2023六年级英语下册 Module 2 Work and play Unit 5 Crafts教案 牛津沪教版（三起）

2023六年级英语下册Module2WorkandplayUnit5Crafts教案牛津沪教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023六年级英语下册Module2WorkandplayUnit5Crafts教案牛津沪教版（三起）》是在学生已经掌握了基本的英语语法和词汇的基础上进行的一课。本节课的主要内容是关于手工艺的词汇和描述手工艺制作过程的句子。通过本节课的学习，学生能够掌握与手工艺相关的词汇，如cloth,felt,wool,sew,knit等，并能够用英语描述制作手工艺的过程。

教材中提供了丰富的图片和真实的语境，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。同时，教材还设计了各种练习活动，如听力、口语、阅读和写作，使学生在多种语言环境中运用所学知识，提高语言运用能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，学生可以通过学习本节课的内容，了解不同的手工艺制作方法，提高自己的审美能力和动手能力。同时，本节课还注重培养学生的团队合作意识和创造力，使学生在学习的过程中能够感受到乐趣，提高学习英语的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于手工艺的词汇和描述手工艺制作过程的句子，学生能够提高自己的语言运用能力，学会用英语描述制作手工艺的过程。同时，通过了解不同的手工艺制作方法，学生能够增强自己的文化意识，提高审美能力和动手能力。此外，学生在团队合作中完成手工艺制作任务，能够培养团队协作意识和创新思维。通过本节课的学习，学生能够在真实语境中运用所学知识，提高自主学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括cloth,felt,wool,sew,knit等，学生需要掌握这些词汇的中文含义及英文用法。

（2）句子结构：学生需要学会用英语描述制作手工艺的过程，例如：“Icuttheclothintopiecesandthensewthemtogether.”

（3）听力理解：学生需要通过听懂对话或短文，掌握手工艺制作的步骤和技巧。

（4）口语表达：学生能够用英语谈论自己制作手工艺的经历，如：“Imadeapillowlastweek.Icutthefabricandsewedittogether.”

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于一些抽象的词汇，如“sew”和“knit”，学生可能难以理解其具体含义，需要在实际操作中感受并掌握。

（2）句子构建：学生可能在构建描述制作过程的句子时，出现语法错误或表达不清的情况，需要教师引导和纠正。

（3）听力理解：本节课的听力材料涉及到不同人的对话，学生需要能够区分并理解不同的发音和语调。

（4）口语表达：学生可能在使用英语表达自己的制作过程时，出现词汇选择不当或语法错误的情况，需要教师在实践中进行指导。

（5）文化背景：学生需要了解手工艺在英语国家的文化意义，以便在交流中能够更好地理解和表达。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的手工艺品图片、视频和图表等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句子。

3.实验器材：本节课涉及手工艺制作，需要准备各种手工材料，如布料、针线、毛线、剪刀等。同时，为了确保学生的安全，应准备安全剪刀、针和线等工具，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区。在小组讨论区，安排几张桌子和小椅子，以便学生进行小组讨论和合作制作手工艺品。在实验操作区，摆放工作台和手工材料，以便学生进行手工艺制作实践。

5.教学工具：准备录音机或电脑等设备，以便播放听力材料和视频资源。同时，准备投影仪或白板，以便在课堂上展示图片和图表，方便学生观看和理解。

6.学习单：根据教学目标和学生需求，设计学习单，包括词汇练习、听力练习、口语练习和手工艺制作任务等，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

7.评价工具：准备评价表或评价问卷，包括对学生的语言能力、团队合作、创新思维等方面的评价指标，以便在课程结束后对学生的学习情况进行总结和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手工艺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道手工艺是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于手工艺的图片或视频片段，让学生初步感受手工艺的魅力或特点。

简短介绍手工艺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.手工艺基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手工艺的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解手工艺的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍手工艺的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.手工艺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手工艺的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手工艺案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手工艺的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用手工艺解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论手工艺的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手工艺相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手工艺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手工艺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括手工艺的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调手工艺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手工艺。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于手工艺的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课涉及的词汇有cloth,felt,wool,sew,knit等，这些词汇是描述手工艺制作过程的基本词汇。

2.句子结构：学生需要学会用英语描述制作手工艺的过程，例如：“Icuttheclothintopiecesandthensewthemtogether.”这样的句子结构是本节课的重点。

3.听力理解：学生需要通过听懂对话或短文，掌握手工艺制作的步骤和技巧。教材中提供了丰富的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

4.口语表达：学生能够用英语谈论自己制作手工艺的经历，如：“Imadeapillowlastweek.Icutthefabricandsewedittogether.”这样的口语表达是本节课的重点。

5.阅读理解：学生需要通过阅读短文或故事，了解手工艺制作的相关知识。教材中提供了适合学生阅读水平的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。

6.写作能力：学生需要能够用英语撰写关于手工艺的短文或报告。教材中提供了写作任务，引导学生运用所学知识进行写作练习。

7.文化意识：学生需要了解手工艺在英语国家的文化意义，以便在交流中能够更好地理解和表达。教材中提供了关于手工艺的文化背景知识，帮助学生培养文化意识。

8.团队合作：学生需要通过小组合作完成手工艺制作任务，培养团队合作意识和能力。教材中设计了小组活动，让学生在合作中学习和发展。课后作业1.翻译以下句子：

a)"Ienjoymakingcraftsbecauseitallowsmetobecreative."

b)"Craftscanbeafunwaytospendtimeandlearnnewskills."

