《与王介甫书》《答司马谏议书》联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《与王介甫书》《答司马谏议书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《与王介甫书》《答司马谏议书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学对象：高中二年级

教学内容：

本课选取了统编版高中语文必修下册中的两篇文章，《与王介甫书》和《答司马谏议书》。这两篇文章均为古代散文，分别代表了不同的文学风格和历史背景。《与王介甫书》是唐代文学家韩愈给好友王介甫的信，表达了韩愈对友情、人生和学问的独到见解。《答司马谏议书》则是北宋文学家欧阳修回应司马光谏言的信件，展现了欧阳修的政治智慧和文学才华。

教学目标：

1.通过阅读和分析两篇文章，使学生了解古代散文的特点和魅力。

2.培养学生对友情、人生和学问的思考能力。

3.提高学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

教学重点与难点：

重点：通过联读两篇文章，理解其文学特色和历史背景，深入剖析作者的思想观点。

难点：如何引导学生从文本中提炼出深层次的含义，并将之与现实生活相联系。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2.利用对比分析法，让学生了解两篇文章的异同。

3.结合实际案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教学过程：

1.导入：简要介绍韩愈和欧阳修的生平和文学地位，引发学生对古代散文的兴趣。

2.自主学习：让学生独立阅读两篇文章，了解文章大意和结构。

3.课堂讨论：分组讨论两篇文章的文学特色、思想观点及其现实意义。

4.对比分析：组织学生对比两篇文章的异同，深入剖析其内涵。

5.案例分享：分享一些现实生活中的案例，让学生运用所学知识进行分析。

6.总结与反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感悟，以及对友情、人生和学问的思考。

7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的写作能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析两篇古代散文，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。使学生在理解文章内容的基础上，能够发现和剖析作者的思想观点，进而提高自己的审美情趣和文学素养。

2.人文素养：通过学习《与王介甫书》和《答司马谏议书》，使学生了解古代文人的人生观、价值观和友情观，引导学生思考和感悟人生的真谛，培养学生的同理心和人文关怀。

3.思辨能力：通过对两篇文章的对比分析，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑性，培养学生独立思考、辩证分析的能力，使学生能够从不同角度审视问题，形成自己的见解。

4.创新与实践能力：结合现实生活中的案例，引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的问题解决能力和创新思维。同时，通过课后作业的布置，提高学生的写作能力，培养学生的实践操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本课之前，学生应该已经掌握了一定量的古文知识，包括古文的阅读、理解和鉴赏能力。此外，学生应该对古代文学的历史背景和文化内涵有一定的了解，能够分辨不同文学流派的特点。在学习本课的过程中，学生需要运用已有的古文知识，通过自主学习和课堂讨论，深入剖析两篇古代散文的内涵和外延。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

在学习本课时，学生可能会对古代散文的文学风格和思想内涵产生浓厚兴趣，尤其是对于那些对文学和历史感兴趣的学生。在能力方面，学生需要具备一定的阅读理解能力、批判性思维能力和文学鉴赏能力，才能更好地学习和理解本课内容。在学习风格上，学生可能存在差异，有的可能喜欢自主阅读和独立思考，有的可能更喜欢课堂讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，古文的阅读和理解可能对学生构成挑战，他们需要克服古文中的生僻字词和句式结构。其次，对于文章深层次的思想观点和文化内涵的挖掘可能比较困难，学生需要具备较强的批判性思维能力。最后，将所学知识运用到实际生活中的能力也是学生需要提升的，他们需要学会如何从文本中汲取智慧，为现实生活服务。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生手中的教材《高中语文必修下册》。

-白板和记号笔，用于课堂板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-相关的电子文献和数据库，用于课前预习和课后复习。

-网络上的古代散文阅读材料，作为扩展阅读。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作学习和分享意见。

-案例分析，提供现实生活中的相关案例，引导学生应用所学知识。

-写作练习，通过课后作业提高学生的写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《与王介甫书》和《答司马谏议书》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述相关背景故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《与王介甫书》和《答司马谏议书》的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章分析和解读的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章分析和解读的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章内容和知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章分析和解读的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容和知识点，掌握文章分析和解读的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章内容和知识点，以及文章分析和解读的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《与王介甫书》知识点：

