1-1-3生物学的探究方法教学设计2023-2024学年济南版生物七年级上册

1-1-3生物学的探究方法教学设计2023--2024学年济南版生物七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：生物学的探究方法

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

【新课导入】（10分钟）

1.介绍科学探究的基本环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。

2.结合课本实例，讲解各环节在实际探究中的应用。

【探究活动】（15分钟）

分组进行“观察种子发芽”的探究活动，让学生体验科学探究的全过程。

【讲解与讨论】（10分钟）

1.分析探究活动中的关键步骤，强调观察、实验等方法在生物学研究中的应用。

2.结合课本内容，讲解如何设计实验、收集数据、分析结果等。

【总结】（5分钟）

【作业布置】（5分钟）

1.完成课本相关习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课内容，提前了解生物学的基本概念。

【板书设计】

1.生物学的探究方法

-提出问题

-作出假设

-制定计划

-实施计划

-得出结论

-表达交流

2.探究活动：观察种子发芽

【课后反思】

教师根据本节课的教学效果，调整教学方法，以提高学生对科学探究的兴趣和参与度。核心素养目标1.培养学生的科学思维：通过探究活动，使学生能够运用科学方法提出问题、作出假设，并设计实验方案，培养逻辑思维和批判性思维。

2.提升实践能力：引导学生动手操作，观察实验现象，学会收集、整理数据，提高解决问题的实践能力。

3.增强合作意识：在小组探究活动中，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，增强团队协作意识。

4.激发探究兴趣：以生活中的生物学现象为切入点，激发学生对生物学探究的兴趣，培养终身学习的意识。

5.培养生态意识：通过学习生物学的探究方法，使学生关注生态环境，增强保护生物多样性的责任感。学情分析七年级上册的学生正处于青春期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

-学生在小学阶段已经接触过一些简单的科学知识和实验操作，具备一定的观察和动手能力。

-初中阶段，学生对生物学的认识逐渐深入，开始学习生物学的基本概念和原理。

2.知识方面：

-学生对科学探究的基本环节有所了解，但可能对实验设计和数据分析等方面的知识掌握不够深入。

-对生物学的基本概念和原理掌握程度不一，部分学生可能对某些生物学现象存在误解。

3.能力方面：

-学生动手实践能力较强，但在实验操作过程中可能存在不规范现象，需要教师及时纠正。

-学生在团队合作中，沟通和交流能力有待提高，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。

4.素质方面：

-学生具有探究精神和好奇心，但部分学生对生物学学习的兴趣不足，需要激发。

-学生在道德素质方面表现良好，关心生态环境，但在实际行动中可能缺乏环保意识。

对课程学习的影响：

1.学生层次和能力方面的差异，要求教师在教学过程中要分层教学，针对不同学生的需求进行指导，以提高教学效果。

2.知识方面的不足，需要在课堂教学中补充相关知识，帮助学生建立正确的生物学观念。

3.学生的行为习惯和素质方面，教师应以身作则，培养学生的责任心和环保意识，使他们在学习过程中形成良好的行为习惯。

4.学生的兴趣和好奇心，是推动他们学习生物学的重要动力。教师应结合课本内容，设计有趣的教学活动，激发学生的探究欲望。

5.针对学生沟通和合作能力不足的问题，教师可组织小组讨论和探究活动，培养学生与他人合作的能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，即济南版生物七年级上册。

-教师提前备课，熟悉教材内容，标注出本节课的重点和难点。

2.辅助材料：

-准备与生物学探究方法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示科学探究的各个环节。

-收集一些生活中的生物学现象案例，用于导入新课，激发学生兴趣。

-准备与本节课探究活动相关的拓展阅读材料，供学生在课后阅读。

3.实验器材：

-确保实验室内有足够的观察种子发芽所需的实验器材，如培养皿、种子、湿纸巾、镊子等。

-检查实验器材的完整性和安全性，确保无损坏或污染。

-提前进行实验预演，确保实验过程顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如实验操作台、小组讨论区等。

-在实验操作台上提前放置实验器材，确保学生能够方便地进行实验操作。

-在小组讨论区准备白板或黑板，方便学生记录讨论结果。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便展示辅助材料。

