批判性思维，提高史料实证素养。总体上，本节课将帮助学生构建完整的历史知识体系，提升其历史学科核心素养。三、重点难点及解决办法重点：1.半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况；2.农耕生活的意义；3.原始农耕社会的变迁。

难点：1.理解半坡聚落和河姆渡聚落的生活特点及其差异；2.深刻把握农耕生活对人类社会发展的影响；3.掌握原始农耕社会变迁的原因和过程。

解决办法：1.通过对比分析，让学生了解两个聚落的生活状况，运用多媒体展示相关文物和遗址，增强直观感受；2.结合实际案例，引导学生从生活角度思考农耕的意义，提高学生的实际应用能力；3.以小组讨论的形式，让学生探讨原始农耕社会变迁的原因，培养学生的合作意识和历史思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法：以问题为引导，引导学生思考和探究原始农耕生活的意义和变迁，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.小组合作法：通过小组讨论和合作，让学生共同探讨原始农耕社会变迁的原因，培养学生的团队合作意识和历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示半坡聚落和河姆渡聚落的图片、文物和遗址，增强学生的直观感受，提高学习效果。

2.教学软件应用：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中体验原始农耕生活，增强学生的参与感和实践能力。

3.网络资源利用：引导学生查阅相关网络资源，了解原始农耕社会的变迁，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《原始农耕生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是农耕生活吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原始农耕生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是原始农耕生活。原始农耕生活是史前人类利用简单工具进行耕种、养殖的生产方式，它是人类社会发展的一个重要阶段。

2.案例分析：接下来，我们来看两个典型的原始农耕生活案例——半坡聚落和河姆渡聚落。我们将分析他们的生活状况，了解他们的生产方式和生活特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调原始农耕生活的特点和意义这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与原始农耕生活相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示农耕工具的使用方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“原始农耕生活对社会发展的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了原始农耕生活的基本概念、重要性和对社会发展的影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对原始农耕生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课将围绕原始农耕生活这一主题，详细梳理以下知识点：

