Unit5课时1SectionA（1a-Pronunciation）（同步教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）

Unit5课时1SectionA（1a-Pronunciation）（同步教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）主备人备课成员教材分析《Unit5课时1SectionA（1a-Pronunciation）》是人教版七年级英语上册的一个重要环节，本课时以语音教学为核心，旨在帮助学生掌握英语元音音素及基本拼读规则。通过1a部分的练习，学生可以熟悉并区分元音字母及字母组合的发音，提高单词识别和记忆能力。课程内容与课本紧密相关，以同步教学设计为基础，结合七年级学生的认知水平和实际需求，注重语音知识的实际应用，旨在提高学生的英语听说能力和自主学习能力。核心素养目标本课时聚焦英语学科核心素养，旨在培养学生以下能力：首先，通过学习元音音素及拼读规则，提高学生的语言感知能力，使其能够准确识别和运用元音发音，增强语感；其次，结合课本内容，锻炼学生的听力和口语表达能力，使其在实际语境中自信地运用所学语音知识进行交流；最后，注重培养学生的自主学习策略，激发学生对英语学习的兴趣和探究欲望，使其形成持久的学习动力。通过以上核心素质的培养，使学生具备扎实的英语基础，为今后的学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了英语字母表、基本词汇及简单句型，了解了部分元音和辅音发音，具备一定的英语听说基础。在此基础上，学生已初步接触过元音音素，但对于元音字母组合的发音规则掌握尚不牢固。

2.七年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的学习兴趣。他们具备一定的模仿能力和团队协作精神，喜欢通过游戏、歌曲等互动方式学习。此外，学生的学习风格各异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则更善于动手操作。

3.在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：元音字母组合发音规则的混淆，如/ai/、/ei/等音素的区分；在实际语境中，将所学语音知识应用于单词拼读和句子表达的能力不足；部分学生可能因为害怕犯错而缺乏自信心，导致课堂参与度不高。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，帮助他们克服困难，顺利完成本课时的学习任务。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版七年级英语上册教材，以便课堂上随时翻阅和练习。提前通知学生预习Unit5课时1SectionA（1a-Pronunciation）的内容，使其对课程内容有所了解。

2.辅助材料：

a.准备与本课时元音音素相关的单词卡片，正面显示单词，背面显示音标，方便学生自主学习和复习；

b.收集一些包含元音字母组合的单词和例句，制作成PPT，课堂上进行展示和讲解；

c.搜集与元音音素相关的视频资源，如发音教程、歌曲等，让学生在观看和模仿中学习；

d.准备一些英语绘本或故事书，以便在课堂活动中使用，让学生在实际语境中运用所学语音知识。

3.实验器材：本课时无需实验器材。

4.教室布置：

a.将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，便于学生进行小组讨论和互动；

b.在教室前方设置讲台和投影仪，方便教师展示PPT和视频资源；

c.教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果；

d.确保教室光线充足，音响设备正常，为学生营造一个舒适的学习环境。

为确保教学活动的顺利进行，教师应提前检查和准备以上教学资源，确保其与课本内容相关，符合教学实际需求。在教学过程中，灵活运用各类资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。同时，关注学生的反馈，及时调整教学策略，以实现教学目标。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5课时1SectionA（1a-Pronunciation）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过单词中元音的发音？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元音发音的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元音音素的基本概念。元音音素是构成英语发音的重要元素，它包括单一元音和元音组合。掌握元音音素的发音规则对于提高英语听说能力具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元音音素在实际中的应用，以及它如何帮助我们更准确地发音和记忆单词。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元音音素/ai/、/ei/等发音区别，以及它们在单词中的运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元音音素相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示元音音素的发音要领。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元音音素在单词中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元音音素的基本概念、发音规则和在单词中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对元音音素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常英语学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.元音音素的基本概念

