Unit 3 Section A Grammar Focus 教学设计 2024-2025学年人教版（2024版）七年级英语上册

Unit3SectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024版）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2024版）七年级英语上册Unit3SectionAGrammarFocus，重点讲解一般现在时的用法，包括主语为第三人称单数时的动词变化规则。通过本节课的学习，学生将掌握如何用一般现在时描述日常习惯、客观真理和状态。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过一般现在时的基本概念，能够使用I,you,we等第一人称和第二人称进行一般现在时的句子构建。本节课将在学生已有知识基础上，扩展到第三人称单数（he,she,it）的一般现在时动词变化，使学生能够全面掌握一般现在时的用法，并能在实际语境中正确运用。同时，结合Unit3的话题，让学生在实际情景中练习描述自己和他人日常习惯的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习一般现在时的用法，学生能够准确运用第三人称单数动词变化，流利表达日常习惯和状态，提高英语口语和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析日常生活中的一般现在时现象，提高逻辑思维和归纳总结能力。

3.文化意识：结合课本内容，了解中外关于日常习惯的文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过自主探究、合作交流，培养学生自主学习和合作解决问题的能力，激发学习兴趣，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

（1）一般现在时的基本概念及其构成：本节课的核心是使学生掌握一般现在时的用法，包括动词原形、第三人称单数动词变化规则（-s/-es结尾），以及常用的频率副词（如always,usually,often,sometimes,never等）。

举例：Shealwaysgoestoschoolbybike./Heoftenplaysfootballafterschool.

（2）一般现在时用于描述日常习惯、客观真理和状态：通过实例让学生学会如何运用一般现在时描述个人和他人的日常习惯，以及表达客观真理和状态。

举例：Thesunrisesintheeast./Waterboilsat100degreesCelsius.

2.教学难点

（1）第三人称单数动词变化规则：对于七年级学生来说，第三人称单数动词变化是一个难点，需要牢记动词变化规则，并在实际语境中正确运用。

难点细节：动词以辅音字母+y结尾时，变y为i，加-es（如：try→tries）；动词以元音字母+辅音字母+e结尾时，直接加-s（如：like→likes）。

（2）一般现在时与现在进行时的区分：学生容易混淆一般现在时和现在进行时，需要通过实例对比，使学生明确两者的使用场景。

难点细节：一般现在时用于描述习惯性动作、客观真理和状态，而现在进行时用于描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。

举例：ShewatchesTVeveryevening.（一般现在时，描述习惯）VS.SheiswatchingTVnow.（现在进行时，描述正在进行的动作）

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的实例、图表对比、句型练习等多种教学方法，帮助学生扎实掌握一般现在时的核心知识，突破学习难点。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版（2024版）七年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-准备与Unit3SectionAGrammarFocus相关的练习册、词汇表和语法指导材料，以供学生课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备与一般现在时相关的图片，如描绘人物日常习惯的场景图，以直观展示语法点的实际应用。

-设计并打印一般现在时与现在进行时的对比图表，帮助学生区分两个时态的使用场景。

-搜集并剪辑有关日常习惯的视频片段，如早晨起床、吃早餐、上学等，用于课堂导入和例证。

-准备相关的英语歌曲或故事，以增强学生的学习兴趣和听力理解能力。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频和PPT等教学资源。

-将学生座位分为若干小组，便于开展小组讨论、角色扮演等活动。

-在教室四周悬挂与课程内容相关的英文海报，营造良好的英语学习氛围。

-准备白板、记号笔等教学工具，以便于教师板书和指导学生练习。

为确保教学活动顺利进行，教师应在课前仔细检查教学资源的完整性和适用性，并根据实际教学需求进行调整。同时，关注学生的学习情况，确保教学资源能够有效辅助学生理解和掌握一般现在时的核心知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能描述你的日常习惯吗？”，“一般现在时是如何构成的？”，激发学生思考，为课堂学习一般现在时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习一般现在时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们猜猜，这些图片中的动作是用哪个时态描述的？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如第三人称单数动词变化规则，强调难点，如一般现在时与现在进行时的区分，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验一般现在时的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般现在时的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时相关的拓展知识，如一般现在时在不同情境下的用法，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyDailyRoutine》：一篇关于描述个人日常习惯的短文，文中运用了一般现在时来描述作者的日常生活，如起床、吃早餐、上学等。

