1自主选择课余生活 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

1自主选择课余生活第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治五年级上册，第11课《自主选择课余生活》。本节课的主要内容包括：

1.让学生了解课余生活的概念，认识到课余生活的重要性。

2.培养学生学会合理安排课余时间，提高生活质量。

3.引导学生学会自主选择有益的课余活动，培养良好的兴趣爱好。

4.教育学生学会在课余生活中遵守规则，保持良好的行为习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的自主选择能力，使学生能够根据自己的兴趣和需求，合理安排课余生活。

2.提升学生的法治意识，让学生在课余生活中能够遵守规则，维护良好的社会秩序。

3.增强学生的社会责任感，使学生能够在课余时间积极参与社会公益活动，关爱他人。

4.提高学生的沟通与合作能力，让学生在课余活动中能够与他人良好交流，共同完成任务。学情分析考虑到本节课的教学对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的独立思考和自我管理能力，对于课余生活的概念和重要性有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经在道德与法治课程中学习了关于个人成长、社交礼仪、规则意识等方面的知识，对于自主选择和遵守规则有一定的认识。

在知识层面，学生对于日常生活中的一些课余活动有一定的了解，比如兴趣爱好、社团活动等，但可能对于如何科学合理安排课余时间，以及如何从多种活动中做出自主选择还需进一步引导和学习。

在能力层面，学生具备一定的沟通和合作能力，能够在小组活动中进行讨论和分享。但在批判性思维和问题解决能力方面，部分学生可能还需加强。因此，在教学过程中，教师需要提供适当的引导和支架，帮助学生提升这些能力。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动。然而，也有部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这可能会影响到他们对课余生活的合理安排和自主选择。

此外，学生的家庭背景、兴趣爱好、个性特点等方面也会对他们的课余生活选择产生影响。有的学生可能更多地受到家长的影响，而有的学生可能更加注重与同龄人的互动和社交。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

a.讲授法：用于讲解课余生活的概念、重要性和自主选择的原则，为学生提供基础知识。

b.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对课余生活的看法和经验，促进学生之间的交流。

c.案例研究法：提供一些具体的课余生活案例，让学生分析案例中的问题和解决方案，培养学生的分析和批判性思维能力。

d.项目导向学习法：让学生分组进行项目设计，选择一种课余活动并制定详细的计划，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.开场游戏：通过一个与课余生活相关的游戏，引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。

b.小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对课余生活的看法和经验，并进行讨论，促进学生之间的交流和合作。

c.案例分析：提供一些具体的课余生活案例，让学生进行分析，鼓励他们提出解决方案，培养学生的分析和批判性思维能力。

d.小组项目设计：让学生分组进行项目设计，选择一种课余活动并制定详细的计划，通过实践活动培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示课程内容、案例和学生的项目成果，增强学生的学习兴趣和参与度。

b.视频：播放一些与课余生活相关的视频，让学生更直观地了解不同的课余活动，增加他们的学习动力。

c.在线工具：利用在线工具，如讨论板、问卷调查等，让学生在线上进行交流和互动，提供更多的学习机会和资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自主选择课余生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“自主选择课余生活”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“自主选择课余生活”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“自主选择课余生活”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“自主选择课余生活”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自主选择课余生活的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自主选择课余生活的知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“自主选择课余生活”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自主选择课余生活的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“自主选择课余生活”的知识点，掌握自主选择课余生活的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“自主选择课余生活”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“自主选择课余生活”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“自主选择课余生活”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-案例分析：提供多个关于自主选择课余生活的真实案例，让学生通过分析案例，深入理解自主选择的重要性以及如何做出明智的选择。

-专家讲座：推荐一些关于青少年自主选择课余生活的专家讲座视频，让学生从专业人士的角度了解如何科学合理地选择课余活动。

-心理健康指导：提供一些关于心理健康和自我认知的指导文章，帮助学生在选择课余生活时能够更好地了解自己的需求和兴趣。

-社交技巧培养：介绍一些培养社交技巧的资源，如沟通课程、团队合作游戏等，让学生在学习课余生活的同时，提升自己的社交能力。

2.拓展建议

-开展小组讨论：建议学生在课余时间，与同学一起讨论自主选择课余生活的经验和建议，互相学习，共同成长。

-制定个人计划：鼓励学生根据自己的兴趣和目标，制定一个合理的课余生活计划，并坚持执行，提升自己的自主管理能力。

-参加社区活动：建议学生积极参与社区组织的各种活动，如志愿服务、兴趣小组等，丰富自己的课余生活，同时培养社会责任感和团队合作精神。

-进行自我反思：鼓励学生在课余生活中进行自我反思，思考自己的行为和选择是否合理，是否有助于自己的成长和发展。课后拓展1.拓展内容

-自主选择课余生活指南：提供一份关于如何自主选择课余生活的指南，包括如何评估自己的兴趣和需求，如何制定合理的课余生活计划等。

-课余生活案例集：收集一些关于不同类型课余生活的案例，如体育活动、艺术创作、志愿服务等，让学生通过阅读案例，了解更多课余生活的可能性。

-青少年心理发展相关文章：推荐一些关于青少年心理发展的文章，帮助学生了解自己在成长过程中的心理变化，以及如何更好地应对这些变化。

-社交技巧提升资源：提供一些关于提升社交技巧的资源，如沟通技巧培训、团队合作游戏等，帮助学生在课余生活中更好地与他人交流和合作。

2.拓展要求

-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读拓展内容，了解更多关于自主选择课余生活的知识和技巧。

-完成课后作业：要求学生完成课后作业，巩固课堂所学知识，提升自主选择课余生活的能力。

-分享学习心得：鼓励学生在课后与同学分享自己的学习心得和体会，互相学习和交流。

-提出疑问：如果学生在课后学习中遇到疑问，可以随时向老师提出，老师会及时解答和提供必要的帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.自主选择课余生活计划：要求学生根据自己的兴趣和目标，制定一份课余生活计划，包括活动内容、时间安排、预期目标等。

2.课余生活案例分析：提供一些关于不同类型课余生活的案例，要求学生分析案例中的人物是如何自主选择课余生活的，以及他们的选择对他们的成长有何影响。

3.社交技巧提升计划：要求学生根据自