10《青山处处埋忠骨》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册

10《青山处处埋忠骨》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级下册语文《青山处处埋忠骨》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用所学知识进行口语表达和写作。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养自己的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，从而更好地理解和评价课文。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和传承中国的文化传统，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏和评价课文中的美的元素，培养自己的审美情趣和创造力，从而能够在日常生活中更好地发现和创造美。教学难点与重点1.教学重点

（1）课文《青山处处埋忠骨》的主题思想：通过学习课文，学生需要理解并掌握毛泽东对儿子遗体是否安葬朝鲜的复杂情感，以及课文中表现出的爱国主义、革命英雄主义和人道主义精神。

（2）课文中重点词语和句子的理解：例如“青山处处埋忠骨，苍松岁岁祭英灵”、“中国人民从此站起来了”等，这些词语和句子是课文的精华，学生需要深入理解其内涵。

（3）课文的结构特点：学生需要掌握课文的基本结构，例如引子、主体和结尾，以及各个部分之间的逻辑关系。

2.教学难点

（1）课文主题思想的深刻理解：对于五年级的学生来说，理解毛泽东对儿子遗体是否安葬朝鲜的复杂情感，以及课文中表现出的爱国主义、革命英雄主义和人道主义精神可能存在一定的难度。

（2）重点词语和句子的深入理解：例如“青山处处埋忠骨，苍松岁岁祭英灵”、“中国人民从此站起来了”等，这些词语和句子的内涵丰富，学生可能难以完全理解。

（3）课文结构的特点：学生可能对课文的基本结构，例如引子、主体和结尾，以及各个部分之间的逻辑关系理解不够深入。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中需要有针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生能够深入理解和掌握课文内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解重点词语和句子，解释课文主题思想的内涵，帮助学生掌握课文的精髓。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情境教学法：教师创设相关的情境，如通过图片、音频或视频资料，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，增强学生的情感体验和理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件、视频资料等，以图文并茂的形式展示课文内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如进行词汇游戏、阅读理解练习等，增加学生的学习积极性和参与度。

3.分组合作：教师将学生分成小组，让学生通过合作完成任务，如讨论课文主题、分享学习心得等，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《青山处处埋忠骨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道毛泽东是如何处理儿子遗体的吗？这个问题对他来说有何难点？”

展示一些关于毛泽东和他的儿子的图片或视频片段，让学生初步感受课文中的人物情感。

简短介绍课文的主题和背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文主题讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主题思想及其背后的情感。

过程：

讲解课文的主题思想，包括毛泽东对儿子遗体是否安葬朝鲜的复杂情感。

详细介绍课文中表现出的爱国主义、革命英雄主义和人道主义精神。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的重点词语和句子，如“青山处处埋忠骨，苍松岁岁祭英灵”等。

详细解读每个词语和句子的内涵，让学生全面了解课文的情感和意义。

引导学生思考这些词语和句子对实际生活或学习的影响，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、人物形象以及可能的写作手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、人物形象及写作手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主题思想、重点词语和句子等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文情感和人物的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解课文《青山处处埋忠骨》的主题思想：学生能够理解毛泽东对儿子遗体是否安葬朝鲜的复杂情感，以及课文中表现出的爱国主义、革命英雄主义和人道主义精神。

2.掌握重点词语和句子的运用：学生能够理解并运用课文中的重点词语和句子，如“青山处处埋忠骨，苍松岁岁祭英灵”等，增强自己的表达能力。

3.分析课文的结构特点：学生能够分析课文的基本结构，例如引子、主体和结尾，以及各个部分之间的逻辑关系。

4.提升情感体验和理解能力：学生能够通过讨论和思考，深入理解课文中的人物情感，培养自己的情感体验和理解能力。

5.增强团队合作和交流表达能力：学生在小组讨论中能够与他人合作，分享自己的观点和想法，提高团队合作和交流表达能力。

6.巩固课文内容和写作技巧：学生通过撰写课后作业，能够巩固课文学习中的人物形象、情感表达和写作手法，提高自己的写作能力。

7.培养对传统文化的认同感和自豪感：学生通过学习课文，了解和传承中国的文化传统，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。板书设计1.设计重点

①课文主题：板书设计应以课文主题为核心，突出爱国主义、革命英雄主义和人道主义精神。例如，可以用大字写出“青山处处埋忠骨”作为主题，下方列出“爱国主义、革命英雄主义、人道主义”等关键词。

②重点词语：挑选出课文中的重点词语，如“青山”、“埋忠骨”、“苍松”等，用不同颜色或字体加粗，以便学生关注和记忆。

③句子结构：分析课文中具有代表性的句子结构，如“中国人民从此站起来了”，可以用框架或图示展示句子的结构，帮助学生理解。

2.艺术性与趣味性

②图形与颜色：运用图形、颜色等元素，使板书设计具有视觉冲击力，吸引学生的注意力。例如，可以用红旗、坟墓等图形代表课文中的场景，用不同颜色表示不同的人物或情感。

③创意插图：根据课文内容，设计一些创意插图，如毛泽东、儿子等人物形象，以及与课文相关的标志性建筑，让学生在欣赏艺术的同时，加深对课文的理解。

④互动元素：在板书设计中加入一些互动元素，如空白处引导学生填写、修改或补充，激发学生的主动性和创造力。例如，可以设计一个“情感树”，让学生在树上挂上与课文相关的情感标签，培养学生的情感表达能力。

3.简洁明了

①信息精炼：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，将重点信息提炼出来，便于学生理解和记忆。例如，可以将课文的简要概括或核心思想以关键词的形式呈现。

②结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，让学生能够一目了然地看出课文的脉络和关系。例如，可以使用线条、箭头等符号表示课文中的逻辑关系，如因果、转折等。

③层次分明：板书设计应体现课文的层次感，让学生能够逐步深入地理解课文。例如，可以分层次列出课文的要点，逐步引导学生从表面到深层次地理解课文内容。重点题型整理1.词语理解题

（1）题目：请解释“青山处处埋忠骨，苍松岁岁祭英灵”中的“埋忠骨”和“祭英灵”分别是什么意思？

答案：这里的“埋忠骨”是指把烈士的遗体安葬在青山下，表达了对烈士的敬仰和怀念之情；“祭英灵”是指每年都去祭祀烈士的灵魂，表达对烈士的敬仰和纪念之情。

（2）题目：请解释“中国人民从此站起来了”中的“站起来了”是什么意思？

答案：“站起来了”在这里是指中国人民摆脱了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，获得了独立和解放，成为国家的主人。

2.句子理解题

（1）题目：请分析“毛泽东坐在沙发上，一只手拿着烟斗，另一只手轻轻地敲着沙发扶手”这个句子的作用。

答案：这个句子的作用是描绘了毛泽东的形象和神态，表现了他内心的复杂情感，为下文毛泽东决定将儿子的遗体安葬在朝鲜埋下了伏笔。

（2）题目：请分析“中国人民从此站起来了”这个句子的意义。

答案：这个句子的意义是宣告了中国人民摆脱了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，获得了独立和解放，成为国家的主人。这个句子具有强烈的民族自豪感和历史使命感。

3.段落理解题

（1）题目：请分析课文的第二段“毛泽东坐在沙发上，一只手拿着烟斗，另一只手轻轻地敲着沙发扶手”的作用。

答案：这段文字通过描绘毛泽东的形象和神态，表现了他内心的复杂情感，为下文毛泽东决定将儿子的遗体安葬在朝鲜埋下了伏笔。这段文字是课文的过渡段落，起到了承上启下的作用。

4.文章结构题

（1）题目：请分析课文的结构。

答案：课文