八年级历史上册 第四单元 新民主主义革命的展开 第17课 二万五千里长征教案 冀教版

八年级历史上册第四单元新民主主义革命的展开第17课二万五千里长征教案冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自冀教版八年级历史上册第四单元新民主主义革命的展开的第17课二万五千里长征。本节课主要内容包含以下几个方面：

1.长征的背景：分析第五次反围剿失败的原因，国共两党的矛盾，以及红军的战略转移。

2.长征的历程：介绍红军从瑞金出发，历经四渡赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等著名战役，最终到达陕北的艰难历程。

3.长征的意义：强调长征体现了中国共产党和红军的坚定信念，锻炼和培养了一大批干部和战士，播下了革命的火种，提高了中国共产党在人民心中的威望。

4.长征中的著名战役和英雄事迹：如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等，以及红军指战员和红军战士的英雄事迹。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.时空观念：通过学习长征的过程，让学生能够理解和把握长征的时间和空间背景，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：引导学生运用史料，对长征的历史事件进行实证分析，提高学生的历史实证能力。

3.历史解释：使学生能够对长征的意义和影响进行合理的解释，培养学生的History解释能力。

4.价值引领：通过学习长征精神，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中，运用创新思维，从不同角度和层面理解和解读长征的历史事件，提高学生的创新思维能力。

6.沟通与协作：通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作能力，提高学生的人际交往能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了八年级历史上册前三个单元的相关知识，如中国近代史的基本脉络，辛亥革命，中华民国的建立，以及国民革命等。此外，学生还应该具备一定的中国地理知识，以便更好地理解长征的历程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满了好奇心，特别是那些具有传奇色彩的故事。他们对英雄人物有一定的崇拜心理，因此，对于长征中涌现出的英雄人物和事迹，学生可能会表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，八年级的学生已经具备了分析问题和逻辑思维的能力，能够从多个角度审视历史事件。在学习风格上，学生喜欢生动有趣的教学方式，例如图片、视频、故事等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解长征的过程中，学生可能会对长征的战略意图和决策过程产生困惑。此外，长征途中的一些战役和英雄事迹可能较为复杂，学生需要仔细分辨和理解。对于一些地理概念，如四渡赤水河、巧渡金沙江等，学生可能需要借助地图来更好地理解。同时，学生需要克服对于长征精神抽象概念的理解，真正体会到长征精神的内涵和价值。四、教学资源1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史地图、教科书、练习册。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等，用于发布课程通知、教学资源和作业。

3.信息化资源：历史纪录片《长征》、相关网站资料、教学视频、音频资料、图片等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习、情景模拟、角色扮演等。

5.教具：长征路线图、战役示意图、时间轴、红军长征相关文物图片等。

6.辅助材料：为学生提供相关阅读材料，如长征故事书籍、红军战士回忆录等，以丰富学生的学习资源。

7.合作伙伴：历史教研组、图书馆、当地博物馆等，为学生提供更多实地考察和参观的机会。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《八年级历史上册第四单元新民主主义革命的展开第17课二万五千里长征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道长征是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长征的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解长征的基本概念。长征是中国共产党领导的红军在1934年至1936年进行的一次伟大的战略转移。它是中国革命史上的一次伟大壮举，也是中国共产党和人民军队发展史上的一个重要转折点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了长征途中的一些著名战役和英雄事迹，如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长征的背景和意义这两个重点。对于长征路线和战役的难点部分，我会通过展示地图和举例来说明。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长征相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示红军在长征途中面临的困难和挑战。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了长征的基本概念、意义和英雄事迹。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长征精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.长征的背景：分析第五次反围剿失败的原因，国共两党的矛盾，以及红军的战略转移。

2.长征的历程：介绍红军从瑞金出发，历经四渡赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等著名战役，最终到达陕北的艰难历程。

3.长征的意义：强调长征体现了中国共产党和红军的坚定信念，锻炼和培养了一大批干部和战士，播下了革命的火种，提高了中国共产党在人民心中的威望。

4.长征中的著名战役和英雄事迹：如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等，以及红军指战员和红军战士的英雄事迹。

5.长征精神：阐述长征精神的主要内涵，包括坚定的信仰、革命的乐观主义、艰苦奋斗、团结友爱、纪律严明等。

6.长征对中国共产党和人民军队的影响：分析长征对中国共产党和人民军队的发展壮大、革命道路的选择、战略战术的运用等方面的影响。

7.长征在现代社会的意义：讨论长征精神在现代社会的价值，如何传承和发扬长征精神，以及长征对个人成长和国家发展的启示。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《八年级历史上册第四单元新民主主义革命的展开第17课二万五千里长征》。通过学习，我们了解了长征的背景、历程、意义和长征精神。长征是中国共产党领导的红军在1934年至1936年进行的一次伟大的战略转移，它体现了中国共产党和红军的坚定信念，锻炼和培养了一大批干部和战士，播下了革命的火种，提高了中国共产党在人民心中的威望。长征途中，红军经历了四渡赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等著名战役，展现了革命的乐观主义、艰苦奋斗、团结友爱、纪律严明等长征精神。长征对中国共产党和人民军队的发展壮大、革命道路的选择、战略战术的运用等方面产生了深远影响。在现代社会，长征精神依然具有重要的价值，我们应该传承和发扬长征精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.下列关于长征的背景，说法正确的是：

A.第五次反围剿胜利后，红军进行战略转移

B.第五次反围剿失败后，红军被迫进行战略转移

C.第五次反围剿期间，红军取得了重大胜利

D.第五次反围剿期间，红军损失惨重

2.下列关于长征的历程，说法正确的是：

A.红军从瑞金出发，经过四渡赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等战役，最终到达陕北

B.红军从陕北出发，经过四渡赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等战役，最终到达瑞金

C.红军从瑞金出发，经过四渡赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等战役，最终到达河南

D.红军从河南出发，经过四渡赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等战役，最终到达陕北

（2）简答题：

1.请简述长征的意义。

2.请列举长征途中两个著名的战役，并简述其意义。

（3）论述题：

结合所学知识，论述长征精神在现代社会的价值。八、教学反思与改进在本节课结束后，我进行了教学反思，认为有以下几个方面值得改进：

1.课堂导入部分，我提出的问题“你们知道长征是什么吗？”可能过于简单，未能充分激发学生的思考和兴趣。未来我计划采用更具启发性的问题，例如“你觉得长征是历史上的奇迹吗？为什么？”来引导学生深入思考，提高课堂的互动性。

2.在新课讲授环节，我对于长征历程的介绍可能过于繁琐，导致学生难以抓住重点。今后，我将简化讲授内容，采用更直观的方式，如时间轴或流程图，帮助学生清晰地理解长征的进程。

3.实践活动部分，虽然学生们分组讨论和实验操作的环节较为活跃，但小组之间的成果分享略显仓促。为提高分享效果，我计划在未来的教学中，提前安排好分享时间，并指导学生如何简洁明了地展示讨论成果。

4.在学生小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但部分小组的讨论主题与长征精神的关系不够紧密。针对这一点，我将加强对学生的引导，确保讨论主题与课程内容紧密相关，提高讨论的深度和广度。

5.总的来说，本节课的教学过程中，我过于注重知识的传授，忽视了对学生思考能力和批判性思维的培养。因此，我计划在未来的