-《TheSunandtheEarth》：一篇介绍太阳和地球关系的科普文章，通过一般现在时表达客观真理，如太阳每天从东方升起，地球自转等。

-《FrequencyAdverbs》：一份关于频率副词的介绍资料，详细列举了一般现在时中常用的频率副词（如always,usually,often,sometimes,never等）及其用法。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察和记录自己和他人的日常习惯，尝试用一般现在时进行描述。

-学生可以搜集生活中的一般现在时句子，如广告语、警示语、说明书等，分析其用法和作用。

-布置一篇作文，要求学生运用一般现在时描述自己的家庭成员及其日常习惯，强化语法点的实际应用。

-学生可以自主查阅一般现在时的特殊疑问句和否定句结构，了解其构成和用法，为下一节课的学习做好准备。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂教学中，注意观察学生的反应和参与程度，了解他们对一般现在时知识点的理解和掌握程度。

-设计一些课堂小测试或练习，让学生进行实际操作，以检测他们的学习效果。

-对于学生在课堂上的表现，及时给予肯定和鼓励，同时指出他们的不足之处，并提供相应的指导和帮助。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-在作业批改中，注意观察学生的语法运用、句子结构、表达清晰度等方面，给予详细的批注和评价。

-对于学生的作业表现，给予肯定和表扬，鼓励他们继续努力。

-对于学生在作业中出现的错误或不足，及时指出并提供指导，帮助他们改进和提高。

-通过作业评价，了解学生的学习进展和问题所在，为后续教学提供依据和指导。

-鼓励学生积极参与课堂和作业，培养他们的自主学习能力和合作精神。

-定期组织一些课堂活动或竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。

-通过课堂评价和作业评价，及时发现学生的学习问题，并提供有效的指导和帮助，帮助他们提高学习效果。教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我意识到在教学方法上，我采用了多种教学手段，如直观的图片展示、生动的视频导入、互动的小组讨论等，这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣和参与热情。同时，我也注意到了在课堂管理上的得失，我通过明确的课堂规则和积极的课堂氛围营造，使得课堂秩序井然，学生的注意力得到了很好的集中。

然而，我也发现了一些问题。在知识讲解环节，我发现部分学生对第三人称单数动词变化的规则掌握不够牢固，这需要我在今后的教学中更加注重对这一知识点的反复巩固和练习。此外，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对学生的引导和激励还不够充分，我需要在今后的教学中更加关注每一个学生，激发他们的积极性。

在评价学生的学习效果时，我感到满意的是，大部分学生能够熟练地运用一般现在时描述日常习惯，他们的语法运用能力有了明显的提高。同时，我也看到了学生在情感态度上的进步，他们更加积极地参与到课堂讨论中，愿意分享自己的观点和经验。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，在今后的教学中，我需要更加注重对学生的个别辅导，特别是对于那些在第三人称单数动词变化上有困难的学生，我要给予更多的关注和帮助。其次，我需要进一步优化课堂互动环节，通过设计更有趣的活动和问题，激发所有学生的参与热情。最后，我要加强对学生学习过程的评价，不仅要关注他们的学习成绩，更要关注他们的学习态度和进步情况，给予他们更多的鼓励和支持。板书设计1.教学内容概括：

-一般现在时的概念和用法

-第三人称单数动词变化规则

-常用频率副词及其用法

2.重点难点突出：

-重点：一般现在时的构成、用法及第三人称单数动词变化规则

-难点：第三人称单数动词变化规则的掌握

3.结构清晰：

-开头：引入一般现在时的概念

-主体：详细讲解一般现在时的构成和用法，重点展示第三人称单数动词变化规