Unit 4 Part 4 Section B (课前)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标Go For It!)

Unit4Part4SectionB(课前)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标GoForIt!八年级上册Unit4Part4SectionB。该部分主要包括以下内容：

1.学习并掌握动词短语：takeover,takeon,takeoff,takeout,takeaway等，以及它们的意思和用法。

2.学习并掌握情态动词can的用法，包括询问能力、允许和提供帮助等场景。

3.通过听力练习，提高学生对日常生活中的动词短语和情态动词can的理解和应用能力。

4.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了Unit4的前几个部分，对动词短语和情态动词有一定的了解，为本节课的学习打下了基础。

2.学生已经掌握了基本的英语语法知识和日常词汇，能够理解和使用简单的英语句子，为本节课的听力练习和口语表达提供了支持。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习动词短语和情态动词can的用法，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。学生能够熟练运用所学知识，正确使用动词短语和情态动词can进行日常交流和描述情境。

2.文化意识：通过学习日常生活中的动词短语和情态动词can的用法，使学生了解和认识不同文化背景下的人们的生活方式和行为习惯，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习、小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的思维敏捷性、批判性和创新性。学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高独立思考和合作解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）动词短语的用法：本节课主要学习动词短语如takeover,takeon,takeoff,takeout,takeaway等，以及它们的意思和用法。教师需要通过举例、情景模拟等方式，使学生熟练掌握这些短语的用法，并在实际语境中正确运用。

（2）情态动词can的用法：学生需要掌握情态动词can在询问能力、允许和提供帮助等场景中的用法。教师可以通过讲解、练习等方式，帮助学生理解和运用can动词。

（3）听力理解能力：通过听力练习，提高学生对日常生活中的动词短语和情态动词can的理解和应用能力。教师需要选用合适的听力材料，引导学生关注关键信息，提高听力理解能力。

（4）口语表达能力和合作能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。教师需要设计有效的活动，引导学生积极参与，发挥团队协作精神。

2.教学难点：

（1）动词短语的用法：学生对于一些动词短语的用法可能存在理解上的困难，如takeon表示“承担”，takeoff表示“起飞”，需要通过具体情境和实例进行讲解和演练。

（2）情态动词can的用法：学生可能对can动词在询问能力、允许和提供帮助等场景中的用法混淆，需要通过详细的解释和练习进行巩固。

（3）听力理解能力：对于听力材料中的细节信息，学生可能难以捕捉和理解，需要教师进行指导，教会学生捕捉关键信息的方法。

（4）口语表达能力和合作能力：学生在口语表达和团队合作过程中可能存在紧张、表达不清楚等问题，需要教师进行individualguidanceandencouragement。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定生活中的情境，让学生在实际语境中学习和运用动词短语和情态动词can，提高学生的语言运用能力。

（2）互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，培养学生的口语表达能力和合作能力。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、听力练习等，方便学生随时随地进行学习和练习，提高学习效果。

（3）电子词典和翻译软件：引导学生利用电子词典和翻译软件，自主查找和学习新词汇，提高学生的自主学习能力。

（4）在线交流工具：利用在线交流工具，如微信、QQ等，方便学生与教师进行实时沟通和交流，解答学习中的疑问。

（5）教学软件：运用教学软件辅助课堂教学，如PPT、互动游戏等，提高教学效率和学生的学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4Part4SectionB的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习动词短语和情态动词can的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit4的教学目标和动词短语及情态动词can的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习动词短语和情态动词can的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词短语和情态动词can的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解动词短语和情态动词can的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕动词短语和情态动词can的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对动词短语和情态动词can的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与动词短语和情态动词can相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合动词短语和情态动词can的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的动词短语和情态动词can的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的动词短语和情态动词can的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《动词短语用法手册》：一本介绍动词短语用法的参考书籍，包含大量实例和实践练习，有助于学生深入了解动词短语的用法。

《情态动词can的实践应用》：一篇关于情态动词can在不同场景中用法的文章，通过实例分析，帮助学生掌握can动词的实际应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)动词短语的拓展学习：

学生可以自行查找其他常用的动词短语，如“makealiving”，“payattentionto”等，了解它们的用法，并在日常生活中尝试运用。

(2)情态动词can的拓展学习：

学生可以研究情态动词can在疑问句、否定句中的用法，以及与其他情态动词（如must，may等）的辨析。

(3)听力训练：

学生可以寻找与动词短语和情态动词can相关的听力材料，如英语口语交流场景、新闻报道等，提高自己的听力水平。

(4)口语表达练习：

学生可以结合所学动词短语和情态动词can的知识，进行口语表达练习，如与同学进行角色扮演，模拟日常交流场景。

(5)写作练习：

学生可以尝试运用所学知识，撰写一篇关于日常生活中动词短语和情态动词can用法的短文，提高自己的写作能力。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

（1）动词短语的用法：

让学生运用所学动词短语，撰写一篇关于日常生活中动词短语用法的短文，提高学生的写作能力。

（2）情态动词can的用法：

设计一份情态动词can的练习题，让学生在课后进行练习，巩固对情态动词can的理解和运用。

（3）综合练习：

选择一篇与动词短语和情态动词can相关的综合练习题，让学生在课后完成，检验学生对所学知识的综合运用能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

（1）针对学生的动词短语作业，检查学生对动词短语用法的掌握情况，指出学生在运用中可能出现的问题，如搭配不当、时态错误等，并给出正确的示例和修改建议。

（2）针对学生的情态动词can作业，检查学生对情态动词can用法的理解，指出学生在运用中可能出现的错误，如混淆情态动词、使用不当等，并给出正确的示例和修改建议。

（3）针对学生的综合练习作业，综合评估学生在动词短语和情态动词can方面的综合运用能力，指出学生在练习中可能存在的问题，如语法错误、表达不清等，并给出改进的建议。

此外，鼓励学生在完成作业后进行自我检查和反思，及时纠正自己的错误，提高自主学习的能力。同时，教师应定期与学生进行交流，了解学生在作业完成过程中的困难和问题，以便更好地进行教学调整和指导。板书设计（1）动词短语的定义和特点

（2）常用动词短语的分类和用法

（3）动词短语在句子中的位置和作用

2.