审定教科版五年级上册科学全册教案

教案说明：本教案是最新改版教材最新版教案。任课班级:任课教师:第一学期教学进度表科学教学班级五年级教科书名称及册数每周节数3节总授课节数60节时间单元计划节数实授节数出入原因第周第一单元光1、有关光的思考3、光的传播会遇到阻碍吗1111111第周第二单元地球表面的变化5、风的作用6、水的作用111111第周计量时间111111第周5、身体的联络员1111七、总结：同学们，这节课我们一起探讨了有关二、观察：我们都看到过光源发出光,照到物体上的情景,老师给大家准备一个视五、研讨：日常生活中，我们遇到过这样的情况，我们在屏幕前，能够听到屏三、观察：我们可以清楚看到，光从第一张手电筒的光在传播过程中被卡纸挡住了。有的同学说，把卡纸换成别的物体再播。什么样的物体不会阻碍光的传播呢？有的同学说，如果可以换成透明的材料，例如透明玻璃片，就不遮挡光了。那我们试一试，换成玻璃片后，会出现科学概念目标:光从一种物质斜射入另一种7.我们刚才发现光从空气斜射进入水中，会发生折射现象？你还想做什么实验试一试？老师给大家一点建议，别一下说太多，咱们科学探究目标：能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一1.太阳光在三棱镜的作用下会分散成不同颜色的光，到惊奇和困惑。17世纪，牛顿利用三棱镜对光进行研究，揭开了彩虹之谜。也还有的同学发现，入射光、反射光、镜子、活动二：挑战任务。如何用手电筒发出的光，照亮被纸屏挡住的小盒子?请你画你有哪些收获呢?制作一个潜望镜科学态度目标科学、技术、社会与环境目标教学准备：学生准备：长纸盒、两面小镜子、胶带/双面胶、剪刀、铅笔、直角一、聚焦中人们利用光的反射解决难题的事例吗?预设：(1)牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙。(2)在舞蹈房里，演员们用镜子来观察自己的姿势和动作。(3)科学家用潜望镜在地下室里观察火箭的发射。(4)潜水艇在水下航行时，用潜望镜观察海面和空中的情况。至水面上的的情况呢?潜望镜有什么神奇的功能呢?它的内部构造又是怎样的呢?今天这节课，就让我们一起去揭开潜望镜的奥秘，亲自制作一架潜望镜。次反射，水平射出进入到我们眼中。我们发现两面镜子是平行的。镜子与边成45度夹角，这样我们才能全部看到外面的情景。二、制作2.用直角三角板在纸盒两端上画一个与底部成45°夹3.在纸盒在对立面上同样画两条斜线，保证平2.谈话：地球的表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有的吗？是什么地形剖面图，从西部的高原，到中部的盆地的高原，峰峦起伏、坡度陡峻的山地，有广香港地质公园、长白山天池、敦煌、黄土高坡度陡峻的山地，有广阔的平原，低缓的丘部构造有关，地球的内部结构是什么样的呢？”4.小结：组成地壳的岩石按照其成因分为三大类：岩浆岩浆岩；由水、空气或冰的搬运，沉积在河、柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，？（4.小结：组成岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互块边缘构成地球表面的活动带，是火山、地4.小结：地震会使地面断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流？（1.教师提供一些降雨与地表变化相关的图片、视频，提示：“降雨”时，土壤和彩色的沙子被细的两岸一面为凹岸，一面为凸岸。凹岸一侧有悬崖的。自然界里河流总是弯曲的。当河水流过河湾时4.讲解：下雨时，随着雨量增大，地面有了水流。水流从河水不断向下切削，使河谷加深。在岩石土壤松石块被水流带走。奔腾的河水，会击碎岩石和土削、溶蚀河底和河岸，加深和拓宽河床。河流注的侵蚀呢？”珠子，接着就一滴一滴的了，最后那一滴水半天18有同学马上想到了燃香实验。我们曾经把香平21播放录像：打开手机计时工具，选择秒表功能，点击开始就可以计时了试完第一个50毫升后可以按暂停，记录下时间。然22播放录像：实验中，同学们通过实验收集了大量的数据，我们来一起分用了第二个50毫升流下来用了第三个50毫升流下来用了 (),第四个50毫升流下来用了。我们可以清楚地发现，每个5025请大家思考，为什么水流速度会不均匀呢？在刚才的实验过程中，你还26水位高低还真的产生了变化，如果能控制水位高低不变化，是不是水流体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究都是8.不要着急，首先我们来分析一下这个任务，请你思考：1.水钟工作的原理是什20.（录音男：我开始认为把漏水孔扎小22.同学们，通过今天的学习，我们改进23水钟即便再准确，携带也不方便，科学家又继续探索准确携带方便的计验器、一根线绳，一个螺母，秒表，笔和纸。单尺子上，另一端绑上螺母，这样一个摆也做好了摆，摆动三次的次数多数是相同的，少数是笔和纸，制作的摆的材料可以替换成你家里有的物品。请同学们提前准备好。你的假设？3.你想观察到什么现象？使用“如果我看到……，就说明……”来那怎样来做这个实验呢？他想利用对比实验来证明自己的想法，可以做1越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。所以我有同学已经把自己的方案交给了老师，这一次他只改动了摆锤的轻重，用了1越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。所以我首先我们来分析一下这个任务，请你思考：1.制作中应用了什么知识？2.你在制作与调试过程中王老师给大家一些温馨提示：1.认真按照方案进行制作。2.验时间，边体验边观察。感受骨、关节和肌肉在边观察边体验。用眼观察，用手触摸，初步感知（1）思考：模型的哪一部分相当于骨、关节和肌肉？“骨”与“骨”用哪种身体的“总指挥”画、音乐等表达思想，它控制着呼吸、消化、血身体的“联络员”