27 巨人的花园（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

27巨人的花园（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年统编版语文四年级下册《巨人的花园》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《巨人的花园》这一课时的学习，培养学生以下核心素养：

1.语文素养：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力，培养良好的阅读习惯和文学鉴赏能力。

2.思维品质：通过分析巨人的人物形象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.人文素养：通过学习巨人从自私到仁爱的转变，引导学生领悟分享、关爱他人的重要性，培养学生的同情心和善良品质。

4.审美与创造：通过想象自己设计一个理想的花园，激发学生的创意思维，提高学生的审美能力和创造力。

5.文化认同：通过学习这篇课文，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感和文化认同感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）语言理解：《巨人的花园》是一篇寓意丰富的课文，学生需要理解课文中的象征意义和深层含义，如花园代表人生的幸福，巨人的变化象征人性的善恶等。

（2）人物分析：巨人的人物形象丰富多变，学生需要通过课文内容分析巨人的性格特点，理解他从一个自私的人变成一个仁爱的人的过程。

（3）情感态度：学生需要领悟到分享、关爱他人的重要性，培养同情心和善良品质。

（4）审美创造：学生需要发挥想象，设计一个理想的花园，提高审美能力和创造力。

（5）文化认同：学生需要了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感和文化认同感。

2.教学难点：

（1）象征意义理解：花园、巨人、孩子们等元素具有丰富的象征意义，学生难以一下子理解。需要通过教师引导、讨论等方式逐步揭示。

（2）人物心理变化：巨人的心理变化过程复杂，学生难以把握。需要教师通过情境模拟、角色扮演等方式帮助学生理解。

（3）情感体验：学生难以深刻体验到关爱他人的快乐和幸福。需要教师创设情境，引导学生亲身感受。

（4）想象创造：学生想象力和创造力有限，设计理想花园时可能无从下手。需要教师提供启发性的问题和范例，引导学生发挥想象。

（5）文化传承：学生对传统文化了解不多，难以理解课文中的文化内涵。需要教师通过故事、图片等方式引导学生了解和传承文化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《巨人的花园》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如巨人的花园的插图、人物关系图等，以帮助学生更好地理解和分析课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座位和足够的空间供学生进行小组讨论和互动。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师展示和分享教学内容，同时也方便学生观看和理解。

6.实践活动材料：准备纸张、彩笔、剪刀等材料，以便学生设计和绘制自己理想的花园，激发学生的创造力和想象力。

7.课外阅读资源：推荐一些与课文主题相关的课外阅读材料，如其他寓意丰富的童话故事，以扩展学生的阅读视野，提高文学鉴赏能力。

8.学习平台：确保学生可以正常使用学习平台，如学校的学习管理系统或其他在线学习平台，以便于学生提交作业、参与讨论和交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《巨人的花园》这篇课文，并要求学生标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如巨人的人物形象、课文中的象征意义等，激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如课文插图、人物关系图等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们认为什么是幸福？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，如寓言故事的特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《巨人的花园》这篇课文的主要内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，如巨人的人物形象、象征意义等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的人物形象、象征意义等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如编写自己的寓言故事，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对所学内容进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与寓言故事相关的拓展知识，如其他经典的寓言故事，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合寓言故事的内容，引导学生思考故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习寓言故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的寓言故事《巨人的花园》的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的寓言故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《巨人的花园》这篇课文主要包含以下知识点：

1.故事情节：学习课文内容，理解故事情节的发展，包括巨人的自私、孩子们的到来、巨人的转变以及最终的结果。

2.人物分析：分析课文中的主要人物，如巨人、孩子们等，了解他们的性格特点和行为表现，以及他们在故事中的作用。

3.象征意义：理解课文中的象征元素，如花园代表人生的幸福，巨人的变化象征人性的善恶等，探讨其深层含义。

4.情感态度：领悟分享、关爱他人的重要性，培养学生的同情心和善良品质。

5.审美创造：通过想象自己设计一个理想的花园，激发学生的创意思维，提高学生的审美能力和创造力。

6.文化认同：了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感和文化认同感。教学反思与总结在今天教授的《巨人的花园》这一课时中，我尽力引导学生深入理解课文内容，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。在课堂导入环节，我通过展示与课文相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的好奇心。在知识讲解环节，我详细解析了课文中的情节和人物，希望他们能够理解巨人的转变所象征的人性善恶问题。

然而，我也发现了一些教学上的不足。首先，在互动探究环节，我发现部分学生在小组讨论中表现并不积极，这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。其次，在实践活动环节，学生的创意表现不够丰富，这说明他们在审美创造方面还有待提高。这些问题都让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，并鼓励他们发挥自己的想象力。

尽管存在不足，但我还是看到了学生在今天的课堂上的进步。他们能够跟随我的讲解，逐步理解课文中的深层含义，并在讨论中提出自己的观点。这让我感到欣慰，也让我更加坚定了改进教学方法，提高教学质量的决心。

针对今天教学中的问题，我计划采取以下措施进行改进：首先，我将针对学生的理解程度，调整课堂提问和讨论的方式，以激发他们的思考和兴趣。其次，我将增加课后的辅导时间，帮助学生解决在练习中遇到的问题，提高他们的学习效果。最后，我将鼓励学生在课堂外进行更多的阅读和实践，以拓宽他们的知识视野，提高他们的审美能力。作业布置与反馈作业布置：

1.理解课文：《巨人的花园》

要求学生用自己的话复述故事情节，并回答以下问题：

（1）巨人的花园原本是什么样子的？孩子们到来后发生了什么变化？

（2）巨人为什么最初不让孩子们进入他的花园？他后来为什么改变了主意？

（3）巨人的花园在故事中象征着什么？巨人的变化又象征着什么？

2.分析人物：

要求学生分析巨人和孩子们的人物形象，并回答以下问题：

（1）巨人是一个怎样的人？他的性格特点是什么？

（2）孩子们在故事中起到了什么作用？他们有什么特点？

（3）巨人和孩子们之间的关系如何？他们之间的互动对故事情节有什么影响？

3.思考寓意：

要求学生思考课文的寓意，并回答以下问题：

（1）课文的寓意是什么？它传达了什么信息？

（2）我们从课文中可以学到什么？这对我们的生活有什么启示？

4.创作实践：

要求学生发挥想象，创作一篇以“巨人的花园”为主题的短篇故事。

要求故事情节完整，人物形象鲜明，寓意深刻。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并对他们的回答进行评价。

对于复述故事情节和回答问题的作业，评价学生的理解程度和表达能力。

对于分析人物和思考寓意的作业，评价学生的分析和思考能力。

对于创作实践的作业，评价学生的创意和写作能力。

2.对于学生的作业中存在的问题，及时指出并提出改进建议。

如果学生在复述故事情节时出现理解偏差，可以建议他们再次阅读课文，加深理解。

如果学生在分析人物时过于片面，可以建议他们从多个角度分析，更全面地理