-作者：唐代文学家韩愈

-时代背景：唐代

-文章主题：探讨友情、人生和学问

-文学特色：真情实感、直率坦诚

-重点词汇：介甫、洛阳纸贵、韩愈与柳宗元的关系等

-文章结构：引言、论述、结论

2.《答司马谏议书》知识点：

-作者：北宋文学家欧阳修

-时代背景：北宋

-文章主题：回应司马光的谏言，讨论政治问题

-文学特色：辩证法、婉约词风

-重点词汇：司马谏议、庆历新政、王安石变法等

-文章结构：引言、反驳、论证、结论

3.《与王介甫书》和《答司马谏议书》的异同：

-相同点：两篇文章均为古代散文，展现了作者的思想观点和文学才华。

-不同点：《与王介甫书》更注重探讨友情、人生和学问，而《答司马谏议书》则主要围绕政治问题展开论述。此外，《与王介甫书》的文学风格较为真情实感，而《答司马谏议书》则较为辩证法和婉约。

4.古代散文的特点和魅力：

-特点：真情实感、直率坦诚、辩证法、婉约词风等

-魅力：古代散文展现了古代文人的思想观点、人生观和价值观，反映了当时的社会风貌和文化特色。通过阅读古代散文，可以领略到古代文化的韵味和智慧，培养文学鉴赏能力和批判性思维。

5.文章分析和解读的技能：

-理解文章内容：通过仔细阅读，理解文章的主题和观点。

-分析文章结构：分析文章的引言、论述和结论等部分，理解作者的论证思路。

-解读文学特色：欣赏文章的文学风格，如真情实感、辩证法、婉约词风等。

-批判性思维：对文章内容进行独立思考和批判性分析，提出自己的见解。

6.友情、人生和学问的思考：

-友情：通过阅读《与王介甫书》，思考友情的真谛和价值，如信任、支持和互相成长。

-人生：从《与王介甫书》中汲取对人生的思考，如坚持自己的信念、追求真理和成长。

-学问：通过《与王介甫书》和《答司马谏议书》的阅读，思考学问的重要性和方法，如勤学苦练、辩证思考和反思总结。

7.政治问题和历史背景的了解：

-了解司马光和王安石的政治争议，以及庆历新政和王安石变法的历史背景。

-思考政治问题与友谊的关系，如何在坚持原则和维护友谊之间取得平衡。

8.文学鉴赏能力和批判性思维的培养：

-通过阅读和分析《与王介甫书》和《答司马谏议书》，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

-学会从不同角度审视问题，形成自己的见解，并能够进行合理的论证和表达。

9.实践应用和写作能力的提升：

-通过课堂活动和课后作业，让学生将所学知识和技能应用到实际中，提高问题解决能力。

-布置写作练习，让学生运用所学知识进行写作，提高写作能力和表达能力。板书设计①《与王介甫书》作者：韩愈

②唐代文学家，真情实感

③探讨友情、人生和学问

④文章结构：引言、论述、结论

《答司马谏议书》板书设计：

①《答司马谏议书》作者：欧阳修

②北宋文学家，辩证法

③回应司马光的谏言，讨论政治问题

④文章结构：引言、反驳、论证、结论

综合板书设计：

①古代散文特点：真情实感、直率坦诚、辩证法、婉约词风

②文学鉴赏和批判性思维

③文章分析和解读的技能：理解内容、分析结构、解读特色、批判性思维

④友情、人生和学问的思考：友情真谛、人生追求、学问方法

⑤政治问题和历史背景的了解：司马光与王安石、庆历新政、王安石变法

⑥实践应用和写作能力的提升：应用所学、写作练习课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐宋八大家文选》、《古文观止》等，选取与本节课内容相关的文章进行阅读。

-视频资源：《中国古代文学史》、《唐宋八大家》等，观看与本节课主题相关的视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的文章，观看推荐的video。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以组织小组讨论，分享阅读和观看的感受和收获。

-学生可以尝试创作一篇古代散文，表达自己的观点和思考。

-学生可以结合本节课的内容，思考现实生活中