1.原始农耕生活的定义与特点：

-定义：原始农耕生活是指史前人类利用简单工具进行耕种、养殖的生产方式，是人类社会发展的一个重要阶段。

-特点：生产力水平低；生产工具简单；生活方式以农业为主；定居生活；有剩余产品。

2.半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况：

-半坡聚落：位于陕西省西安市半坡村，距今约6000年，是我国最早种植粟的聚落之一。

-河姆渡聚落：位于浙江省余姚市河姆渡村，距今约7000年，是我国最早种植水稻的聚落之一。

3.农耕生活的意义：

-生产效率提高：农耕生活使人类能够固定在一个地方进行生产，提高了生产效率。

-社会结构变革：农耕生活使人类有了剩余产品，推动了社会结构的变化，产生了阶级分化。

-文明发展：农耕生活为人类文明的发展提供了物质基础，促进了城市的产生和发展。

4.原始农耕社会的变迁：

-原因：生产力的发展，生产工具的改进，农业技术的提高。

-过程：从集体耕作到个体耕作，从简陋的工具到铁器的使用，从游牧生活到定居生活。

5.半坡聚落和河姆渡聚落的生产工具和生活用品：

-生产工具：石斧、石刀、石犁、骨器等。

-生活用品：陶器、瓷器、玉器、骨器等。

6.半坡聚落和河姆渡聚落的文化特征：

-半坡文化：以粟种植为主，出现了陶器、石器等生产工具，有了固定的居住地。

-河姆渡文化：以水稻种植为主，出现了骨器、石器等生产工具，有了固定的居住地。

7.原始农耕生活对后世的影响：

-农业生产方式：奠定了我国农业生产的基础，影响了后世农业生产方式的发展。

-社会结构：形成了我国古代社会的基本结构，影响了后世社会的发展。

-文明传承：原始农耕生活是中华文明的源头，对后世文明的传承具有重要意义。七、重点题型整理1.填空题：

-半坡聚落位于_______省_______市_______村，距今约_______年，是我国最早种植_______的聚落之一。

-河姆渡聚落位于_______省_______市_______村，距今约_______年，是我国最早种植_______的聚落之一。

2.选择题：

-下列哪个选项描述的是半坡聚落的生活特点？

A.游牧生活

B.定居生活

C.狩猎采集

D.渔业生活

-正确答案：B

3.判断题：

-原始农耕生活使人类能够固定在一个地方进行生产。（对/错）

-半坡聚落和河姆渡聚落是我国最早种植水稻和粟的聚落。（对/错）

4.简答题：

-请简要描述半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况。

-请简要说明原始农耕生活对后世的影响。

5.论述题：

-请结合课文内容，论述原始农耕生活的意义。

-请结合课文内容，分析半坡聚落和河姆渡聚落的文化特征。

6.案例分析题：

-以半坡聚落为例，分析其生产工具和生活用品的特点。

-以河姆渡聚落为例，分析其生产工具和生活用品的特点。

7.问题解决题：

-如果让你组织一次关于原始农耕生活的主题活动，你会如何设计活动内容？

-假设你是一名考古学家，在你发现了一个史前聚落遗址时，你会如何开展研究工作？

答案：

1.陕西省西安市半坡村，距今约6000年，是我国最早种植粟的聚落之一。

2.浙江省余姚市河姆渡村，距今约7000年，是我国最早种植水稻的聚落之一。

3.正确答案：B

4.半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况：半坡聚落位于陕西省西安市半坡村，距今约6000年，是我国最早种植粟的聚落之一。河姆渡聚落位于浙江省余姚市河姆渡村，距今约7000年，是我国最早种植水稻的聚落之一。

5.原始农耕生活的意义：原始农耕生活使人类能够固定在一个地方进行生产，提高了生产效率；推动了社会结构的变化，产生了阶级分化；为人类文明的发展提供了物质基础。

6.半坡聚落和河姆渡聚落的文化特征：半坡文化以粟种植为主，出现了陶器、石器等生产工具，有了固定的居住地；河姆渡文化以水稻种植为主，出现了骨器、石器等生产工具，有了固定的居住地。

7.主题活动设计示例：组织学生参观博物馆，了解原始农耕生活的相关知识；开展手工制作活动，让学生体验制作陶器、石器等原始生产工具的过程；进行角色扮演，让学生模拟原始农耕生活，增进对原始农耕生活的理解和认识。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业内容应包括对半坡聚落和河姆渡聚落生活状况的理解、农耕生活意义的认识以及原始农耕社会变迁的理解。

3.要求学生在作业中展示对原始农耕生活的认识，以及对农耕生活对后世影响的理解。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。

2.对于作业中出现的问题，应给予明确的指导和帮助，引导学生找到正确的答案。

3.对于作业中的亮点和优秀之处，应给予充分的肯定和表扬，激发学生的学习兴趣和动力。

4.对于作业中的错误和不足，应给予耐心地指导和纠正，帮助学生理解和掌握相关知识。

5.在作业反馈中，应强调对原始农耕生活的理解和对农耕生活对后世影响的认识，帮助学生巩固所学知识。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在理解半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况时存在困难。其次，学生在理解农耕生活对后世影响的重要性时也存在一些问题。为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在教学半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况时，我将使用更多的图片和实物展示，以便学生能够更直观地理解这些聚落的生活状况。同时，我将组织学生进行小组讨论，让他们相互交流和分享自己的理解和观点。

2.在教学农耕生活对后世影响的重要性时，我将使用更多的实际案例来展示农耕生活对人类社会发展的影响。同时，我将鼓励学生提出问题并参与讨论，以便他们能够更深入地理解这个主题。

3.在未来的教学中，我将更注重学生的参与和互动。我将鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法。同时，我将提供更多的机会让学生进行实践活动，例如模拟原始农耕生活，以便他们能够更好地理解和体验这个主题。

4.在教学过程中，我将更注重学生的反馈和评价。我将及时收集学生的反馈，了解他们对课程的理解和感受。同时，我将根据学生的反馈进行教学调整，以确保他们能够更好地学习和理解这个主题。板书设计①原始农耕生活概述

-农耕生活的定义与特点

-半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况

②农耕生活的意义

-生产效率提高

-社会结构变革

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