人教版高中生物染色体变异教学设计

染色体变异的教学设计

根据学生思维的特点，遵循“教必须以学为主立足点”的教学理念，通过创设问题情境、

设计层层递进的问题，努力让学生主动“动”起来，使学生带着问题“看”、发现问题“思”，

带着问题“听”、围绕问题“辨”，最后抓住问题“练”，从而促进教学质量的提高。

【教学分析】

本节课是人教版高中生物必修2第五章第2节内容，主要包括染色体结构变异和染色体数

目变异两部分内容，染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下

的作用。既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常

遗传病和第七章《现代生物进化理论》的学习打下基础。

我校是镇属中学，多数学生的学习基础较薄弱，学习动机不强，缺乏学习的主动性。根

据学生的实际情况，该教学设计充分利用了多媒体及设置低起步，层层递进的问题串，促进

学生自主学习，主动获取知识。本节课的重点是染色体结构变异的四种类型、染色体组、单

倍体、二倍体及多倍体的概念、多倍体及单倍体在育种上的应用。多媒体的应用使学生可以

轻松理解染色体的结构变异类型，因此不是学习的难点；染色体组的概念很抽象，是本节课

的学习难点：单倍体在自然界中不多见，与学生的距离较远，因此显得抽象，另外学生对减

数分裂产生配子、花粉、精子、卵细胞等的关系含糊，因此单倍体概念及单倍体与二倍体和

多倍体的区分是本节课的第二个难点。

【教学目标】

知识目标

1.说出染色体结构变异的四种类型；

2、阐明染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念；

3.区分单倍体与二倍体和多倍体；

4.阐述单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。

能力目标

1.以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

2.通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、

分类思维能力的训练。

3.通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。

情感目标

1、通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗

传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

2、通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主

义教育。

【教学策略和教学手段】

教学策略：本部分教学内容采用问题引领学案导学，学生主动探究，合作交流获取知识,

加工信息，构建知识体系。

教学手段：多媒体、学案。

【教学过程】

教学内容教师活动学生活动设计意图

问题：学生回忆相关知识回答问温故知新；

集中学生的

1、基因突变导致生物变异题，并理解若染色体发生改

注意力，尽快

的原因是什么？变，同样也能够引起生物性

新课导入进入学习状

2、基因是什么？它和染色状的改变----染色体变异。态。

体又有何关系？

评价学生回答并引导学生完

善答案。

展示【资料】学生阅读资料：以现实生活

a、人的第5号染色体短臂缺中的事例激

失，患猫叫综合症。发学生的兴

b、若人的第22号染色体趣，并训练学

和第14号染色体发生易位，生获取信息

会使人患惯性粒细胞白血的能力。

病。

一、染色体变c、人的第21号染色体如

异的类型果多一条，就会患21-三体综

合症（先天性愚型）。

d、如果女性少一条X染

色体，就会患性腺发育不良，

不育。

问题：学生思考回答。

根据资料分析，以上生物

性状的改变是由于染色体的

什么发生改变引起的？

引导学生总结染色体变异的师生共同总结染色体变异的锻炼学生的

类型类型：染色体结构的变异和归纳能力。

染色体数量的变异。

播放染色体结构变异四种类学生观察动画，分析以下对利用动画，使

型的动画，引导学生分析：应关系，完成连线：知识形象化，

“缺失；重复；易位；倒位”①缺失②重复③易位④倒位增加趣味性。

（-）染色体与“A该染色体基因数量减A该染色体基因数量减少问题的设置

的结构变异少；B基因数量、种类改变；B基因数量、种类改变使染色体结

C基因排列顺序改变；D基因C基因排列顺序改变构变异的概

数量增加”的对应关系。D基因数量增加念水到渠成

师生一起归纳染色体结构变地被提出。

异的概念。

展示某果蝇体细胞中染色体

（二）染色体组成图。学生观察果蝇体细胞染色体

的数目变异提问：组成图，讨论回答问题。通过层层递

1、该果蝇的性别是？进的问题设

2、该果蝇体细胞中有多少对置，使学生温

同源染色体故知新，为学

3,11号和II号染色体形态相习难点染色

同，是什么染色体？III号和IV体组的概念

号染色体态_______，是非同的学习做好

源染色体。知识铺垫。

4、该果蝇的一个细胞经减数

分裂形成的精子有多少种？学生阅读资料：以现实生活

精子中含有的染色体组成一个蜜蜂家族中有蜂王、工中的事例激

为？蜂和雄蜂三种类型的蜜蜂，发学生的兴

1、染色体组

5、观察果蝇配子中的染色体一般有一只蜂后，1万到15趣，并通过设

组成，其形态大小上有什么特万工蜂,500到1500只雄蜂。置具有一定

点？相互之间是什么关系？其中，蜂王和工蜂由受精卵梯度的问题，

展示【资料】发育而来，而雄蜂是由未受使学生理解

肯定性评价学生回答并引导精的卵细胞（细胞内所含的“一个染色

学生完善答案。都是非同源染色体）发育而体组中包含

成的。了发育成该

提问：学生回答，并理解果蝇卵细物种的全部

1、雄蜂的发育起点是什么？胞中的这一组非同源染色体遗传信息”的

2、果蝇卵细胞中的染色体相包含了发育成该物种的全部难度大大降

互之间是什么关系？遗传信息。低。

小结：

像果蝇配子中的包含了发育

成该物种的全部遗传信息的

一组非同源染色体称为一个

染色体组。及时反馈学

提问：生对概念的

1、一个染色体组中的染色体学生回答理解，同时加

都是什么关系？（形态、功能深印象。

上___________）

、一个染色体组中包含了发

2培养学生合

育成该种生物的______。作学习的习

3、练习（略）学生讨论回答，并总结规律：惯，并训练学

生总结归纳

评价学生的回答。体细胞中的染色体组数等于

的能力。

同源染色体的条数。

提问：

1、什么是二倍体和多倍体？学生阅读课本P87回答。通过设疑引

2、二倍体和2、哪些生物是二倍体、多倍导学生自主

多倍体体？请举例。学习，主动获

3、与二倍体相比多倍体的优取知识。

点是什么？

肯定性评价学生答案。

提问：

1、多倍体的优点很突出，用学生阅读课本P87回答。促进学生主

什么方法可以人工诱导出多动学习，引导

倍体？请举例。学生深入思

3、人工诱导2、利用低温或秋水仙素诱导考。

多倍体在育多倍体的原理是什么？

种中应用3、在诱导多倍体的过程中低

温或秋水仙素处理的对象学生讨论回答。

是？为什么不能用秋水仙素

处理成熟的植株？培养解决实

4、练习（略）际问题的能

评价学生的回答，并引导学生力。

完善答案。

提问：

1、什么是单倍体？

4、单倍体

2、单倍体与二倍体、多倍体

的区别是什么？学生阅读课本P87-88,讨论培养学生自

3、练习:尝试回答。