有多少名观众（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版

有多少名观众（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：有多少名观众（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数据分析能力，通过实际问题学会收集、整理和描述数据。

2.培养逻辑推理能力，通过计算和比较学会解决实际问题。

3.增强数学建模意识，将实际问题转化为数学问题进行解决。教学难点与重点1.教学重点

①学会收集和整理数据，能够将实际问题中的观众数量转化为具体的数值。

②能够运用加法和减法解决实际问题，计算出不同情境下的观众总数。

③通过实例理解数据的收集和表示方法，如条形统计图等。

2.教学难点

①理解和掌握不同情境下观众数量变化的规律，能够正确进行数学运算。

②将实际问题与数学模型相结合，培养学生的数学建模能力。

③发展学生的逻辑思维，使学生在面对复杂问题时能够灵活运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学四年级上册》北师大版教材。

2.辅助材料：准备条形统计图、计算器、观众人数相关的图片和视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行课堂互动和展示。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一个有趣的问题——有多少名观众？这个问题听起来是不是很熟悉？在我们的生活中，经常会遇到需要计算人数的情况，今天我们就来一起探索这个问题。”

2.学生们互相交换了一下眼神，有的点头表示同意，有的则露出疑惑的表情。

二、新课导入

1.老师拿出一张图片，上面展示了一场足球比赛，问：“同学们，你们看，这张图片上有什么？”

2.学生们纷纷举手回答：“有球员、观众、球场。”

3.老师接着问：“那么，你们觉得有多少名观众呢？”

4.学生们开始猜测，有的说：“可能有几千人。”有的说：“可能有一万人。”

5.老师笑着说：“很好，同学们都能积极参与思考。那么，我们如何准确地计算出观众的数量呢？接下来，我们就来学习这节课的内容。”

三、新课讲授

1.老师板书：“有多少名观众”，并解释：“这节课，我们将学习如何通过收集、整理和描述数据来计算观众数量。”

2.老师展示一个简单的条形统计图，并解释：“条形统计图是一种常用的统计图表，它可以直观地展示不同类别的数据。”

3.老师引导学生观察条形统计图，并提问：“同学们，从这个条形统计图中，我们能够得到哪些信息？”

4.学生们纷纷回答：“我们可以看到不同类别的观众数量。”、“我们可以比较不同类别的观众数量。”等。

5.老师接着讲解：“为了计算观众总数，我们需要将每个类别的观众数量相加。”

6.老师展示一个计算观众总数的例子，并引导学生一起计算。

7.老师强调：“在计算过程中，我们要注意对齐数位，确保计算的准确性。”

8.学生们认真听讲，并跟随老师一起计算。

四、课堂练习

1.老师拿出一份练习题，让学生独立完成。

2.学生们开始认真做题，有的低头沉思，有的互相讨论。

3.老师巡视课堂，解答学生们的疑问。

4.学生们完成练习题后，老师请几位同学上黑板展示答案。

5.老师对学生的答案进行点评，并指出错误之处。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的内容：“今天，我们学习了如何通过收集、整理和描述数据来计算观众数量。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中。”

2.学生们纷纷点头表示理解。

3.老师继续说：“在计算过程中，我们要注意对齐数位，确保计算的准确性。”

4.学生们认真聆听，并做好笔记。

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后完成以下练习题，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。”

2.学生们纷纷拿出笔记本，记录作业内容。

3.老师强调：“希望大家能够认真完成作业，巩固所学知识。”

4.学生们点头答应，表示会认真完成作业。

七、课堂延伸

1.老师问：“同学们，除了计算观众数量，你们还知道哪些生活中的实际问题需要用到数学知识？”

2.学生们积极回答，有的说：“计算购物时的找零。”有的说：“计算家庭用电量。”等。

3.老师鼓励学生们：“数学知识无处不在，希望大家能够学会运用数学知识解决生活中的问题。”

4.学生们纷纷表示赞同，并对数学产生了更浓厚的兴趣。

八、课堂总结

1.老师站在讲台前，对同学们说：“今天，我们学习了‘有多少名观众’这个问题，希望大家能够通过这节课的学习，掌握收集、整理和描述数据的方法，并将其应用到实际生活中。”

2.学生们纷纷点头表示认同。

3.老师继续说：“在今后的学习中，我们要不断积累数学知识，提高自己的数学素养。”

4.学生们表示会努力学习，提高自己的数学能力。

5.老师最后说：“下课了，同学们，希望大家能够愉快地度过每一天，期待我们下次再见！”

6.学生们纷纷向老师道别，并有序离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够熟练掌握数据收集、整理和描述的方法，如使用条形统计图等工具。

-学生能够正确进行简单的数学运算，如加法和减法，用以计算不同情境下的观众总数。

-学生对数的概念和运算有了更深入的理解，能够将实际问题转化为数学问题进行解决。

2.能力培养：

-数据分析能力：学生通过实际案例，学会了如何从数据中提取信息，分析数据之间的关系，并作出合理的推断。

-逻辑推理能力：学生在解决实际问题时，能够运用逻辑思维进行推理，逐步得出结论。

-数学建模能力：学生能够将现实生活中的问题抽象成数学模型，运用数学知识进行解决。

3.学习兴趣和自信心：

-学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探究数学问题。

-学生在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在面对困难时，能够坚持不懈，勇于尝试，逐渐养成良好的学习习惯。

4.日常生活应用：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如计算购物时的找零、估算家庭用电量等。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用数学知识解决实际问题，提高自己的综合素质。

5.团队合作与交流能力：

-学生在小组讨论和合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生在表达自己观点时，能够清晰、简洁地阐述自己的思路。

-学生在与他人交流过程中，学会了合作与协调，提高了自己的沟通能力。

6.情感态度与价值观：

-学生在探究数学问题的过程中，培养了严谨、求实的科学态度。

-学生在面对困难时，学会了积极应对，培养了坚韧不拔的意志品质。

-学生在解决问题时，树立了集体主义观念，学会了为他人着想。板书设计①本文重点知识点：

①数据收集

②数据整理

③数据描述

④条形统计图

⑤加法与减法运算

②关键词：

①观众数量

②统计图表

③数位对齐

④实际问题

⑤解决方法

③重点句子：

①“为了计算观众总数，我们需要将每个类别的观众数量相加。”

②“在计算过程中，我们要注意对齐数位，确保计算的准确性。”

③“通过收集、整理和描述数据，我们可以更直观地了解观众数量。”

④“将实际问题转化为数学问题，运用数学知识进行解决。”

⑤“数学知识无处不在，希望同学们能够学会运用数学知识解决生活中的问题。”教学反思与总结今天上了“有多少名观众”这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过图片导入，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入课堂。我发现，这样的导入方式比较有效，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也较高。但是，我也注意到，有些学生对于图片中的信息提取不够准确，这说明我在图片选择的深度和广度上还有待提高。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们通过合作学习来解决问题。这种策略在一定程度上提高了学生的合作意识和团队精神，但也暴露出一些问题。比如，部分学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够深入。对此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，但仍然有一些学生注意力不集中，影响了课堂氛围。我认为，我需要更加灵活地运用教学手段，吸引学生的注意力，同时也要加强对学生的纪律教育。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生对数据的理解还不够深