2023七年级地理上册 第一章 让我们走进地理 第二节 我们怎样学地理教案 （新版）湘教版

2023七年级地理上册第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理教案（新版）湘教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是让学生了解和学习地理学科的基本概念、学习方法和地理知识体系。通过本节课的学习，学生将掌握地理学科的基本概念，了解地理学科的学习方法，建立起地理知识体系，为今后的地理学习打下坚实的基础。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的知识体系联系紧密。首先，地理学科的基本概念和知识体系与学生所学的其他学科有密切的联系，如数学、历史、生物等；其次，地理学科的学习方法与学生已有的学习方法有共通之处，如观察、思考、实践等；最后，地理学科的知识体系与学生的生活实际也密切相关，如天气、地图、地理位置等。因此，本节课的教学内容能够与学生已有的知识体系形成良好的联系，帮助学生更好地理解和掌握地理学科知识。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的地理核心素养，包括地理观察力、地理思维力、地理实践力和地理创新能力。通过本节课的学习，学生将能够运用地理观察力观察和描述地理现象，运用地理思维力分析和解决地理问题，运用地理实践力进行地理实践活动，运用地理创新能力进行地理创新探究。这些核心素养的培养将有助于学生更好地理解和掌握地理学科知识，提高学生的地理学科素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）地理学科的基本概念：本节课的重点是让学生掌握地理学科的基本概念，包括地理位置、地理环境、地理现象等。

（2）地理学科的学习方法：本节课的重点是让学生了解和掌握地理学科的学习方法，如观察、思考、实践等。

（3）地理知识体系：本节课的重点是让学生建立起地理知识体系，包括地理分区、地理要素、地理规律等。

2.教学难点

（1）地理学科的基本概念：难点在于让学生理解和掌握地理位置、地理环境、地理现象等基本概念，以及它们之间的联系。

（2）地理学科的学习方法：难点在于让学生运用观察、思考、实践等方法进行地理学习，特别是如何将地理知识与实际生活相结合。

（3）地理知识体系：难点在于让学生理解和掌握地理知识体系，包括地理分区、地理要素、地理规律等，以及如何运用这些知识解决实际问题。

（4）地理地图的使用：难点在于让学生学会阅读和分析地理地图，理解地图上的符号、线条、颜色等表示的地理信息。

（5）地理现象的解释：难点在于让学生运用地理知识解释地理现象，如气候变化、地形地貌等。

（6）地理实践能力的培养：难点在于如何引导学生参与地理实践活动，提高他们的地理实践能力。

四、教学策略与方法

1.教学策略

（1）情境创设：通过地理现象的观察、地理地图的阅读等，激发学生的地理学习兴趣，培养学生地理观察力。

（2）问题驱动：提出与地理知识相关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生地理思维力。

（3）实践操作：组织学生进行地理实践活动，如地理观测、地理实验等，提高学生地理实践力。

（4）创新探究：鼓励学生进行地理创新探究，如研究性学习、地理项目等，培养地理创新能力。

2.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解地理知识，阐述地理概念，引导学生掌握地理学科的基本知识。

（2）案例分析法：教师通过分析地理案例，引导学生理解地理知识，培养学生地理思维力。

（3）小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生地理实践力。

（4）实地考察法：教师组织学生进行实地考察，让学生亲身感受地理现象，培养地理实践能力。

（5）多媒体教学法：教师运用多媒体手段，如地理地图、地理视频等，丰富教学手段，提高学生地理观察力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地球仪、地图、标本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理学习软件、在线地理课程等。

3.信息化资源：地理视频、地理图片、地理文献、地理案例等。

4.教学手段：讲授、讨论、实地考察、实验、小组合作、多媒体教学等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地理位置和地理环境的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地理位置和地理环境的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地理位置和地理环境的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪和地图，引出地理位置和地理环境的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地理位置和地理环境的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握地理位置和地理环境的识别方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地理位置和地理环境的识别方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地理位置和地理环境的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理位置和地理环境的识别方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地理位置和地理环境的基本概念，掌握识别方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据地理位置和地理环境的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与地理位置和地理环境相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地理位置和地理环境的基本概念和识别方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握地理位置和地理环境的基本概念，理解地理位置的表示方法，如经纬度、地图上的符号等，并能够运用这些知识描述和解释不同的地理位置和地理环境。