2.写一篇关于你喜欢的手工艺品的小短文，包括你为什么喜欢它，它是如何制作的，以及它对你的意义。

3.根据课堂所学，列出五种手工艺品的制作步骤，并简要描述每个步骤。

4.选择一种手工艺品，调查它在不同文化中的制作方法和意义，简要介绍你的调查结果。

5.设计一个手工艺品制作的活动，包括所需材料、制作步骤和注意事项。

答案：

1.a)我喜欢制作手工艺品，因为它让我能够发挥创造力。

b)手工艺品可以是一种有趣的方式来消磨时间和学习新技能。

2.我喜欢制作手工钱包，因为它不仅能锻炼我的动手能力，还能让我创造出独一无二的作品。制作过程包括剪裁布料、缝制边缘和组装钱包。对我来说，这个手工艺品不仅是一个实用的物品，更是我努力和创造力的象征。

3.手工艺品制作步骤：

a)剪裁布料：根据设计图纸，将布料剪裁成所需的形状和大小。

b)缝制边缘：使用缝纫机或手工缝合布料的边缘，以确保布料的整齐和不脱线。

c)组装零件：将不同部分的布料组装在一起，如口袋、拉链等。

d)缝制装饰：在钱包上添加装饰物，如按钮、珠子等，以增加美观性。

e)完成钱包：检查钱包的缝合质量和功能，确保没有遗漏或错误。

4.调查结果：在不同文化中，手工艺品的制作方法和意义各有特色。例如，在中国，刺绣是一种传统的手工艺品，它代表着精细的工艺和美好的祝福。而在西方国家，手工编织品如围巾和帽子是常见的圣诞节礼物，它们代表着温暖和关怀。

5.手工艺品制作活动设计：

活动名称：制作手工贺卡

所需材料：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等

制作步骤：

a)剪裁彩纸：将彩纸剪裁成所需的形状和大小，如心形、星形等。

b)装饰卡片：使用颜料、画笔在卡片上绘制图案或写字。

c)组装卡片：将装饰好的卡片与其他材料如丝带、珠子等组装在一起。

d)完成贺卡：检查贺卡的装饰质量和完整性，确保没有遗漏或错误。

注意事项：

a)使用剪刀时要注意安全，避免割伤手指。

b)颜料和胶水要均匀涂抹，避免出现涂抹不均或滴落的情况。课堂-提问：通过提问了解学生对词汇和句子的掌握情况，及时纠正学生的发音和语法错误。

-观察：观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，了解他们的合作能力和创新能力。

-测试：通过小测验或听力练习，了解学生对听力材料的理解程度和口语表达能力。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的课后作业，如翻译句子、小短文写作等，及时纠正学生的错误。

-点评：对学生的作业进行详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-反馈：及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励他们继续努力学习，提高英语水平。

3.学生互评

-组织学生进行互评，让他们互相学习和借鉴，提高自己的表达能力。

-学生互评可以包括对同伴的作业进行评价，提出改进意见，互相鼓励和支持。

4.家长沟通

-与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的英语学习。

-向家长反馈学生的课堂表现和作业评价，共同鼓励和支持学生的英语学习。

5.学生自我评价

-鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，提高自我学习能力。

-学生自我评价可以包括对自己的课堂表现和作业进行评价，制定学习计划，提高学习效果。反思改进措施（1）引入更多手工艺品的实物和图片，让学生更直观地了解手工艺品的制作过程和特点。

（2）组织学生参观手工艺品展览，让学生亲身体验手工艺品的魅力和制作过程。

（3）鼓励学生进行创意手工艺品的制作，培养学生的创新思维和动手能力。

2.存在主要问题

（1）学生在词汇和句子结构的学习上存在困难，需要加强词汇和句子结构的练习。

（2）学生在听力理解上存在问题，需要提高听力材料的难度和多样性。

（3）学生在口语表达上存在问题，需要加强口语练习和反馈。

3.改进措施

（1）设计更多的词汇和句子结构的练习，如填空、翻译等，帮助学生巩固和提高。

（2）增加听力材料的难度和多样性，如不同口音和语速的听力材料，提高学生的听力理解能力。

（3）组织更多的口语练习和反馈，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生提高口语表达能力。板书设计-cloth：布料

-felt：毡

-wool：羊毛

-sew：缝合

-knit：编织

②句子结构

-描述手工艺制作过程的句子结构：“Icuttheclothintopiecesandthensewthemtogether.”

-谈论自己制作手工艺的经历的句子结构：