Lesson 4 Does Jim like swimming read（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册

Lesson4DoesJimlikeswimmingread（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Lesson4DoesJimlikeswimmingread，出自2024-2025学年科普版英语五年级上册。本节课将围绕一般疑问句的构成和用法展开，通过阅读故事，学生将学会如何使用“Does...like...”结构来询问他人的喜好，并能够回答此类问题。同时，学生也将通过故事了解到不同人物的喜好活动，如Jim喜欢游泳，LiMing喜欢打篮球等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对人物和动作的词汇有一定了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习一般疑问句的构成和用法，并通过阅读故事，巩固和拓展人物和动作的词汇。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读故事并交流讨论，学生将能够运用所学知识进行问答，提高其语言运用能力。同时，通过了解不同人物的喜好活动，学生将增强对文化差异的认识，培养其文化意识。在分析问题和发展解决方案的过程中，学生的思维品质将得到锻炼。此外，学生将在自主学习和合作学习中发展其学习能力，学会如何运用策略获取信息、处理问题和解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.一般疑问句的构成和用法，特别是“Does...like...”结构。

2.正确理解和使用故事中的人物和动作词汇。

难点：

1.一般疑问句的语法结构，如何正确构造和理解此类问题。

2.在实际情境中，如何运用所学生动词表达个人喜好。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生多次实践“Does...like...”结构，加深对其用法理解。

2.利用故事情节，引导学生理解和使用人物和动作词汇，如swimming,basketball等。

3.分组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习提问和回答，巩固语法点。

4.提供丰富的图片和真实场景，帮助学生更好地理解和运用词汇。

5.鼓励学生提问和分享个人喜好，激发学生兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性的任务，如角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

2.情境教学法：利用真实的生活情境，引导学生参与互动，提高他们的语言实践能力。在本节课中，通过模拟日常对话，让学生在实际语境中学习和应用一般疑问句。

3.交际法：通过师生互动和学生之间的互动，促进学生主动参与课堂，提高他们的语言表达能力和交际能力。教师可以通过提问、回答和讨论等方式与学生互动，鼓励学生积极表达自己的观点。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。通过展示不同人物的喜好活动，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

2.教学软件：运用教学软件，如在线词典和语言学习平台，方便学生随时查阅词汇和练习语法。同时，软件可以提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

3.实物和图片：使用图片、玩具等实物，让学生直观地感受和理解教学内容。例如，展示不同运动器材的图片，帮助学生更好地记忆和运用相关词汇。

4.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互动中交流想法，共同解决问题。教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和练习，促进他们相互学习和提高。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Lesson4DoesJimlikeswimmingread的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般疑问句是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人物和动作的图片或视频片段，让学生初步感受本节课的主题。

简短介绍一般疑问句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般疑问句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般疑问句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般疑问句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般疑问句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般疑问句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般疑问句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般疑问句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般疑问句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般疑问句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般疑问句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般疑问句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般疑问句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般疑问句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般疑问句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般疑问句的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般疑问句的结构进行提问和回答，提高其在日常交流中的语言表达能力。同时，通过阅读故事和参与讨论，学生的阅读理解和听力能力也将得到锻炼和提升。

2.文化意识：通过了解不同人物的喜好活动，学生将增强对文化差异的认识，培养其文化意识。他们将能够更好地理解和尊重他人的兴趣爱好，从而促进跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过分析问题和发展解决方案的过程，学生的思维品质将得到锻炼。学生将能够学会独立思考、批判性分析和创造性解决问题的能力，培养其逻辑思维和判断力。

4.学习能力：在自主学习和合作学习中，学生将发展其学习能力。他们将通过有效的学习策略和技巧，提高信息获取、处理和应用的能力，培养其终身学习的习惯。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.正确构造和使用一般疑问句，如“DoesJimlikeswimming?”，并能够理解和回答此类问题。

