微课在小学数学自主学习环节中的应用

摘

要：随着信息技术的普及，微课在教学中的应用越来越广泛，并且取得了理想的效果。微课作为一种新型教学手段，不但可以提升教学效率，还可以锻炼学生的自主学习能力，提升学生的综合能力，因此在小学数学教学中应用微课势在必行。本文就微课在小学自主学习环节中的应用进行探讨，并提出了一些建议，以供相关人士参考。关键词：小学数学教学;自主学习;微课一、微课的概念及特征微课指以视频为载体，记录教学活动的全过程。微课是一种新型的教学方法，主要表现形式为视频。与传统教学方法相比，微课的优势更为明显，也更加符合学生的认知和心理需求。微课的主要特征包括：形象生动，微课以视频形式呈现知识，更加生动真实，可以快速吸引学生的注意力，激发学生的热情;内容简洁且精炼，一般微课的时长为5—10分钟，其核心内容比较突出，不会涉及太多额外知识，学生理解起来比较轻松;应用便捷，学生可以随时随地通过微课进行学习，方便快捷。二、小学数学自主学习环节中微课的作用自主学习是直接、有效的学习方法之一，对学生自我意识的形成和学习自主性的培养有着重要的意义。而将微课应用于小学数学自主学习环节，能够有效提升学习效率和质量。微课的作用具体体现为：（一）激发学生的学习兴趣在传统的自主学习模式中，学生只能通过阅读教材或者辅导书获取学习信息，整个学习过程非常枯燥。在这样的情况下，学生无法保持长时间的专注，容易走神，导致学习效率低下。而将微课应用于学习中，就可以把知识以视频的形式呈现给学生，调动学生视觉、听觉等感官，使学生持续保持对知识的求知欲和探索欲，进而激发学生对数学的学习兴趣。（二）满足不同学生的需求当前部分学校允许学生携带并使用智能设备，这也意味着学生可以突破时间和地点的限制，随时随地进行自主学习，学生的学习需求可以得到及时的满足。另外学生之间存在差异性，单一的传统教学方法拉大了学生之间的差距，而微课的多样性可以满足不同学生的需求。比如优等生可以选择一些难度较高的任务进行学习，扩宽自己的学习空间;后进生可以通过微课反复学习、分解问题，掌握学习内容。（三）提升学生自主学习能力小学阶段的数学学习至关重要，对学生思维能力的培养和提升起着关键的作用。将微课应用于小学数学自主学习环节中，不但可以激发学生的学习热情，还能有效提升学生自主学习能力。微課的使用还可以加深学生对知识的理解，让学生更加全面地掌握知识点。（四）提高课堂效率和质量除了上述的作用，微课还能有效提高课堂效率和质量。微课呈现的知识点更加全面，且其整体性更高，可以在一定程度上补充教学内容。所以教师一定要利用好微课来帮助学生预习课本，让学生对章节形成一个初步的了解，这样学生就能提前发现自己的知识漏洞，并且在课堂上进行针对性的学习，这样的学习能起到事半功倍的效果。完成一个章节的教学任务后，教师同样也可以通过微课来帮助学生复习，巩固学生对课堂内容的记忆。三、微课在小学数学自主学习环节中的应用（一）科学设计微课要想发挥出微课的真正作用，首先就要科学设计微课，立足于学生的心理需求和实际教学情况去明确微课内容，保证微课的合理性和实用性。只有这样学生才更愿意接触学习，并且主动地进行思考探索。在设计微课时，教师要注意微课只是辅助工具，不能完全代替教材，所以教师要合理设计微课内容，安排好微课的使用时间。设计微课时应遵守以下原则：1.明确微课主题和内容微课的时长比较短，盲目地设计微课只会浪费资源。为了保证微课的合理性，教师要结合学生的学习情况和教材来明确微课主题和内容，不要设计太多超纲的内容，尽量在学生的认知范围内选择教学内容。2.保证微课的美观性和针对性从某种意义上说，课件的质量决定了课堂的教学质量，也决定了学生自主学习的积极性。所以教师有必要花费一些时间去设计微课，提高微课的美观性和针对性。比如教师把一些关键的字词或者句子设置为大号的字体，以突出教学重点。也可以用不同的颜色去标识，区分知识的主次，同时提高微课的美观性，标识使用的颜色不能超过三种，避免干扰学生的视线。3.保证语言的艺术性语言是教师传播知识的主要途径，僵化刻板的语言会给学生造成心理压力，让学生产生烦躁的心理，而条理清晰、幽默风趣的表达则可以吸引学生的注意力，增强学生对教师的好感。所以在使用微课进行教学时，教师要注意语言的运用，尽可能地通过语言为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。（二）注重课前自主学习设计小学阶段的学生知识储备量比较少，也缺少学习经验，他们可能无法独立完成所有的自主学习任务。所以教师要注重课前自主学习设计，根据学生的认知水平来设计微课，降低学生的预习难度。例如教师可以事先上传自己制作的微课视频，然后让学生下载学习，之后再组织学生进行探讨，让学生畅所欲言，以此提高学生自主学习的积极性。（三）巧用微课设计自主学习问题问题情境可以激发学生的好奇心，让学生快速进入学习状态。在小学数学教学中应用微课，教师要抓住机会开展问题教学，也就是说教师可以一边讲解教材，一边提问学生，引导学生进行自主思考。比如在教学“图形的运动”时，教师可以利用微课展示图形的变化，让学生直观地看到图形变化过程，或者教师也可以动手实践沿着三角板的边缘画出图形，然后移动或者旋转三角板，再画出图形，之后教师再提问学生：“图形的运动方式有何特点？新图形和旧图形的组合图形有多少对称轴？”为了解决问题，学生就会自发地进行思考，并且集中注意力去回忆相关的知识点，寻找答案。在此过程中，学生会不断地加强对知识的运用和理解，进而提升自己的自主学习能力。（四）尊重学生课堂主体地位在新时代的教育背景下，学生成了课堂的主体。要加强微课在数学教学中的渗透，就必须尊重学生的课堂主体地位，只有这样，学生才能得到更多思考的机会，他们的思维能力才能得到更多的锻炼。在开展数学教学活动时，教师要留意