2023三年级数学上册 8 分数的初步认识 1分数的初步认识第3课时 几分之几配套教案 新人教版

2023三年级数学上册8分数的初步认识1分数的初步认识第3课时几分之几配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：分数的初步认识

2.教学年级和班级：三年级数学上册

3.授课时间：2023年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.逻辑推理：通过学习分数的初步认识，学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本性质，并能够运用分数进行简单的推理和解决问题。

2.数学表达：学生能够用分数准确地表达部分与整体的关系，并能运用分数进行适当的数学描述和交流。

3.问题解决：学生能够运用分数的概念和性质，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力和思维能力。

4.创新思维：通过学习分数的初步认识，学生能够培养创新思维，探索分数的规律和性质，提高学生的探索能力和创新意识。

5.数学情感：通过学习分数的初步认识，学生能够培养对数学的兴趣和情感，建立积极的数学学习态度，提高学生的学习动力和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习分数的初步认识之前，学生应该已经掌握了整数的认识，包括加减法和乘除法的基本运算。此外，学生可能已经接触过一些简单的比较大小和排列顺序的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学的兴趣通常与实际操作和生动有趣的例子密切相关。他们喜欢通过游戏和活动来学习，因此，在教学过程中，可以设计一些互动游戏和实际操作的活动来激发学生的学习兴趣。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能对数学有较强的逻辑思维能力，而有的学生可能需要更多的引导和实践机会。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的初步认识时，学生可能会遇到以下困难和挑战：分数的概念可能比较抽象，学生难以理解分数与整数之间的关系；分数的比较大小和排列顺序可能对学生来说是新的概念，需要时间和练习来掌握；学生可能对分数的运算规则感到困惑，需要明确的解释和大量的练习来巩固理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解分数的概念、分数的性质和运算规则，向学生传授知识。

-讨论法：学生分组讨论分数的应用问题，促进学生之间的交流与合作。

-案例研究：分析具体的实际问题，让学生理解分数在生活中的应用。

-项目导向学习：学生分组完成与分数相关的项目，提高学生的综合应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演商人和顾客，进行分数的交易活动，理解分数表示价格的概念。

-实验：通过实际操作，让学生观察和体验分数的大小比较，加深对分数的理解。

-游戏：设计分数相关的游戏，如分数接龙、分数拼图等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-分组合作：学生分组讨论和解决与分数相关的数学问题，培养学生的团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示分数的概念、性质和运算规则，直观生动，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与分数相关的实际应用场景的视频，帮助学生理解分数在生活中的运用。

-在线工具：利用在线工具进行分数的计算和比较大小，让学生直观感受分数的操作。

-实物教具：使用实物教具，如饼图、水果等，让学生直观体验分数的含义。

-练习题库：提供丰富的分数练习题，让学生进行巩固和提高。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分数的初步认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分数的初步认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确分数的初步认识教学目标和分数的初步认识重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保分数的初步认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习分数的初步认识积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分数的初步认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整数的概念和加减法运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为分数的初步认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解分数的初步认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出分数的初步认识重点，强调分数的初步认识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕分数的初步认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数的初步认识知识的应用，提高实践能力。

在分数的初步认识新课呈现结束后，对分数的初步认识知识点进行梳理和总结。

强调分数的初步认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对分数的初步认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决分数的初步认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的分数的初步认识错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与分数的初步认识内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合分数的初步认识内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习分数的初步认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的分数的初步认识内容，强调分数的初步认识重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的分数的初步认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.分数的概念：分数是用来表示整体中的一部分或几个部分的数量。分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。

2.分数的性质：分数具有以下性质：

-分数的大小不变性：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的非零数，分数的大小不变。

-分数的比较大小：比较分数的大小，可以先将分数通分，然后比较分子的大小。

-分数的加减法：分数的加减法运算需要通分，然后按照整数的加减法规则进行运算。

-分数的乘除法：分数的乘除法运算直接按照整数的乘除法规则进行运算，然后约分。

3.分数的表示方法：

-带分数：带分数由一个整数和一个真分数组成，表示为一个整数加上分数的形式。

-假分数：假分数的分子大于或等于分母，表示一个整体加上部分的数量。

-真分数：真分数的分子小于分母，表示一个整体中的部分数量。

4.分数的运算规则：

-分数的加法：通分后，分子相加，分母保持不变。

-分数的减法：通分后，分子相减，分母保持不变。

-分数的乘法：分子相乘，分母相乘。

-分数的除法：分子乘以除数的倒数，分母不变。

5.分数的应用：

-分数在生活中的应用：例如，分配物品、计算折扣、表示时间等。

-分数在数学中的应用：例如，解决比例问题、计算概率等。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应涵盖本节课的主要知识点，包括分数的概念、性质、运算规则和应用等。作业难度应适中，既能够让学生巩固基础知识，又能够挑战学生的思维能力。

举例：

-填空题：填写缺少的分子或分母，使分数表示正确的数量。

-选择题：选择正确的分数来回答问题。

-解答题：运用分数解决实际问题，如分配物品、计算折扣等。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：

-准确性：检查学生的答案是否正确，是否有计算错误或理解错误。

-完整性：确保学生完成的作业包含了所有要求的内容。

-清晰性：要求学生的作业书写清晰，符号使用正确。

-创新性：鼓励学生在解决问题时运用创新的思维方法。

在反馈作业时，可以采取以下几种方式：

-面对面反馈：与学生面对面地讨论作业中的问题，指出他们的错误，并帮助他们理解和改正。

-书面反馈：在作业上写下具体的评语和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-口头反馈：在课堂上或课后与学生口头交流，反馈他们的作业表现。板书设计1.分数的概念：

-分子：表示部分的数量

-分母：表示整体被分成的几份

-分数：分子/分母

2.分数的性质：

-分数的大小不变性

-分数的比较大小

-分数的加减法

-分数的乘除法

3.分数的表示方法：

-带分数

-假分数

-真分数

4.分数的运算规则：

-分数的加法

-分数的减法

-分数的乘法

-分数的除法

5.分数的应用：

-分数在生活中的应用

-分数在数学