2.技能提升：学生将能够运用地理观察力观察和描述地理现象，运用地理思维力分析和解决地理问题，运用地理实践力进行地理实践活动，如地图阅读、实地考察等。

3.思维发展：通过学习地理位置和地理环境的概念，学生将能够培养空间思维能力，理解地理位置和地理环境之间的关系，并能够运用地理知识进行推理和判断。

4.实践能力：通过参与地理实践活动，如地图制作、实地考察等，学生将能够提高实践能力，学会运用地理知识解决实际问题。

5.创新能力：学生将能够运用地理创新能力进行地理创新探究，如研究性学习、地理项目等，培养创新思维和解决问题的能力。

6.情感态度：通过学习地理位置和地理环境的知识，学生将能够培养对地理学科的兴趣和好奇心，增强对地理现象的敏感度，并培养保护环境、珍惜资源的意识。

7.合作能力：通过参与小组讨论、合作活动等，学生将能够提高团队合作能力，学会与他人交流和分享，培养良好的沟通能力。

8.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生将能够培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题，养成良好的学习习惯。课后作业1.描述你所知道的地理位置和地理环境，并尝试用经纬度表示其中一个地点。

答案：例如，描述北京的位置：北京位于中国北部，地处东经116°北纬40°。

2.分析你所熟悉的一个地区的地理位置和地理环境，并解释它们对该地区的影响。

答案：例如，分析上海的位置：上海位于长江入海口，地处东经121°北纬31°。这个位置使得上海成为一个重要的港口城市，促进了其经济的发展。

3.描述你所知道的一个地区的地形地貌，并尝试用地图上的符号表示。

答案：例如，描述桂林的地形：桂林以喀斯特地貌著称，地形以山地、丘陵为主。在地图上，可以画出山地和丘陵的符号来表示。

4.分析你所熟悉的一个地区的气候特征，并解释它们对该地区的影响。

答案：例如，分析广州的气候：广州位于亚热带季风气候区，气候温暖湿润。这种气候有利于农业的发展，如水稻的种植。

5.描述你所知道的一个地区的河流水系，并尝试用地图上的符号表示。

答案：例如，描述长江的水系：长江是中国最长河流，水系发达。在地图上，可以画出长江及其支流的符号来表示。教学反思本节课的主题是地理位置和地理环境，我试图通过多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握这些概念。首先，我通过地球仪和地图的展示，引导学生观察和描述不同地区的地理位置，让学生直观地感受地理位置的概念。其次，我设计了小组讨论和实践活动，让学生在实践中运用地理位置的知识，加深对概念的理解。同时，我也通过讲解和案例分析，帮助学生理解和掌握地理环境的概念，以及地理环境对人类活动的影响。

在教学过程中，我也注意到学生的参与程度和学习效果。我发现学生在小组讨论和实践活动中的表现尤为积极，他们能够主动运用地理位置的知识，提出自己的观点和想法。然而，在讲解和案例分析的部分，我发现部分学生对地理环境的概念理解不够深入，需要我在未来的教学中进一步加强引导和讲解。

此外，我也注意到一些教学方法的不足之处。例如，我在讲解地理环境的概念时，过于注重理论的讲解，而忽略了与实际生活的联系。这使得学生对地理环境的理解比较抽象，难以与实际生活相结合。因此，在未来的教学中，我需要更加注重将地理知识与实际生活联系起来，让学生能够更好地理解和应用地理知识。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对地理位置和地理环境概念的理解程度。例如，提问学生如何用经纬度表示一个地点，如何描述一个地区的地形地貌等。

-观察：在小组讨论和实践活动过程中，观察学生的参与程度和表现，了解他们对地理位置和地理环境概念的掌握情况。

-测试：通过小测验或课堂练习的方式，测试学生对地理位置和地理环境概念的掌握程度。例如，给出一个地区的地理位置，让学生用经纬度表示，或给出一个地区的地形地貌，让学生用地图上的符号表示。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们对地理位置和地理环境概念的掌握情况。例如，检查学生是否能够准确地用经纬度表示一个地点，是否能够正确地用地图上的符号表示一个地区的地形地貌等。

-点评和反馈：对学生的作业进行点评，给予及时的反馈。对于做得好的地方，给予表扬和鼓励；对于需要改进的地方，给予具体的指导和建议。

-鼓励学生：鼓励学生继续努力，不断提高对地理位置和地理环境概念的理解和应用能力。例如，鼓励学生多观察和思考身边的地理现象，多参与实践活动，提高地理实践能力。板书设计1.重点知识点：

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