-单一元音：如/iː/、/ɪ/、/e/等；

-元音组合：如/ai/、/ei/、/au/等。

2.元音音素的发音规则

-/ai/发音要领：口型从闭合到逐渐张开，舌位由前到后；

-/ei/发音要领：口型从张开到闭合，舌位由后到前；

-其他元音音素的发音规则。

3.元音音素在单词中的应用

-单词中元音音素的识别和发音；

-元音音素对单词意义的影响；

-元音音素在句子中的运用。

4.1a部分练习内容

-Listenandrepeat：跟读元音音素，巩固发音；

-Listenandcircle：识别并圈出含有特定元音音素的单词；

-Listenandmatch：将含有特定元音音素的单词与对应的图片匹配。

5.拼读规则与单词记忆

-通过元音音素拼读规则，提高单词记忆能力；

-结合课本中的例子，学习如何运用拼读规则读出新单词。

6.课堂活动与讨论

-分组讨论：探讨元音音素在单词中的应用，增强团队协作能力；

-实践活动：进行发音练习，提高英语听说能力；

-小组展示：分享讨论成果和实验操作结果，锻炼口语表达能力。

7.学习策略与方法

-通过模仿、跟读和练习，提高发音准确性；

-运用单词卡片、视频等辅助材料，巩固所学知识点；

-自主学习与课堂互动相结合，提高学习效果。

8.课后练习与巩固

-完成课本课后练习，巩固所学元音音素知识；

-收集生活中含有元音音素的单词，进行实际应用；

-与同学互相交流学习心得，提高学习兴趣。课后作业1.根据所学的元音音素，整理出5个含有不同元音组合的单词，并写出它们的音标。

示例：bike/aɪ/，rain/eɪ/，house/aʊ/，face/e/，goat/əʊ/

2.选取3个含有元音组合的单词，用这些单词各造一个句子。

示例：Iliketoridemybiketothepark.（我喜欢骑自行车去公园。）

3.观察课本中的单词卡片，找出3对元音音素相似但发音不同的单词，并说明它们发音上的区别。

示例：cat/kæt/与cot/kɒt/，前者为短元音/æ/，后者为短元音/ɒ/。

4.拼读下列单词，注意元音音素的发音：make,smile,mile,nice,plane。

示例：make/meɪk/，smile/smaɪl/，mile/maɪl/，nice/naɪs/，plane/pleɪn/

5.收集5个生活中的物品名称，它们应包含本节课所学的元音音素。将这些单词及其音标记录下来，并尝试用它们进行简单的对话编写。

示例：pen/pen/，hen/hen/，map/mæp/，cap/kæp/，lamp/læmp/

对话：A:Canyouseethehennearthelamp?B:Yes,thehenisunderthetablewithapenandamap.课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了元音音素的基本概念、发音规则以及在单词中的应用。通过课堂讲解、实践活动和小组讨论，我们对以下知识点进行了深入的学习和掌握：

1.单一元音和元音组合的概念；

2.元音音素的发音规则，如/ai/、/ei/等；

3.元音音素在单词中的识别和发音；

4.拼读规则与单词记忆方法；

5.课堂活动与讨论，提高团队协作和口语表达能力。

为了检验同学们对本节课知识点的掌握情况，以下是一份当堂检测题：

一、填空题（每空1分，共10分）

根据所学的元音音素，填写下列单词的正确音标。

1.cat______

2.bed______

3.sit______

4.run______

5.map______

6.hat______

7.bag______

8.sun______

9.cup______

10.six______

二、判断题（每题2分，共20分）

判断下列句子中元音音素的发音是否正确，正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。

1.Thegirlissmiling.（）

2.Ihaveabigblackbag.（）

3.Thesunisshining.（）

4.Icanseeacatinthehat.（）

5.Theredpenisonthedesk.（）

三、句子编写（每题10分，共30分）

使用所学的元音音素，编写以下句子：

1.请用含元音音素/ai/的单词编写一个句子。

______________________

2.请用含元音音素/ei/的单词编写一个句子。

______________________

3.请用含元音音素/au/的单词编写一个句子。

______________________

四、单词识别（每题5分，共25分）

从下列单词中找出含有特定元音音素的单词，并将其编号写在括号内。

1.contain,plane,map,sun,cat,hat,bag,pen(含元音音素/æ/)

______________________

2.rain,train,gain,pain,main,plain(含元音音素/eɪ/)

______________________

3.bike,like,mike,strike,nice,rice(含元音音素/aɪ/)

______________________

五、小组讨论（共25分）

请同学们分组讨论以下问题：

1.请举例说明元音音素在单词中的作用。

______________________

2.请谈谈如何运用拼读规则提高单词记忆能力。

______________________

3.请分享一个你认为有趣的课堂活动，并说明它对学习英语的帮助。

______________________板书设计①条理清楚、重点突出

-核心知识点：元音音素基本概念、发音规则、单词应用

-重点词汇：/ai/、/ei/、/au/等元音组合发音

-重点句型：元音音素在单词中的识别和发音

②简洁明了

-以表格形式呈现元音音素及其发音规则

-以图表形式展示元音音素在单词中的应用

③艺术性和趣味性

-使用彩色粉笔绘制元音音素的口型示意图

-设计互动游戏，如“听音辨音”、“拼读挑战”等，激发学生学习兴趣

板书设计示例：

```

课堂学习：Unit5课时1SectionA（1a-Pronunciation）

一、元音音素基本概念

-单一元音：/iː/、/ɪ/、/e/等

-元音组合：/ai/、/ei/、/au/等

二、元音音素发音规则

-/ai/：口型从闭合到张开，舌位由前到后

-/ei/：口型从张开到闭合，舌位由后到前

-更多发音规则...

三、元音音素在单词中的应用

-识别和发音

-影响单词意义

-在句子中的运用

四、互动游戏：听音辨音

```教学反思这节课上，我们深入探讨了元音音素的奥秘，同学们通过理论学习、案例分析、实践活动和小组讨论，对元音音