5.其他准备：

-准备教学过程中所需的教案、课件等教学资源，以便随时查阅。

-准备课堂评价工具，如评价表格、小组评分标准等，用于课堂评价和反馈。

-与实验室管理员沟通，确保实验课后能够及时归还器材，并对实验室进行清理。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于生物学探究方法的预习资料，包括PPT和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“科学探究的基本环节”，设计问题如“你如何设计一个简单的科学实验？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解科学探究的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触探究方法，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的生物学现象，如种子发芽，引出探究方法的重要性。

-讲解知识点：详细讲解科学探究的每个环节，结合具体实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和观察种子发芽的实验，让学生在实践中掌握探究方法。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与实验和讨论，体验探究方法的实际应用。

-提问与讨论：学生针对疑惑大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解探究方法的每个环节。

-实践活动法：通过实验和讨论，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

-合作学习法：通过小组合作，加强学生之间的沟通和交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解探究方法，掌握科学实验的设计和实施。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐生物学探究相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的探究方法和实验技能。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思，促进学生自我认识和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-与生物学探究方法相关的书籍：《科学探索者的奥秘》、《科学实验与探究》等，这些书籍详细介绍了科学探究的基本方法、实验设计和数据分析等内容。

-生物学科普视频：观看生物学相关的科普视频，如《自然界的奇迹》、《生物的奥秘》等，帮助学生更直观地了解生物学现象和科学探究的过程。

-生物学科普杂志：阅读《科学美国人》、《自然》等科普杂志，了解生物学领域的前沿动态和研究方法。

-本地区的生态环境调查报告：通过调查报告了解当地的生态环境，结合生物学探究方法，分析生态问题并提出解决方案。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，加深对生物学探究方法的理解，学会将理论知识运用到实际中。

-观看科普视频，了解科学家们是如何进行生物学研究的，激发学生对科学探究的兴趣。

-定期组织学生分享科普杂志上的有趣文章，拓宽知识视野，提高科学素养。

-结合本地区的生态环境，引导学生运用生物学探究方法，开展实地调查和研究，培养学生的实践能力和环保意识。

-鼓励学生参加学校或社区的科学实践活动，如科学竞赛、研究性学习等，将所学的探究方法应用于实际问题的解决。

-建议学生关注生物学领域的新技术和新方法，了解其在生活中的应用，如基因编辑、生物制药等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与生物学探究方法相关的科普文章、研究论文等，如《生物学探究方法概述》、《科学实验的设计与实施》等，让学生深入了解科学探究的各个环节。

-视频资源：提供生物学实验操作的视频教程，如《生物学实验基础操作》、《实验数据收集与分析》等，帮助学生掌握实验技能。

-拓展实验：设计一些与生物学探究方法相关的拓展实验，如观察植物生长、研究动物行为等，让学生动手实践，提高实验技能。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读科普文章、研究论文，了解生物学探究方法的最新进展和应用。

-观看视频教程，学习实验操作技巧，提高实验技能，为课堂实验做好准备。

-参与拓展实验，动手实践，观察生物学现象，培养实验操作能力和科学思维。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问，引导学生进行有效的拓展学习。

-鼓励学生分享学习心得和成果，进行学术交流和讨论，提高合作能力和科学素养。

-定期组织拓展活动，如科学竞赛、研究性学习等，让学生将所学的探究方法应用于实际问题的解决。板书设计-①科学探究的基本环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。

-②探究活动的关键步骤：观察、实验、数据收集、结果分析。

-③生物学探究方法的应用：观察种子发芽、研究动物行为等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-①使用图表、图片等视觉元素，使板书更加生动有趣。

-②设计互动环节，如提问、讨论等，让学生参与到板书设计中来。

-③使用色彩鲜艳的粉笔，使板书更加吸引学生的注意力。

3.板书设计应与课本内容紧密关联，突出本节课的重点知识点。

-①突出科学探究的基本环节，让学生明确探究的流程。

-②强调观察、实验等关键步骤，让学生掌握探究方法。

-③展示生