2.掌握故事中的人物和动作词汇，如swimming,basketball等，并能够运用这些词汇进行描述和交流。

3.通过分析故事中不同人物的喜好活动，学生将能够理解和个人喜好的表达方式，并能够运用到实际情境中。

4.学生将能够通过小组讨论和合作学习，培养团队合作精神和解决问题的能力，提高其沟通能力和协作能力。

5.学生将能够通过课堂展示和点评，提升自我表达和批判性思维能力，同时也能够加深对一般疑问句的理解和应用。教学反思与总结教学反思：

在教授Lesson4DoesJimlikeswimmingread这一课时，我尝试了任务驱动法、情境教学法和交际法等多种教学方法，发现学生对任务驱动法和情境教学法的反应最为积极。通过设计具有挑战性的任务和模拟真实情境，学生能够更好地参与到课堂活动中，表现出较高的学习兴趣和主动性。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，部分学生在使用一般疑问句进行提问和回答时，还存在一定的语法错误，如忘记使用助动词does等。其次，学生在小组讨论中，部分学生参与度不高，讨论成果不够理想。此外，对于课堂展示环节，部分学生表现出较大的紧张情绪，表达不够流畅。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。大部分学生能够掌握一般疑问句的结构和用法，并在实际情境中进行应用。通过阅读故事和参与讨论，学生的语言能力和文化意识得到了提升。同时，学生在小组讨论和课堂展示中，也锻炼了合作能力和表达能力。

然而，也存在一些不足之处。部分学生在语法运用上还存在问题，需要进一步强化练习。此外，在小组讨论中，需要更多关注学生参与度不高的问题，采取适当的策略进行引导和鼓励。对于课堂展示环节，可以提前进行一些辅导和训练，帮助学生克服紧张情绪，提高表达流畅度。

改进措施与建议：

针对上述问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施和建议：

1.在课堂上，加强对学生语法的指导和练习，通过设置一些有针对性的练习题，让学生在实践中巩固语法知识。

2.在小组讨论环节，可以提前分配任务，并提醒学生注意讨论的参与度，鼓励每个成员都发表自己的观点。

3.对于课堂展示环节，可以提前进行一些辅导和训练，帮助学生克服紧张情绪，提高表达流畅度。同时，可以多给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心。典型例题讲解1.例题1：

题目：用一般疑问句询问他人是否喜欢某个活动。

答案：Doeshelikeplayingfootball?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

2.例题2：

题目：用一般疑问句询问他人是否喜欢某个事物。

答案：Doesshelikeapples?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

3.例题3：

题目：用一般疑问句询问他人是否喜欢某个季节。

答案：Doesitlikewinter?Yes,itdoes./No,itdoesn't.

4.例题4：

题目：用一般疑问句询问他人是否喜欢某个动物。

答案：Doeshelikedogs?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

5.例题5：

题目：用一般疑问句询问他人是否喜欢某个颜色。

答案：Doesshelikeblue?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

6.例题6：

题目：用一般疑问句询问他人是否喜欢某个国家。

答案：DoeshelikeJapan?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

7.例题7：

题目：用一般疑问句询问他人是否喜欢某个运动。

答案：Doesshelikerunning?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

8.例题8：

题目：用一般疑问句询问他人是否喜欢某个音乐类型。

答案：Doeshelikepopmusic?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

9.例题9：

题目：用一般疑问句询问他人是否喜欢某个电影类型。

答案：Doesshelikeactionmovies?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

10.例题10：

题目：用一般疑问句询问他人是否喜欢某个书籍类型。

答案：Doeshelikesciencefictionbooks?Yes,hedoes./No,hedoesn't.板书设计1.教学内容概述：

-一般疑问句的构成和用法

-人物和动作词汇的理解和运用

2.教学重点：

-“Does...like...”结构的使用

-人物和动作词汇的掌握

3.教学难点：

-一般疑问句的语法结构

-人物和动作词汇的实际应用

4.教学方法：

-任务驱动法

-情境教学法

-交际法

5.教学手段：

-多媒体设备

-教学软件

-实物和图片

-小组合作学习

6.教学过程：

-导入新课

-一般疑问句基础知识讲解

-一般疑问句案例分析

-学生小组讨论

-课堂展示与点评

-课堂小结

7.学生学习效果：

-语言能力

-文化意识

-思维品质

-学习能力

8.教学反思与总结：

-教学反思

-教学总结